《我的伯父鲁迅先生》通用4篇

参考资料，少熬夜！《我的伯父鲁迅先生》通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我的伯父鲁迅先生》通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《我的伯父鲁迅先生》【第一篇】课题：我的伯父鲁迅先生课时安排：三课时选用教材：人教版第十二册教学目标：知识与技能：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解及总结能力。过程与方法：朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点：1、让学生对课文中的故事的内容有深刻的了解和认识2、让学生知道并深刻理解鲁迅先生某些有深层含义的话语教学难点：1、让学生知道并深刻理解鲁迅先生的话语教学过程：导入：在没有任何的提示的前提下，出示几张鲁迅先生的图片。有些是同学们熟悉的，有些是同学们没有见过的，这样即可以迅速将学生的注意力引到课题上，还能够扩展学生对鲁迅先生的直观认识。新课讲授：（一）、新字词学习：出示新字词的幻灯片，联系课本的语境对词语进行讲解。（由于六年级的学生已经具有了一定的自学能力，因此不需要在字词的学习上花太多的时间。）（二）、课文分析：1、通解课文内容：（1）、分小组让同学起来朗读课文，通过朗读，即可以让全体同学了解课文内容，还可以让同学初步体会文章的一些有参考资料，少熬夜！重要内涵的语句，为后来的学习提供条件。学生朗读后再让学生听一下课文的原声带，对比一下有什么差别。在听的过程中给学生提几个问题，（以下的1、2题）让他们带着问题去听朗读。2、课文段落分析：通过提问的方式引导学生自己独立的思考问题：（1）、文章总共写了几个故事？分别是什么？文章总共写了五个故事，分别是：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他；鲁迅先生教育“我”认真读书；鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会；鲁迅先生热情救护和帮助车夫；鲁迅先生关心女佣阿三。（经过刚才的通读，学生已经对文章的内容有了了解，这时候让他们自己总结出文章总共写了几个故事。可以提高他们的总结课文的能力和整体思维能力。）（2）、用自己的话概括出故事的内容，并给每个小故事起个题目？“深切的怀念”；“谈论《水浒传》”；“笑谈“碰壁”；“救助车夫”；“关心女佣”。（当学生已经知道文章所包括的故事后让他们分五个小组，每个小组负责一个故事，然后通过他们自己的讨论总结，派出一个代表说出本组的意见，需要控制时间，不可耗时太多。）通过上面的提问，学生对课文的认识又进了一步，这个时候教师就可以讲解课文每段的重点难点了。（1）、读第一段，思考并讨论：ⅰ、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人（先请一位同学回答，不完整让其他同学补充。）ⅱ、什么事使“我”惊异？看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事（引导学生独立的思考，每组派一个代表回答，老师总结）ⅲ、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念（抽学生回答。）（2）、学习第二段，讨论：ⅰ、我是怎样读《水浒传》,结果如何？“囫囵吞枣”、张冠李戴乱说一气。结果伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”ⅱ、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎参考资料，少熬夜！ⅲ、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”?伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以感到又羞愧，又悔恨，比挨打还难受。ⅳ、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？勉励作者要认真读书ⅴ、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了(对待学习认真严肃，关心下一代)（3）、学习第三段，思考并讨论：ⅰ、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来？恍然大悟是指忽然明白过来；作者当时并没有真正的懂得伯父的意思，她这样的恍然大悟其实是她还不懂事的一个体现；从后来大人们的笑声就可以知道（在这里为了让学生深刻的理解什么是恍然大悟，可以教师解释先然后让个别学生演绎自己恍然大悟的情形。）ⅱ、在座的人为什么哈哈大笑？作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感到好笑。（4）、学习第四段，讨论：ⅰ、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？“坐在地上呻吟，车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷，连一双鞋都买不起。天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影ⅱ、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列不示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情？“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀（5）、学习第五段：ⅰ、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？为自己想得少，为别人想得多####虽然这部分的形式都是问答式，可是可以针对每个题目的具体情况用不同的方式提问。尽力避免问答的方式单调无味。####3、重点语句分析：（1）、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，参考资料，少熬夜！又是对鲁迅崇敬的感情。（2）、引导学生理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者外外遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。（为了让学生理解为什么当时社会的黑暗，可以给学生播放一段视频，也可以把视频放在课后作为只是的拓展。）（3）、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。“叹一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨（这里要跟学生说明虽然现在我们社会中有的人还是很可怜，需要淋雨或者冒着寒风去工作，可是这个跟那时候的情况是不一样的。有本质的区别。）（三）、巩固练习：1、阅读句子并作答听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。⑴文中“这句话”指：“___________________”⑵这句话表面在夸自己，实际上是__________________________.⑶这句话体现了_____________________.⑷从此以后，我_________________.这说明___________________.⑸“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？2、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.⑵“碰壁”指________________________________.⑶这句话意思：__________________________________________.⑷这句是_____句，改为陈述句：____________________________.⑸这段话表现__________________________________________.（四）、知识拓展：准备了几个关于鲁迅先生的一些生平故事，可以扩展学生的视野，也可以加深学生对于课文的含义的理解。（根据实际的情况决定播放的时间，如果在课文的解说中有需要，也可以参考资料，少熬夜！穿插到课文的解说中。）板书设计：我的伯父鲁迅先生周晔故事小标题内涵文章主旨第一部分鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他深切的怀念社会上大家都很爱戴鲁迅先生的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。第二部分鲁迅先生教育“我”认真读书谈论《水浒传》对自己侄女的关爱第三部分鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会笑谈“碰壁”对当时社会的不满第四部分鲁迅先生热情救护和帮助车夫救助车夫对贫苦的劳动人民的关心和同情第五部分鲁迅先生关心女佣阿三关心女佣对别人关心多，对自己关心少《我的伯父鲁迅先生》教学反思【第二篇】执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，我遇到了以下问题：１、教学应当是预设与生成相益得彰的：但在教学中，我只顾着讲教学设计步步为营地进行实施，对教学现场学生提出的一些疑问，以及产生的认识和感悟，没有做到及时捕捉，只是轻描淡写、蜻蜓点水地点到，甚至忽略不计，没有使之成为学生进一步学习的基础，更没有被用作新的生成资源。２、鲁迅先生是一个怎样的人这个问题，由于学生基础的差异，知识水平和思考角度不同，对于这个问题的感悟也就处在不同的层次上，但是，我拘泥于寻求惟一的答案鲁迅先生是一个为自己想得少为别人想得多的人，缺乏敏锐的洞察和不失时机地充分利用，没有真正把以学生为本的理念落实到教学行动中去。因为上述原因，本课的教学显得教条而不灵动。其实，课堂上即时呈现的动态生成资源是格外可贵的，因为它反映了学生学习的需要。在以上的生成资源面前，倘若能及时调整教学预设，根据学生的不同感悟，组织教学，学生不才能不但读懂、悟透，而且更有兴趣，课堂也会更有活力，更具生命气息。教学是一门艺术，它永远需要教师不断提高应变能力，锻炼教学智慧，增强教学技艺和魅力。《我的伯父鲁迅先生》教学反思【第三篇】是较为易教的文章，易是因为脉络很清楚，但又显难，是因为有些重点句子离学生实际较远，不知学生能否理解“四周围黑洞洞的”、“碰壁”等意思。教学一部分一部地进行，还不错吧，学生对鲁迅先生的了参考资料，少熬夜！解越来越多了，加上课前收集的资料，更回喜欢鲁迅先生了，有些学生还说：“原来不喜欢他，因为他长着很长的胡须，但现在很喜欢，他太伟大了。”教学中，我把后面的诗歌《有的人》提前到本课的教学中来，特别是理解救助车夫和关心女佣的时候，学生对鲁迅先生高尚的人格是深信不移了，我教育孩子们，在我们的身边，还有很多需要关心的人，我们应尽自己的心力关心他们，让他们也感受到人间的温暖，特别是更要爱自己的父母，珍惜和感恩已有的幸福，孩子们会意地点着头。从中，我体会中，我们一定要熟悉整组教材的安排，灵活运用教材，这样更有助于学生的整体感知和体会。《我的伯父鲁迅先生》【第四篇】一、对句子的理解1、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。2、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。3、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了1篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他