《小鹰学飞》教案（精编4篇）

好文供参考!1/22《小鹰学飞》教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“《小鹰学飞》教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小鹰学飞教学设计1教学目标：1、能分角色朗读课文。2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点：1、分角色朗读。2、从文中懂得学无止境的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一。谈话激趣，导入新课1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（出示鹰图片）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行好文供参考!2/22的。2、板书课题：小鹰学飞（生齐读课题）3、课题质疑（1）小鹰向谁学飞？（2）它怎么学飞的？（3）它学会飞了吗？二、自由读文，整体感知1、自由读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍2、师范读课文标出自然段序号。3、同桌互读课文，看看谁读得流利4、检查生字读音。（利用课件出示生字词）师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴，现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？生：汇报交流（板书：大树的上方大山的上空更高的上空）三、精读课文师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。学习要求：（出示课件第一次学飞）1、轻声朗读课文（第2—3自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。好文供参考!3/22（出示句子）小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”3、指导朗读4、师生分角色朗读第二次学飞：（第4-5自然段）1、指名读课文师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？2、学生汇报小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（出示句子）3、自由练习朗读、男女生分角色读第三次学飞（第6—7自然段）师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请同学们自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法1、教师读文①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。②想一想小鹰和老鹰说时是什么语气，通过哪个词能看出来？好文供参考!4/222、学生汇报，并理解“急促地喘着气”3、指导朗读小鹰的话4、思考讨论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？四、拓展延伸如果你是小鹰你会怎么做呢？师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。老师送给大家一句话：“吃得苦中苦，方为人上人。”小鹰学飞教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学习理解四个成语：人外有人天外有天学无止境一往无前。3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学媒体：课件一、激趣导入解课题师：1、同学们，今天老师给大家介绍一位动物朋友，（课件出示：鹰图片）你们知道它叫什么名字吗？（鹰）看见鹰在天空中自由的飞翔，你有什么感受？（很神气，很威风··）你们是不是也好文供参考!5/22想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀？同学们，你们知道吗，鹰可是鸟类中的飞行冠军呢！但是，鹰并不是天生就会飞的，那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢？这节课，我们就来学习《小鹰学飞》的故事。2、板书：20.小鹰学飞二、新课教学1、齐读课题师：读了课题，你想知道什么？生：小鹰和谁学飞？生：小鹰学会飞了吗？2、初读课文，整体感知师：同学们说的真好，那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课：小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文，注意听老师的要求，读课文要认真仔细，做到：读准音，不丢字，不加字。开始。师：同学们读得真认真，为了更好地解决刚才我们提出的问题，那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文，不认识字，再看拼音多度几遍，特别是课后的生字，要更加认真的去读，去记。好，开始吧。师：同学们读的真好，太认真了！那课后的生字你们是不是也都认识了？（是）。好，现在老师要考考你们：出示多媒体课件：生字（指读、领读，再齐读）好文供参考!6/22师：同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好，生字认得这么好，老师都有些佩服你们了！那现在谁认为我已经读好了，我想读给同学们听？让我们一起分段朗读课文吧。注意，老师还有要求，请同学们一边读，一边思考，这篇课文共有几个自然段，主要写了一件什么事？记住了吗？第一个自然段谁愿意读？（指名读课文）师：同学们读得真好，谁能来回答老师刚才提出的问题？这篇课文共有几个自然段？（生答）主要写了什么事呢生：（主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事）师：你说的真好！老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答？（能）课件出示：思考题：小鹰在学飞的过程中，共说了几次：我会飞了？（3次）第一次是什么时候说的？师板书：大树上方第二次是什么时候说的？师板书：大山上方第三次是什么时候说的？师板书：飞在高空师：大树上面、大山上面、飞在高空，这正是小鹰学飞的三个过程，首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一，二，三自然段。好文供参考!7/223、分析课文1-3自然段指名读课文出示课件，小鹰飞到大树上方图片师：小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候，小鹰说了什么？（我已经会飞了！）课件出示小鹰说的话师：请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。刚才老师说错了一个字，这句话是小鹰说出来的吗？（不是）那是什么？（喊出来）小鹰为什么要喊呢？这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢？生：高兴的心情。师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，是很高兴啊！，就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。生：兴奋的心情师：就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情？生：激动的心情师：就请你用激动的语气来读。师：同学们说得好，读得更好。小鹰初次学飞，就能飞到大树的上方，它非常高兴，并大声的喊起来：“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子，用“已经”说一句话：（生自由说）那就在小鹰高兴，激动，兴奋的时候，妈妈是怎么回答它好文供参考!8/22的呢？（飞的。只比大树高，还不算会飞。）课件出示：妈妈的话师：好，请同学们画出鹰妈妈说的话。（学生动手画）师：“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢？生：飞的很低，还不算会飞，还要继续飞行。师：鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢？生：不是师：那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢？生：很亲切，师：好，就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。（读的非常好）还应该用什么语气去读？生：温柔，和蔼师：好，就请你用温柔，和蔼的语气读出鹰妈妈的话。师小结：初次学飞的小鹰取得了一点成绩，高兴，激动，还有一点点骄傲，飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼，语重心长·····师：下面让我们分角色朗读这部分内容（指名读小鹰和老鹰，其他同学读旁白）同学们的表现真好，让我们休息一会吧！间歇师：小鹰飞到了大树的上方，非常高兴，大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说：飞的只比大树高，还不算会飞。听了妈好文供参考!9/22妈的话，小鹰是不是特别生气，耍起了脾气，不学飞了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟着老鹰向上飞）好，这就是小鹰学飞的第二个过程，也就是课文的四、五自然段。师：在妈妈的教育下，小鹰又跟着老鹰向上飞，当小鹰飞过大山时，他又怎么说的？妈妈又是怎么回答的？请同学们自由读课文四五自然段，并拿出笔，再次画出小鹰和老鹰的话。学生自由读四、五自然段出示；飞到大山上面师：同学们你们见过大山吗？高不高？树和山比起来差得多不多？（多）想象一下，小鹰从大树上面飞到了大山顶上，会遇到哪些困难？（指名说很累，要吃很多苦）那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质？（懂事，很坚强，很勇敢，能吃苦……）（3）指导朗读师：小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你们能把这种小鹰说的那句话读好吗？（能）能把小鹰更加高兴的心情读出来吗？（能）那你们就来当一回自信的小鹰，大声的喊出来吧！（出示：小鹰的话：我真的会飞了！）老师相信你一定能读的很好！指名读（2-3）好文供参考!10/22师：正当小鹰大声，自信的喊出“我真的会飞了”的时候，鹰妈妈又是怎么说的？同学们齐读。老鹰的话是什么意思呢？生：老鹰说还不高，还要飞高一点。生：……师：好，下面老师与同学们合作来读这部分好不好？老师读旁白，女生读小鹰的话，男生读老鹰的话。准备好了吗？师生分角色朗读师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说，两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定，这次它该真的生气，耍脾气，不学了吧？（没有），小鹰又是怎么做的呢？我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。师：小鹰学飞到了第三阶段，在这个过程中，小鹰的表现怎么样？出示：飞在高空图（好）不仅仅是好，是非常好！它是怎样学飞的呢？课文中是怎样写的？谁知道？生：（小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。）师：在老鹰的教育和鼓励下，小鹰再一次的鼓起劲儿，拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思？拼命又怎么理解呢？生：拼命就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气，好文供参考!11/22使出了全身的力气往上飞师：这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？飞得累不累呀？真是越往高处越难飞。师：哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高，飞得累呢？生：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。师：飞呀飞呀我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习，努力的向上飞呢！生：反复读“飞呀，飞呀，”师：小鹰越飞越高，越飞越累，让我们一起读好这句话，为小鹰加油好吗？（齐读。）师：这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来，它是怎样对妈妈说的呢？生：现在……我总算……会飞了吧？师：那谁来能把小鹰说的这句话读好呢？生：生试读师：你为什么要停顿，换一口气再读呢？生：小鹰是急促地喘着气说的。师：谁有喘着气说话的经历吗？生：跑步比赛后很累的时候，那就请你再来读好这句话，好吗？生：读。师：同学们都试着读一读，齐读好文供参考!12/22出示；小鹰三次说的话师：我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话，你看一下后面用了什么标点符号呢？前两句都是感叹号，这里是怎样的语气了呢？说明了什么呢？生：（这里小鹰用了疑问，探询的语气，说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了）师：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了，谦虚了，进步了）师：这一次，老鹰是怎么对小鹰说的呢？是不是又是说“还不算会飞”（不是）这次，老鹰只是做了一个简单的动作，说了一句简单话，是什么，谁知道？（生读）师：鹰妈妈的话读起来简单，但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢？生：自由说师；（老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步，才能真正的取得成功老鹰的教导，我们可以用四个成语来概括：这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”）生：学生齐读成语好文供参考!13/22师：小鹰听了老鹰的话，顺着妈妈指的方向抬头一看，看见了什么？生：（齐读）小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！出示：白云上面鹰在盘旋师：盘旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由说）自由的飞来飞去。师：看到了这些，小鹰会怎么想，它又会怎么做呢？师：同学们说得真好，这时的小鹰会对妈妈说什么呢？请同学们完成思考题：出示填空：从小鹰说的话中，可以看出它明白了什么呢？生：（小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进，）师：同学们说得真好，那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰，支持它，鼓励