小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思优秀4篇

好文供参考!1/19小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《春晓》的教案设计【第一篇】设计理念：“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之―。因此，在教学中，我紧紧围绕“春”的主题，以学生的兴趣为出发点，从猜谜语、律动表演导入，再通过说春天、唱春天来引导学生探索和体验春天。并将情境、音乐知识和创作内容三者有机结合，通过欣赏、演唱古诗词歌曲，让学生感受音乐与传统文化的融合，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。教学目标：1、通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。好文供参考!2/193、充分发挥学生的想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学内容：学唱歌曲《春晓》，井进行相关的音乐活动。教学重点、难点：引导学生借助歌唱、朗诵、舞蹈等手段来表现歌曲（古诗）。教学过程：一、创设情境1、猜谜导入：今天老师给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示谜面，后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。对呀，喇叭花在迎接春天的到来呢。2、歌表演《春天在哪里》。小朋友们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。3、春天是―年四季中最充满生机和活力的季节。春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿。哪位小朋友能够用你的歌声来表现春天呢？（学生自由演唱）4、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？[设计意图：猜谜是孩子们的“拿手好戏”，律动表演更好文供参考!3/19是低年级孩子的最爱，将两者作为本课的导入，更能引人入胜，进而激起学生的学习兴趣，并能马上融入到课堂教学中来，使学生在教学中占主体地位这一本课的重要特征得以最初体现。]二、欣赏古诗1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人盂浩然多么了不起，仅仅用了二十个字就描绘了春天的美景。下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！（师生共同诵读古诗）2、读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？3、大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人盂浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”（配乐朗诵）[设计意图：基于学生对古诗的理解，借助配乐朗诵．理解古诗所表现的意境，以体会、品味音乐与古诗巧妙、完美的结合。]三、学唱歌曲1、这首诗也被谱成了歌曲，大家想不想听一听。2、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。3、老师示范演唱。4、学生用la哼唱。5、轻声演唱歌词。6、解决难点：（1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、好文供参考!4/19摇头。（2）最后一句附点节奏。7、那么美丽的春天，你怎样用动作表现出来呢？（1）集体讨论、归纳、积累、示范。（2）集体表演。8、分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听，说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同，分别表演。[设计意图：“歌咏之不足，则手之舞之足之蹈之也。”学会歌曲之后，引导学生充分发挥想象，自己创编律动动作，并在教师的组织下集体讨论、归纳，形成一个相对完整的律动，使学生的自由表演与规范舞蹈得以结合、展现。]四：创作表演1、引导学生选择表现形式。（1）吟诵（2）演唱（3）舞蹈（4）综合以上或其它形式。2、小组讨论、创作。3、表演展示。[没计意图：这是学生自主性的又一次体现，由学生自己选择表现形式表演春天，在“观众”面前自信地朗诵、演唱、舞蹈、表演……学生兴趣盎然，充分调动了学生学习的积极性，掀起了学生音乐学习的又一新高潮。]五、课外延伸1、拓展欣赏其它以我国古典诗词为题材的声乐作品。好文供参考!5/192、小结本课。3、律动出教室。[设计意图：这是本课主题“音乐与诗歌”的点睛之笔，在二年级学生通过实例体会了音乐与诗歌的完美结合后，以总结的形式对音乐与诗歌的关系加以提炼，虽然寥寥数语，但已足矣。引导鼓励学生通过本课的学习，举一反三，去寻找、品味其它富有音乐性的古诗才是本课更重要的意义所在。小学一年级语文《春晓》教案【第二篇】设计理念学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。教学目标1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。教学准备多媒体课件。教学过程一、课件创设情景，指导练习说话好文供参考!6/191、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：（1）晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。（2）啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗？请你把它介绍给大家。学生回答情况例举：（1）我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，（学生随即把烧板好文供参考!7/19书在黑板上）这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像？你还能给烧组个词吗？（2）我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。（学生也把浇字板书在黑板上）这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。（齐读浇。）这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？（3）老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书绕）我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁？教师对学生的交流作适时的点拨。5、指名诵读古诗。6、教师简介作者。7、理解题意，重点理解晓的意思。三、提出研读专题，研究学习古诗过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，好文供参考!8/19理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2、提出研读的要求：（1）可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。（2）遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。四、交流研读成果，落实训练目标1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）处处闻啼鸟：（1）理解处处的意思。练习给处处找近义词。（2）课件播放鸟叫声，理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习。说说下列句子中闻的意思。放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。好文供参考!9/19（3）理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。（4）自由交流对整句诗的理解。（5）交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。夜来风雨声：（1）课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？（2）理解夜来的意思。（3）交流整句诗的理解。（4）交流诗人在诗句中的感情。（5）在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。花落知多少：（1）感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。（2）交流对整句诗的理解。（3）指导读出那份淡淡的忧伤感。3、在理解了后三句的'基础上学习理解第一句：春眠不觉晓#一年级#导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。（1）眠是什么意思？春眠指的是什么？（2）这里的晓与题目中的晓有什么不同？好文供参考!10/19（3）理解整句诗的意思。4、交流整首诗的意思。五、指导背诵全诗，延伸课外学习1、播放音乐，自主背诵全诗：（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。小学语文教案：《春晓》【第三篇】教材分析《春晓》一诗看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情真意切。教学目标1、知识目标：认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。2、能力目标：好文供参考!11/19正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。3、情感目标：通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。教学重点1、识记并正确书写本课生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点体会诗的意境，感悟春天的美好，热爱大自然的情感。教具准备生字卡片、新词卡片、多媒体课件课时分配一课时。教学思路一、激发兴趣，导入新课1、师：你能说说自己看到的或听到的春天吗？（学生结合实际自由说）2、课件出示：雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景。（师适时解说）师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊！（播放停止）师：古时候，诗人们为此写下了许多精彩的好文供参考!12/19诗篇，《春晓》就是其中的一首。3、理解题意4、简要介绍作者孟浩然。二、初读课文，整体感知1、老师范读。2、学生自由读古诗，圈出生字。3、交流识字方法，反复认读生字。4、出示生字卡片，检查识字情况。三、深入理解，体会意境。1、（出示第一句古诗）指名读一读？2、你有哪些字或词语不理解？（学生发言，全班探讨）3、理解整句诗的意思：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（生自由读、指名读、全班读）5、出示后三句古诗。6、小组讨论，把不能解决的问题提出来，全班交流，教师适当引导。7、自由读古诗，说说整首诗的意思。8、配乐朗读，体会诗的意境，感悟诗人情感。9、全班背诵古诗。好文供参考!13/19四、拓展思维，积累运用。1、春天这样美好，很多人曾经赞美过它！如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”2、春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！《春晓》的教案设计【第四篇】一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗