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参考资料,少熬夜!《美丽的小路》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《美丽的小路》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《美丽的小路》教案设计1片断一师:同学们,刚才我们自由地读了课文,谁想起来读给大家听一听呢?生:(纷纷举手)师:那我们请这四位同学起来合作着读这篇课文,好吗?其它同学认真地听,等一会儿,老师还要请同学们评价的。生:(合作着读课文)师:他们读得怎样?生:我觉得A同学读得好,读得很流利。生:我觉得B同学读得很有感情。生:我觉得C同学读得好,特别是第一自然段读得让我觉得这条小路真美。生:我觉得D同学读得好,特别是兔姑娘和鹿先生的话读得很有趣儿。师:同学们读得精彩,评得也了不起。那听了他们的朗读,你们心中有什么小问号吗?生:美丽的小路是怎么不见的?生:鸭先生为什么说“这都怪我”?生:怎样做才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?师:同学们真会提问,真会学习!那我们带着这些问题来学习吧!评析:教师让学生合作着读完课文后,又让其它学生评价这些同学读得怎样,既培养了学生善于倾听的习惯,又培养了学生从小善于发现他人之长,乐于表扬他人,用欣赏的目光看待伙伴的良好品德。大文学家巴尔扎克说过,打开科学的钥匙毫无异议的是问号。在学生整体感知课文之后,教师询问学生心中有什么小问号,让学生学会提问,成为自主探究的切入点。同学们纷纷举手提出心中的问题,大胆质疑,学生提出的问题越多,好奇心就越强,兴趣就越浓,思维就越活跃,学生也就真正成为一个探究者,学习也会变得其乐无穷。片断二师:同学们想不想表演五至八自然段的内容呢?生:(热情高涨地说)想!师:怎样才能表演得好呢?生:要想表演好,就要把课文读好。生:还要记住课文中的话。生:还要注意表情、动作、声音。参考资料,少熬夜!师:真了不起,老师还没你们想得全面。那各个小组拿出头饰,开始合作练习表演吧,看谁表演得好。我们还要评选出最佳演员。生:(合作练习表演)师:哪个小组愿意上台给大家表演表演?生:(争先恐后地举手)师:请这一小组上台吧!生:(上台表演)师:小小评论家们,你们有什么意见发表呢?生:我觉得鹿先生表演得不错,还捂上了鼻子。生:老师,我有个建议,兔姑娘没皱眉头。师:你观察真仔细。生:老师,我还有个建议:鸭先生的声音应大一点。因为书上说鸭先生叫起来。师:那你上来表演一下鸭先生,好吗?生:(上台表演)师:你叫得好!生:他叫得很好,但没拍脑袋。师:那请你上来演一演,好吗?生:(上台表演)师:真是棒极了!哪个小组敢上来和这个小组挑战。生:(上台表演)(全班一片掌声)评析:《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”活跃学的形式,改变学的方法,调整学的结构是课程改革的核心意义之一,教师采用了表演,评价等形式,将每个学生带入课文所表述的情境中,学生大面积,全方位地动起来。用语感联结了学生的感官、感受和情感。他们“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”是对课文内容最好的诠释。在评论中,教师把评价的主动权交给学生,让他们展开互评,学生能够准确抓住课文的重点词句,根据演员的表演开展评说,运用语言能力得到提高,情感受到熏陶,还有利于培养学生思维批判性和创新意识。片断三师:同学们,你们提问过“鸭先生为什么怪自己呢?”,请大家不要忙着回答,各小组先交流昨天老师布置的环保小调查的情况:我们周围的垃圾是从哪儿来的?生:我们小组调查的是家里的垃圾,有纸屑、妈妈择菜留下的菜叶、水果皮、废方便袋等。生:我们小组调查的是校园的垃圾,有笔屑、纸屑、食品袋、饮料盒。生:我们小组调查的是餐馆的垃圾,有一次性碗筷、剩菜剩饭、烟头、瓜子壳、水果皮。师:同学们现在明白了鸭先生为什么说“这都怪我”了吗?此时此刻,如果你是鸭先生,你是怎么想的?参考资料,少熬夜!生:我真后悔,小动物们乱扔垃圾时,我没制止。师:你真聪明!生:如果一天一打扫,小路就不会是这个样子。生:我应召集小动物们开个会,轮流清扫小路。师:你真会想!生:我应该在小路上竖一块牌子,上面写着“小路是大家的,我们要爱护它。”师:你真了不起,老师奖你一颗创意星。评析:《语文课程标准》在教学建议中指出:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”当学生提出了“为什么鸭先生怪自己”的问题时,教师不是忙着让学生回答,而是让学生合作交流课前调查的“我们周围的垃圾是从哪来的”。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台,同时也突破了阅读教学的难点,还体现了本单元课文内容的整合。在教学中,教师还有意识地进行留白,启发学生的探究兴趣,给学生留下探究的空间,有了留白,就有了多向思维,如“鸭先生为什么会怪自己,假如你是鸭先生,此时此刻,你是怎样想的?”,这给学生留下了思维空间,又给学生创造了展示的平台,学生的每一个想法都是他们对生活的一种体验,都闪烁着智慧的火花。老师给予适当的鼓励和赞赏,他们会感到“我能行”、“我聪明”。既增强了学生的自信心,又让他们品尝到了成功的欢乐,学生的主体作用得到了充分发挥。美丽的小路教学设计2教学内容义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。教材内容课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读,学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。学生分析由于我校地处乡村管区小组,受一些客观因素的影响,学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低,只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难,但是学生很活跃,也乐于与人交流,积极参加课堂活动。设计理念教学中注重学生的朗读,分角色朗读、表演,这符合一年级学生好奇,注意力不易长时间集中的特点,同时引发学生的参考资料,少熬夜!热情,使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”,让学生当小老师带读,从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”,提高学生理解和运用祖国文字的能力,发展语言表达能力,也养成爱护卫生的习惯。学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学课时2课时。教学准备头饰、生字卡片。教学过程第一课时一、激趣导入,引出课题师:小朋友(出示:扩大的课文图片1)瞧,这就是鸭先生门前的小路,多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步,在这条路上还有一个有趣的故事,这个故事就是《美丽的小路》,这么美的小路,我们应读出美感,齐读课题。揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、初读课文,读准生字1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读顺,圈出文中不认识的字,问问周围的同学,把生字连成词多读几遍。2、师:请小朋友们用小手边指着课边听老师范读,看准最先听懂课文中的故事。3、生字学习:⑴小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。(师加于指导和纠正。)⑵开火车读(有注音)。⑶集体读(无注音)。在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣,培植自信心,让学生主动参与。三、再读课文,整体感知1、给每一自然段标上序号。2、再将课文完整地自由地读一遍,并将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准课文读顺。3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。4、夸一夸、帮一帮:引导学生评优点评不足。5、全班齐读。培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮助,相参考资料,少熬夜!互评价的好习惯。四、转换角色,细读课文1、想象说话:教师范读第1自然段,请学生闭上眼睛边听边想,如果自己在走这条美丽的小路上,你会说些什么呢?(鼓励学生有不同的赞美)2、指导朗读:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)3、评价读:请小朋友读第四自然段,并想一想美丽的小路为什么不见了。师:你们来读,老师来想象说话。4、教师加上动作,指导读好三个问句。调动学生的主动性,让全体学生都参与教学活动,也知道不美的行为会破坏美丽的环境。五、小结师:这节课我们收获不少,认识了生字还认识了那么多动物。小朋友,下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?第二课时一、谈话导入小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了,那美丽的小路还能不能找回来呢?二、看图,读课文第9~12自然段1、复习这几个自然段的生字。2、出示课文图片2。3、小组看图读课文:议一议美丽的小路是怎么找回来的。4、齐读课文第9~12自然段。了解了如何美化环境,爱护环境。三、评选最佳表演者1、全班齐读全文。2、小组合作:分角色表演,推荐代表带头饰在全班表演(配上动作,注意语气)。全班同学一起评一评、夸一夸:评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。培养学生主动积极参与和合作精神。四、评选书写小能手1、先给这6个生字组词:并说说它们的结构,偏旁。2、学生跟着描临生字:把自己认为难写的字提出来。3、展示写得好的学生的课本。教师范写,学生跟着唱笔画书空,练写。参考资料,少熬夜!4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好:想写哪个就写哪个,全班一起评一评,夸夸评出书写小能手。评选书写小能手这一环节,不但调动了学生书写的兴趣,还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。五、实践活动我是校园“美容师”:第一步:根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?第二步:根据“表二”(如下)作计划,再按计划积极为校园“美容”。我给校园作“美容”计划我为校园美容已经做的事给每位学生发这两张表。师:今天我们看到了鸭先生、鹿先生,还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了,现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”,你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量,下节课我们再一起来评一评,谁是我们校园的最佳“美容师”。实践活动这一环节,可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来,让爱护环境卫生的行为落到实处。《美丽的小路》教案3第一课时一、激发兴趣,引入新课1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树。同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。二、初读课文,认识生字1、读完课文:请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。2、反馈字音:⑴出示字卡:请学生认读。重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。⑵以组为单位读:开火车读,比赛哪组开得快。3、分析记忆生字:参考资料,少熬夜!⑴以四人为一级交流记字方法。⑵按不同的识字方法展示记字的成果。4、读词不达意读文巩固字音:⑴出示词卡请学生读一读:鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净⑵接读课文,纠正读音。三、指导书写汉字1、认读字要写好。2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说,教师边板书进行范写。3、描红并用民样的方法写出“起”字。4、范写指导“净”字。5、临写描红。6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。7、独立完成剩下的写字练习。四、课堂作业设计1、请学生到黑板前写字。2、在错误的读音后面画“×”。第二课时一、复习旧课,导入新知1、出示生字词语,指名请学生读。2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)二、继续学文,感悟文意1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?2、播放课件:我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的`小路。4、播放课件:同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又
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