您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《庐山云雾》【精编4篇】
参考资料,少熬夜!《庐山云雾》【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《庐山云雾》【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!庐山云雾【第一篇】一、导入1.上课前请同学读两段话(课件出示第一、二小节)2.那么底有什么魅力吸引了这无数学者,诗人的呢?(板书:)二、初步感知美1.现在同学们就开始欣赏这篇美文吧!特别对描写云雾见风姿的句段,细细地读一读。想一想你感受到的是怎样的?2.自由朗读课文4.浅谈感受、朗读了之美文,你感受到的是怎样的呢?教师随机板书3`5.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题三、品味美(一)教学第三自然段多么令人神往的啊!它的一大特点即是————(瞬息万变,趣味无穷)1.就这两个词你仿佛看到了什么?2.是不是真得如此呢?同学们认真地读一读第三自然段,细细品味,看谁能真切感受其中的真味。3.出示黑板,指名读4.哪些地方体现了这一特点呢刚刚……转眼间①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色;雾稀时,给山川披上外衣。将原文改成这一段话,你认为怎么样?(什么东西也飘飘悠悠的)5.指名读6.老师请大家欣赏云雾那迥异的风格,相信观后你会读得更好7.齐读:怪不得老舍爷爷在观赏完写下了这样几句话,瞬息万变万万变,忽隐忽显,或浓或淡,胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里,一起来享受这份无穷的趣味!1`(二)感受云雾的多情1.过渡:这奇异的云雾,特别喜欢光临牯岭,一年365参考资料,少熬夜!天,就有197天与它朝夕相处,说起牯岭也有个故事:有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭,清凉的雾气沁入肌肤,老外连声说coll,coll,山民虽不知其意,但猜出可定是赞美,于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾,能引起你哪些丰富的联想吗?认真读,你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。1`2.生自由读1`3.指名说联想(解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾)2`4.导说是啊!这多情的云雾,怎能让住在岵岭的人感到单调呢?3`他时而————时而————时而————时而————(仿照第三自然段)5.齐读:同学们,有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中?1`(三)欣赏云海的多彩10`犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧!这就是云海的两张画。1.出示图画(根据第五自然段内容所画的二幅画)2`你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗?指名读第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛第二幅特别是太阳……竞相开放2.你喜欢哪个景观,就选读那个片段,再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。3.讨论交流重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导4.对比读两个片段四、深化美1`1.读了这么美的课文,老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱,来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹,恍若身在仙境中。2.齐读3.导读课题这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————参考资料,少熬夜!庐山云雾【第二篇】教学目标1.学会用欣赏方法欣赏课文。2.积累词语,会用“刚刚……转眼间”、“最”、“特别是……更是……”,懂得比喻、拟人,对称等修辞的特点和运用的好处。3.有感情地朗读课文。4.感受的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。学习重点学会欣赏课文,有感情地朗读课文。学习准备分好小组,配乐两段,投影片七张(其中文字片四张),小黑板一块。教学过程一、导入课文。如果说以其特有的“多变、多情、多彩”赢得了“不识庐山真面目”的千古名句,那么,课文就宛若一件精美的艺术晶,任我们玩赏、品味。今天,就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山,去领略趣味无穷的{)。出示幻灯片:美丽的二、初赏课文。1.师配乐朗读(》(第三自然段),学生闭眼欣赏,体会美感。2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天,我们将要上一节语文欣赏课。3.出示小黑板,明确学习目标。学习目标:①词语、句式、段式、节奏②划、议、读。三、分赏课文。(一)师生共同欣赏(第三自然段)1.指名读。生晶词赏句,用。。。标出好词,用一标出好句,并想一想为什么写得好?2.师生共同欣赏。(生漫谈,师整理)(1)游客乘车登山,刚刚在九江看到的山间云,转眼间变成弥漫窗外的浓雾。a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?b.训练。把句子补充完整:______,刚刚______,转眼间______。春天的天气说变就变,刚刚______,转眼间__________________。c.指导朗读。用惊叹的语气读。(2)雾来时,风起浪涌,雾去时,飘飘悠悠。参考资料,少熬夜!雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。a.理解蕴意:哪些地方写得好?为什么写得好?风起浪涌:想象海上风浪的景色,写出了雾来时的气势。飘飘悠悠:哪些事物也是飘飘悠悠的?写出了雾去时的轻、慢。b.比读,体会节奏换成:雾来时,风起浪涌;雾去时,轻轻地飘呀飘。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色,雾稀时,像轻纱披向了千重山川。c.指导朗读。男生读雾来时,雾浓时的句子,女生读雾去时,雾稀时的句子。小组赛读,站起来读。3.集体朗读及分读。4.谈欣赏体会,小结欣赏方法。读、划→议、读→评、读过渡:同学们,别留恋多变的云雾,那多情的云雾会更让我们忘情。(二)学生讨论欣赏(第四自然段)。1.分小组按欣赏方法讨论欣赏。2.指名汇报欣赏过程。师整理板书:……时而……时而…………一半(隐)……一半(留)……出示幻灯片:半是仙境、半是人间的3.评价讨论学习的汇报情况。指名一组感情朗读。4.集体朗读。过渡:同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。(三)学生独立欣赏(第五自然段)。1.独立欣赏。2.老师考查。(1)先填空,再照样子积累(找或写)几个词语:①()峰()岭(②)(③)④()()云海(⑤)(⑥)(2)填空:中(⑦)壮观的要算云海。每当(⑧),只见(⑨)。特别是(⑩),更是(11)。(3)用“_______”划出两个比喻句。出示幻灯片:像彩练,又如芙蓉3.指名朗读,师予以配乐。4.小结独立欣赏情况,总结分赏情况。欣赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手,还参考资料,少熬夜!可看段落连接、开头、结尾、照应等。四、表现课文。(一)古人是用诗句、言行来表达对的热爱、赞美之情,今天的我们就大显身手,去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞吧!1.学生发挥特长,表达对的赞美之情。2.学生表现。(配乐)(二)总读课文。同学们,是多变、多情、多彩的,但如果没有课文《),我们又怎能一睹的风采呢?,让我们一起随着美妙的音乐朗读(》。音乐渐起……朗读声渐起……[教案述评]浙江省龙游县教委教研室赖正清这是省“教坛新秀”一节汇报课的简录,有几个鲜明的特点。奇语——引入美的境界。学生落座,教师就用新奇的导语为学生撩开了神奇的面纱:的特点是“多变、多情、多彩”,因而有千古吟诵的名句“不识庐山真面目”,《)真切描绘了这半是仙境、半是人间的美景。教师还交给学生解读的一把钥匙--玩赏、品味。这精心设计的导语,很快将学生引入美的境界。妙乐——唤起美的体验。欣赏,必须调动多种感官参与,形成“通感”,才会达到优化的效果。范读“……一层飘逸的外衣”时,随着(春江花月夜)寻而幽雅恬静,时而清越悠然的乐声,学生闭眼聆听,想像体验,仿佛已经置身庐山,如风起云涌的浓雾,如轻纱飘逸的薄雾,在眼前瞬息变换。在学生写诗作画、酝歌酿舞之时,又以乐配之,学生的创造思维得到充分的激发。巧练——晶味美的意蕴。()用词华丽,句式富有韵律,形象地描画了的神韵。这种神韵的品味必须,通过学生自主的活动参与方能实现。这节课通过各种巧练达到了这一目的。点划圈注。如配乐欣赏后的标划好词好句,独立欣赏时的划比喻句。填空补充。有晶味构词特色积累词语的填空,有晶味构句特色的补充,有品味谋篇特色的字词填空。让学生在补充和填空过程中细嚼慢晶文章遣词造句之精、之美。句式比较。在品味“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”一段话时,教师先以”雾来时,风起浪涌;雾去时,轻轻地飘呀飘”为对比,体会课文原句格式对称、节奏整齐的韵律美。接着又故意顺势出示另一写得“更好”的句子与课文原句比较;雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱披向了千重山川。学生反复诵读后悟到;改句虽节奏整齐,但读起来少了飘逸之感,而课文原句短长错落,读“雾浓时”句短急重,读“雾稀时”句长舒缓,真有些飘飘悠悠的感觉。可见句式长短要看所描述的对象而定。参考资料,少熬夜!讨论汇报。教师比较重视每个学生的个体活动参与,多次采用小组学习的方式,让学生在组内积极活动,然后选小组代表汇报。个性表现。学生各有特长,对课文的意蕴也各有不同的体验。在最后一个环节,学生诗赞、歌赞、画赞、书赞、舞赞””,使课文欣赏达到了高潮。情读——倾吐美的感受。课文之美能够意会,却很难言传,而读则能充分发挥表情达意的作用。“欣赏”美文,读是必不可少的手段。课堂上,学生多次以不同的方式情读课文,如乐读、演读、站读、较读、赛读、组读、齐读等。读还讲究一定程序:通读、划注、议论、解读、评价、情读。另外,欣赏的三阶段安排、最后总结点化方法,符合学习规律,还有救学过渡语的运用和板书设计等都有许多独到之处。庐山云雾【第三篇】一、教材说明这是1篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。二、教学目标1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句;能摘录有分号的句子。3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因;能背诵第2、4自然段。4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱风光的思想感情。三、教学重点:凭借本课语言特色,引导学生充分挖掘句子内涵。教学难点:体会作者用词的精当。四、教学设计意图:1、在大语文思想的指导下,从小问题入手,进行研究性学习,并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学,充分挖掘句子内涵,以读悟情,激活学生思维,全体参与,充分体验,为语言实践增添情趣,培养学生表达能力。五、教学过程:一、复习检查。1、通过上节课的学习,我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇,那么最参考资料,少熬夜!能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢?2、出示句子“的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。”齐读。二、深入学习课文第二段。1、听课文第2段录音,围绕“的确,庐山云雾……”这句话,作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受?2、小组合作探究3、4、5自然段,自主选择其中一段进行研究。(1)说说你读懂了什么?(2)你最想学哪些句子,为什么?3、小组合作探究,教师点拨。4、交流反馈,指导感情朗读,随机填表,感受庐山云雾的美丽神奇。三、细读第一段,入境悟情。1、引入:庐山云雾古往今来,令人心醉,那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。2、出示苏轼的诗,理解意思。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。3、体会清代学者的言行,感悟庐山云雾的令人心醉。4、指导朗读,感受庐山云雾的美丽神奇。四、扩展活动:赞庐山云雾。假如你是一位庐山小导游,根据你的体会,用你自己喜欢的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。五、布置作业。附板书15庐山云雾的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。云海(大天池)壮观斑斓(浓雾)登山路上多变形美(雾气)山间云牯岭时间长九参考资料,少熬夜!江变化多庐山赞你,是壮丽的庐山。瀑布是你的胸怀;云雾是你的风采。你,是飞流直下三千尺的瀑布,你用纯洁的溪流,滋养神奇的云雾。你,是令人心醉的云雾,云雾中荡涤着尘埃,使人终日不见庐山真面目。九江的山间云,壮观的云海;好似万朵芙蓉,竞相
本文标题:《庐山云雾》【精编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12284867 .html