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参考资料,少熬夜!盘古开天地精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“盘古开天地精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!盘古开天地1⊙教学目标会认13个生字,会写6个字,认识新笔画:横撇弯钩。2.自主积累词语。3.有感情地朗读课文。4.了解课文内容,知道盘古是怎样创造天和地的,感受盘古开天地的伟大。⊙教学重点1.会认13个生字,会写6个字。2.了解盘古是怎样创造天和地的。3.正确、流利、有感情地朗读课文。⊙教学难点感悟课文内容,体会盘古开天地的伟大。⊙教学准备1.生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。2.果子字卡、果树图。⊙教学时数3课时。⊙教学过程第一课时(一)创设情景,质疑导入1.(出示课文图片)小朋友,看看图上画了什么?2.看到这幅图,你有什么不明白的地方吗?3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事,让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。4.板书课题。(二)初读课文1.质疑:你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的生字怎么办?句子读不通顺怎么办?2.学生自由汇报。师小结:老师为你们感到高兴,因为你们有了自己的朗读方法,说明你们会学习,相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。3.按照你们刚才说的方法自由读课文。4.课文配乐朗读。5.和老师赛读:师读一句,学生跟读一句,比一比,谁读得棒。6.同桌互读,读得好,夸夸他;读不好,帮帮他。参考资料,少熬夜!(三)自主识字1.(出示生字卡片):生字宝宝从课文里跑出来了,小朋友们还认识它们吗?2.指名读,带读,开火车读,口头组词。3.摘果子游戏。出示带果子(字卡)的果树图,一名学生上台摘“果子”,台下跟读,读正确后将“果子”贴树上,说明果子熟了。4.请你和字卡说悄悄话,说出自己精彩的发现(从字音、字义、字形方面说一说)。5.出示“阳”字。师:“阳”右边的“日”表示太阳(出示简笔画)。小朋友们,睁大眼睛,用“心”慢慢看,你发现“阳”的左边像什么?(像耳朵的形状)。认识新笔画:横撇弯钩。老师范写,学生观察运笔方法。6.你还发现哪些字从偏旁就能知道字义?把:提手旁,与手有关(用动作演示)。江:三点水旁,与水有关。你还发现哪些带三点水旁的字与“水”有关?(河、流、清、波、海、洗)(四)再读课文1.教师引导:这些字宝宝又跑课文中去了,你们还认识它们吗?让我们把课文再美美地读一读。2.以自己喜欢的方式,熟读课文。(五)小结许多小朋友能够自信地读、认、写,还有更多的小朋友想在下节课用自己的方式来学习,请你想想还有哪些读、认、写的好方法,下节课与大家一同分享吧!第二课时(一)精读课文,体验感悟1.学习第一自然段。(1)老师用语言创设情境:在很久很久以前,天和地是连在一起的,没有太阳,没有温暖,没有白天和黑夜之分,也没有声音,什么都没有,整个世界死一般的寂静。(2)学生谈感受。(3)齐读第一自然段,读出你的感受。(4)积累词语。你觉得哪个词语用得好?(黑洞洞)你还学过哪些类似的表颜色的词语?(绿油油、红艳艳、红彤彤、白茫茫、黑漆漆……)。2.学习第二自然段。(1)导语:整个世界到处黑洞洞的,可真不方便,要是能把天和地分开,那该多好,于是,盘古就想了个好办法。(2)盘古想了个怎样的办法把天和地分开的?能用课文参考资料,少熬夜!中的话说说吗?(3)朗读第二段,板书:砍——天地3.学习第三、四自然段。(1)导语:天地分开后,盘古怕它们又合在一起,就头顶天,脚踩地,随着它们的变化而变化,天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古的身体也随着长高。这样,过了一万八千年,天升得高极了,地又变得厚极了,盘古也长得很高很高啦!后来,天和地完全分开了,盘古由于劳累过度而死了,盘古死后,他的身体都变成了各种有用的东西。变出了哪些有用的东西呢?答案就藏在第二、三自然段中。(2)自读自悟,小组讨论:盘古的身体变成了哪些东西?(3)小组交流汇报,随机板书。变——日、月、风、云、雷(天)变——江河湖海、森林、绿草(地)(4)男女生分读三、四自然段。(5)引导想象:如果你是盘古,你还会用你的身体变出什么?(二)启发想象,加深感悟1.启发想象:如果没有日月,世界会是什么样?如果没有江河湖海,森林和绿草,世界又会怎样?2.小结:正因为盘古创造了天和地,世界才变得如此丰富又美丽,让我们带着赞美之情齐读最后一自然段。3.盘古生前创造了天地,死后身体全变成了对人类有用的东西,你认为盘古是一位怎样的神?你有什么话想对他说?(三)复述故事1.明确要求:(1)把盘古开天地的三个步骤有条理地讲清楚(结合板书理清思路)。(2)能适当展开想象。(3)鼓励在运用课文语言的基础上,用自己的话来讲。(4)优胜者将获得一枚“故事大王”的胸卡。2.分小组复述。3.派小组代表上台复述。4.评出优胜者,授予胸卡。(四)总结你们看,这个美丽的神话传说多么有趣,在我国民间,还有许多许多的神话呢。你们想了解吗?向同学们推荐《儿童成长故事大王》《中国古代神话传说》等书。(五)布置家庭作业1.把《盘古开天地》的神话故事讲给家人听。2.每人准备1篇神话故事,下节课举行神话故事擂台赛。板书设计:砍————天地变————日月风云雷(天)参考资料,少熬夜!变————江河湖海、森林、绿草(地)第三课时(一)我会认出示生字卡。1.指名读;2.开火车读;3.游戏识字:送字宝宝回家;4.口头组词比赛。(二)我会读1.小组分自然段读。2.全班有感情地读。(三)我会积累1.出示词卡:土地、光明、世界、丰富。2.个别读,抢读,齐读。3.课文中还有你喜欢的词语或句子吗?请读给大家欣赏。4.你能选你最喜欢的一个词语说一句话吗?(四)我会讲神话故事擂台赛。1.指导怎样讲故事:有开场白,向大家介绍故事的名字,尽量用口语,眼光与大家多交流,配以动作。2.分小组讲故事,推选一名优胜者参加故事大赛。3.进行神话故事擂台赛,评出小擂主。(五)作业布置选你最喜欢的一个神话故事讲给家人听。盘古开天地2下面是关于人教版小学语文第五册第五单元《盘古开天地》优秀说课稿模板,欢迎借鉴!《盘古开天地》说课稿中山小学陈漠锶一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第2篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。(二)教学目标根据教材特点,本课的教学目标我确定为:知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的故事内容。参考资料,少熬夜!能力目标:培养想象力,能用自己的话复述课文。情感目标:体会盘古的献身精神。(三)重点、难点由于本课是故事性很强的叙事作品,读懂故事内容,体会故事中的内涵,才能激发学生的阅读兴趣,有了更多的阅读,才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此,本课的教学重点我确定为:了解课文的故事内容,培养想象力。难点为:用自己的话复述课文。二、说教法《新课标》指出:“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一,小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在朗读中理解课文,在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此,本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法,同时辅以“点拨法”等。三、说学法为了体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在独立探究、自主学习的基础上,通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。四、说教学程序为了让教法、学法充分体现,实现教学目标、突出重点、突破难点,教学程序我分以下五个环节来进行:(一)动画激趣,走进神话上课伊时播放动画(幻灯出示),《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》,这些都是孩子们熟悉的神话故事,生动形象的画面配上动听的音乐,能够充分调动学生的注意力,激发他们的兴趣,这时,再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题,使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。(二)初读感知,提炼中心《新课标》一再强调:“阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”基于这一理念,当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候,我先让学生朗读课文,并提出阅读要求(幻灯出示):①自由朗读课文,读准字音,读通句子。②不懂读的字查字典或请教老师和同学。③找出全文的中心句。让学生在朗读中提炼中心,这是一种读书方法的渗透,使学生懂得把厚书读薄,同时也把握了故事的梗概——人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(三)围绕中心,自读自悟“深入学习课文的一个好办法,就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后,我让学生围绕中心句提问题,接着梳理问题,重点讨论:盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的?让学生带着这个问题再次自读课文。(四)细读品味,感悟精神这个环节是本课的重点,我打算分三步来完成。参考资料,少熬夜!第一步:体会“开天劈地”的艰难。特级教师于永正说过:“正确的读书方法不是盲目地读,要读得有层次,读得有目的。”遵循这个指导思想,这里我设计了三个层次的朗读,抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词,让学生通过自由朗读,个性阅读,体验阅读,从字词读到内容读再到感情读,层层递进,环环紧扣,使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同,体会盘古开天劈地的艰难和决心。第二步:体会“顶天蹬地”的顽强。这部分的教学,我首先让学生结合课文插图(幻灯出示)理解“顶天蹬地”的意思,接着让学生角色体验,变身盘古,边读课文边做“顶天蹬地”的动作,最后是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后,我激情导读“一百年过去了,一万年过去了,十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。”在一次次的朗读中,盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰,此时,无须太多的分析与讲解,师生都已经和文本进行了高度的对话。第三步:体会“化作万物”的无私。“语文课上,最动听的声音莫过于琅琅的书声”,我将根据学生的汇报出示句子(幻灯出示),这段话语言生动,想象丰富,读来琅琅上口,我让学生进行多种形式的朗读,有师生读、同桌读、男女生读等,边读边谈感受,边读边想象画面。有了前面的感情基础,再通过这段话的朗读和想象,盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体现,神话的特色也得到了彰显。(五)综合训练,拓展升华为了使学生得到全面发展,本课我设计了三个训练项目。1、想象创编叶圣陶曾说:“课文无非是个例子。”“语文学习的目的就在于通过一定数量的范例语言让学生获得一种语言迁移能力,达到自能读书,自能作文。”因此,学到这儿,我设计了“我当小小的神话家”的写话练习,让学生模仿课文句式想象写话:盘古的()变成了()的()。这样,以读带写,以写促思,通过读写结合,盘古的精神将内化为学生的语言。2、练习复述复述能力是阅读能力、记忆能力与说话能力的综合体现,因此,复述课文被列为中年级的训练重点。可是对于刚刚进入三年级的学生来说,还是有一定难度的,如何突破这一教学难点呢?我是这样设计的:在学生读懂课文内容之后,我带领学生看着板书一起小结本课层次,接着出示画面(幻灯出示)让学生在画面的引领下练习复述,板书、画面、教师的适时点拨,能起到架设桥梁的作用,使学生顺利地学会复述课文。3、激情说话为了使学生的情感进一步升华,我让学生根据课件提示“我想说……”说一句自己最想说的话,给他们一个倾泻清感的渠道。参考资料,少熬夜!五、说板书设计靳家彦说:“板书是教师精心构思的艺术结晶,是浓缩的教学思路,板书设计在于精而准。”根据这个理念,我设计了这个板书:18:盘古开天地开天劈地创造顶天蹬地化作万物盘古开天地3教学主题:《盘古开天地》教学年级:三年级教学材料:《盘古开天地》(人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册)教学目标:1.理解课文内容,认识10个生字,会写14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神。3.培养学
本文标题:盘古开天地精编5篇
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