小学语文复习课教案实用5篇

参考资料，少熬夜！小学语文复习课教案实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文复习课教案实用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！数学复习课教案1教学内容青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第74页。。教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？……教师有选择的把有关问题板书在黑板上。二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。2、梳理知识。小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。2、学生在练习本上独立解答。参考资料，少熬夜！3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。1、用小数表示下面各图的涂色部分。：（）（）（）读作：（）（）（）2、用小数表示。（二）解决问题。（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。（学生提问题、解答问题）（三）找一找谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）五、谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？课堂练习设计：小学语文复习课教案2一、复习内容：区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。二、复习重点：1、形近字组词。2、多音字组词。三、复习难点：“贝”与“见”的区分，“门”与“们”的用法。四、复习过程：（一）出示一册词语，读一读，记一记。识字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也会参考资料，少熬夜！课文（一）开门立正正在上升长了大门乐了一千我们你们小王小文小力小方他们马上大马丁丁长大白云个子回来工厂开来不在正在生日出生上牙下牙大牙太大太早早上出来出门日出开口识字（二）木头木门木工禾苗大米小米竹子门口人口出口目光耳目木耳舌头关心小心开心开关森林今天今日明天明白明日中午中心上午下午儿子女儿它们小手石头头上朋友左右左手右手只有课文（二）白天小红红色问好什么看见星星可是一只羊自己宝贝走来几个上衣小伞好人这个这么这回灯火不怕怕人可怕豆角今年干什么打扫扫地开会大会叶子红叶（二）形近字组词。日（）土（）干（）左（）门（）木（）会（）白（）王（）千（）在（）问（）禾（）今（）了（）朋（）午（）云（）天（）少（）九（）子（）明（）牛（）去（）大（）小（）力（）开（）贝（）关（）手（）米（）目（）石（）升（）见（）天（）（）来（）日（）右（）（三）同音字组词。有（）木（）他（）生（）一、几、五、力、十、了、门友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、乐、们（四）多音字组词。只zhǐ（）干gān（）长cháng（）zhī（）gàn（）zhǎng（）（五）作业：《语文检测卷》（六）小记：复习课教案3教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。教学过程：一、我会数：参考资料，少熬夜！1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米。从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。（3）下面呢我们倒着数出1厘米。用笔尖指到20刻度线，从20刻度线划到19刻度线长是1厘米，从19刻度线划到18刻度线长是1厘米。从1刻度线划到0刻度线长是1厘米。2、数出2厘米：（1）哪个同学能说一说2厘米有多长？（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到2刻度线长是2厘米，从2刻度线划到4刻度线长是2厘米。从18刻度线划到20刻度线长是2厘米。（3）下面呢我们倒着数出2厘米。用笔尖指到20刻度线，从20刻度线划到18刻度线长是2厘米，从18刻度线划到16刻度线长是2厘米。从2刻度线划到0刻度线长是2厘米。（4）还有没有其它的方法数出2厘米？引导学生发现：从1刻度线划到3刻度线长是2厘米，从3刻度线划到5刻度线长是2厘米。从17刻度线划到19刻度线长是2厘米。或“倒着数”：从19刻度线划到17刻度线长是2厘米，从17刻度线划到15刻度线长是2厘米。从3刻度线划到1刻度线长是2厘米。3、数出5厘米：（1）哪个同学能说一说5厘米有多长？（2）教师引领学生一起数出直尺上的5厘米：A：从0刻度线划到5刻度线长是5厘米，从5刻度线划到10刻度线长是5厘米。从15刻度线划到20刻度线长是5厘米。B：倒着数--从20刻度线划到15刻度线长是5厘米，从15刻度线划到10刻度线长是5厘米。从5刻度线划到0刻度线长是5厘米。（3）还有没有其它的方法数出5厘米？引导学生发现：A：从1刻度线划到6刻度线长是5厘米，从6刻度线划到11刻度线长是5厘米，从11刻度线划到16刻度线长是5厘米。B：从2刻度线划到7刻度线长是5厘米，从3刻度线划到8刻度线长是5厘米。从14刻度线划到19刻度线长是5厘米。C：用以上两种方法“倒着数”。（4）教师用上述方法引领学生一起数出5厘米。参考资料，少熬夜！4、数出10厘米：（1）哪个同学能说一说10厘米有多长？能不能在直尺上指出10厘米有多长？学生可能会发现--A：从0刻度线划到10刻度线长是10厘米，从10刻度线划到20刻度线长是10厘米。B：从0刻度线划到10刻度线长是10厘米，从1刻度线划到11刻度线长是10厘米，从2刻度线划到12刻度线长是10厘米。从9刻度线划到19刻度线长是10厘米，从10刻度线划到20刻度线长是10厘米。C：用以上两种方法“倒着数”。（2）教师用上述方法引领学生一起数出10厘米。4、数出1米：（1）哪个同学能说一说1米有多长？引导学生发现：老师桌面上的直尺长是1米；老师为每个学习小组准备的直尺长是1米；1米=100厘米。（2）我们知道1米=100厘米，我们一起数出100厘米来好吗？哪个小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米数出来？估计学生可能有两种--A：从1开始，依次数到100。B；以10厘米为单位来数。指名学生回答后，教师引导学生对以上两种方法进行反思，从而说明：用第二种方法数要快。（3）教师引领学生一起数出100厘米（学生每个小组一把直尺）：先以1厘米为单位数出直尺上的第一个10厘米，既从1数到10；然后以10厘米为单位依次数出100厘米，既从10数到100。在数的时候注意提示学生每一个长度都是从0开始的。二、我会画：1、用直尺画线：1厘米2厘米5厘米10厘米2、用直尺画两条任意长的线：先让学生独立画，并在小组内交流，然后指名学生上台展示自己的作品，引导学生说己是“怎么画的”：如2厘米，有的。同学是从0刻度线画到2刻度线，，有的同学是从5刻度线画到7刻度线等等。最后教师结合上述实例引导学生画线时要注意的事项：画线时一般从0点开始画，直尺按住不动，一直画到终点的刻度，不能超过终点的刻度。三、我会量：1、量图形边长：2、量实物边长：为每个小组准备一套学具材料：长方体、正方体纸盒各一个（棱长为整厘米数），测量边长。让学生感悟长方体、正方体棱长之间的关系。参考资料，少熬夜！3、用米尺量：如果要测量黑板的长、窗台的高、教室的长，应选用什么工具？教师指导学生分别开展每一个活动，汇报测量结果。四、课堂：这节课你有什么收获？你是怎么学会的？复习课评课稿4张老师《一次函数》一课，展示了一个优秀数学老师的风采，使我从中受益匪浅，我认为这是一堂成功的数学课。这节课创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于培养学生学习态度和对数学自主学习能力的教学策略，探索怎样恰当用新理念进行教学。张老师的课思路清晰，重点突出。既有充分利用学案导学，又有个人的创新、独到之处，把教学过程变成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。本节课特色有四：1、学案设计合理，体现了学案的导学性。课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，张老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启发学生，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，使学生学习得轻松、愉快。教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力。2、重视数学思想方法的教学。张老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法解决问题，很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考虑，或者把问题的数量关系转化为图形的性质，或者把图形的性质转化为数量关系，从而使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。一次函数的教学不能单纯的研究函数的式子，必须与函数的图像紧密联系，使数与形结合起来。张老师在这方面做的非常好，引导学生画出图像，从图形上找出解题的思路。为学生以后的学习打下良好的认知基础。3、针对初四复习课的特点，加强知识点之间的联系。学生在解决一次函数的定义问题时，往往忽视了正比例函数是一次函数的特殊形式，张老师在教学中强调一次函数与正比例函数的关系，并通过实例来说明，加强二者之间的联系。在巩固一次函数的定义时以例题y=（m—2）xm2—5m+7+m—4为例，让学生探讨当这个函数分别是一次函数，二次函数，反比例函数时应满足的条件，把学的各种函数综合在一起，及综合复习了各函数，又把各函数区别开，相信学生再解决函数的定义问题时就不会混淆在一起。这节课虽然复习的是一次函数，但通过y=kx+b这个一般参考资料，少熬夜！形式，来研究当y=0，y＞0，y＜0时，x的取值，把函数与方程与不等式紧密联系在一起。张老师在注重知识点间的联系的同时，还注重了对知识点的延伸拓展。例如y=±x+b，y=±x+b，y=±x+b这些特殊的一次函数研究连线夹角的关系，总结出规律，便于学生直接利用规律解题。4、注重培养学生良