《学与问》教案（4篇）

参考资料，少熬夜！《学与问》教案（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《学与问》教案（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《学与问》教案【第一篇】师：看到同学们求知若渴的眼神，阳光灿烂的笑脸，我感觉拥有知识的冬天将不再寒冷。课前我先写一个词语，大家都认识，可以伸出手指和我一起来写——“学问”；读，声音再大点（板书时，学问两字之间留点距离）生：读师：我们可以用哪些词语来形容有学问的人？生：学富五车，博古通今，博学多才，饱学之士，学贯中西师：同学们真有学问，用了这么多的词语来形容。老师在中间加个“与”字，同学们再读读，看看“问”的读音发生了什么变化？生：“学问”的“问”，是前鼻音，读轻声。“学与问”的“问”读四声。师：带着这位同学的提示，我们齐读课题。科学的进步源于对世界的好奇，这节课就让我们踏着《学与问》的足迹，一起探究做好学问的方法。题目是文章的眼睛，通过读课题，你发现了什么？你还想知道什么？生：怎样学，怎样问生：学与问是什么关系？生：怎样才能做好学问呢？师：同学们的思考很有深度，请大家带着这些问题走进课文，朗读课文。在读之前，老师先提个要求：身体坐端正，朗读要专心，圈出不懂字，括起重点句，遇到生字词请查字典。听清楚了吗？生：读课文。师：刚才沉浸在同学们沸沸沸扬扬的朗读中，我被同学们的学习热情深深感染着。通过读课文，你懂得了一个什么道理？生：必须多问生：知识是学来的，也是问来的。生：……师：同学们的眼光非常敏锐，一下子就抓住了文章的写作重点，“知识是学来的，也是问来的”，请同学们在文中划出这句话，谁来读一下？生：读师：你觉得这句话在读的时候，应重读哪几个字？生：我认为应该把重音放在“学”和“问”上师：你很会抓关键词语，请带着你自己的理解，再来读一参考资料，少熬夜！下。齐读一次。生：读师：这篇课文举了两个有学问的人勤学好问的例子。课前同学们预习了课文，请把你掌握的有关资料向大家介绍一下。生：我了解哥白尼，我知道他创立了“日心说”。师：你能具体说说什么是“日心说”吗？生：“日心说”就是地球绕着太阳转。师。是啊，在日心说创立之前，人们一直都认为太阳绕着地球转，这叫“地心说”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。生：我还知道哥白尼写了本《天体运行论》。生：我知道哥白尼当时写这本书，顶住了教会的巨大压力，还有别人的嘲笑。师：是的。要想成为真正有学问的人，还需要追求真理的勇气。生：我知道沈括写了本《梦溪笔谈》生：我知道沈括是我国古代著名的科学家、物理学家。师：（微笑）你真是个有学问的人。世事洞明皆学问，勤学好问益无穷。古今中外，凡成大业者，必是勤学好问，孜孜不倦的学者。就让我们怀着对两位科学家的敬仰，再次走进课文，选择自己喜欢的方式进行朗读，随着作者条理清晰的写作思路，品位一下文章的构思之妙。思考：课文中为我们讲述这两个故事，请用“我敬佩，因为他”的句式说一句话。示例：我敬佩哥白尼，因为他思维敏捷。不动笔墨不读书，请拿起手中的笔，边读边思考，边圈点。请同学在小组内交流一下自己的理解。师：同学们都很会学习，有的边读边想，并把自己的理解写在一边，在小组内同其他同学分享。哪个同学先来说一下你的理解。生：我敬佩哥白尼，他很好问。师：（微笑）句式很简短，却一语中的。生：我敬佩哥白尼，他遇到事情总能问出个究竟来。师：打破沙锅问到底，小时哥白尼提出的问题很多。生：我敬佩沈括，他能够把勤学好问和观察思考结合起来师：说得真好，请你把“勤学好问”和“观察思考”写在黑板上好吗？师：这位同学非常认真，一笔一画写得非常条理。写字如做人，横平竖直才会有魅力。生：齐读这两个词语不学不成，不问不知。从两个人的身上，我们不难发现他们都有一种勤学好问的可贵品质。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。哥白尼从小就拥有了这把金钥匙，他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：为什么……参考资料，少熬夜！生1：（接）太阳从东方升起师：为什么……生2：（接）晴朗的夜空里……师：为什么……生3：（接）小鸡从鸡蛋里出来……师：为什么……生4：（接）一年有四季……向日葵向阳开……一天有昼夜师：（微笑）同学们有着和哥白尼一样的天赋。师：子曰，学而不思则罔，思而不学则殆。勤学好问+观察思考=学习的主人（板书）。哥白尼与沈括这两位来自中外的科学家，穿梭了科学数百年，以其理程碑式的成功向我们昭示着勤学好问的重要性，他们的好奇在今天看来也许是幼稚的，但正是这童真的好奇才构成了人类科学技术的发展。个人的认识、科学的进步不正是从这懵懂的好奇开始的吗？要想成为一个有学问的人，必需要保持浓厚的好奇心，不停的发问。请大家快速浏览课文，看一下还有哪些问题没有解决？生：学与问是怎样的关系？师：谁能帮他解决？生：我来回答。学与问是相……师：对这个答案满意吗？生：嗯。师：学与问就如同我们的左膀右臂，缺一不可，其他同学的问题呢？生：如今世界日新月异，作为新一代的小学生应该怎样做呢？生：这个问题我来回答，遇事多问几个为什么师：如果有了问题可以——生：上网搜索师：新科技给我们提供了方便。如果有了问题，你还可以请教——生：师：可以请教——生：师：爷爷奶奶可以请教吗？生：可以师：弟弟妹妹可以请教吗？生：可以师：能者为师什么意思？生：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师师：你真会读课文。三人行，必有我师。也是这个道理。请同学们在文中找到这句话，再来齐读这句话。生：读师：同学们，你们发现今天学的课文与平时的学的课文有参考资料，少熬夜！区别吗？生：平时的课文都是写事情，写人的多。生：这篇文章既不写人也不写景，这篇课文是说道理的。师：是的，这是1篇（说明事理的文章），课文开头说出作者的观点，结尾总结，中间举例说明这个观点。除了举例说明，还可以用引用名言等方法来证明观点，这就是此类文章的特点。师：课前同学们搜集了关于勤学好问的名人故事，或名言警句，你们能够向书上一样用事例或明言来说明“知识是学来的，也是问来的”这个观点吗？注意：说的时候最后用上“知识是学来的，也是问来的。”这个观点。准备一分钟。生：准备（学生自由交谈）师：谁来说？生：子曰：敏而好学，不耻下问。所以说知识是学来的，也是问来的。师：就这样。还有谁能像这位同学这样有理有据地说说？生：纸上学问无遗力……师：知行合一，才能学得知识。你很会积累，调用古诗说明事理。生：聪明的人懂得说；智慧的人懂得听；高明的人懂得问。在学习中，你的脑子里首先得进三个字----为什么！牛顿被树上掉下来的苹果砸到，他问了个“为什么”，于是他发现了万有引力；瓦特看到被蒸汽鼓动的水壶盖，问了个“为什么”，发明了蒸汽机。所以说……生：李时珍在写《本草纲目》的几十年里，读过八百多种典籍。在研究古书时，发现许多医学家的说法不一致，他便多方深入实际，亲自“采药”，同时向许多有实践经验的医生、渔夫等人请教，终于写成了《本草纲目》。所以说知识是学来的，也是问来的。生：清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事。每次有行人路过，他就拉住他们问故事。经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了辉煌巨著《聊斋志异》。所以说：知识是学来的，也是问来的。学问学问，既要学又要问。师：同学们真有学问。老师这里也有一个故事：我国著名生物学家童第周，小时候好奇心强，脑子里好像装满了“为什么”似的。一天，他在玩耍的时候，突然发现石板上排列着一行小坑。咦，这是谁凿的呢？凿这一溜小坑有什么用呢？他把父亲从屋里拉出来接连问了几个为什么？父亲一看笑着说：“小傻瓜，这些坑不是人凿的，是檐头水滴出来的！古人老话‘滴水穿石’呀！学知识也要靠一点一滴积累，坚持不懈才能获得成功。”同学们，联系一下自己的学习，你认为怎样才能做好学问。生：我认为在学习的时候应该持之以恒，不能半途而废。参考资料，少熬夜！《学与问》教案【第二篇】学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本文的5个生字，理解“不懈探求”“相辅相成”等词的意思。2、梳理文章脉络，明白“摆事实讲道理”是说理文的一大特点。3、通过比较引用具体事例的段落，感悟论证的严密性。教学过程：一、揭示课题，自学反馈。1、读课题，听写词语，纠正读音和字形。金钥匙铺路石相辅相成哥白尼稀奇古怪不懈探求沈括勤学好问观察思考2、课件出示词语，理解了字词意思帮助记忆词语；相机讲解词语意思（不懈探求：懈怠，松懈；不断地探索追求。相辅相成：辅助；成全；互相补充，互相配合。）3、齐读词串，用上一两个词语说说文章的内容。（初步探知文章内容）二、结合说理文特点，梳理文脉，概括段落大意。1、教师：这是1篇说明事理的课文，说理的课文最大的特点是摆事实，讲道理。（板书：摆事实、讲道理）2、教师：这篇课文讲了一个什么道理呢？又摆了哪些事实呢？（直接交流，节约时间）3、交流：相机出示：（1）知识是学来的，也是问来的。——陈述观点学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。——总结观点（2）（注意这里要提示：概括大意一定要说清人物、事情和结果。）哥白尼从小喜欢“问”，促使他对科学不懈探求。沈括把勤学好问与观察思考结合起来，解开了大林寺桃花开花迟的谜团。（3）（教师引导：第三自然段则告诉小学生遇到问题需要——）小学生有问题要请教别人，拜能者为师。4、小结：文章开头提出观点，中间通过实例证明观点，结尾总结观点，说理文结构完整，层次清晰，特点鲜明。三、自主学习。1、教师：课文又是怎样通过摆事实来讲道理的`呢？（重点学习第2—4自然段）出示自学任务：自学2—4自然段，完成学习任务：1、自由朗读两个事例，想一想：每个事例侧重说明什么？从文章的哪些语句中感受到的？参考资料，少熬夜！2、对比朗读两个事例，想一想：为什么选取这两个事例？自学过程中可以作适当圈画批注，想好后也可以同桌讨论讨论。四、任务一。1、自由朗读两个事例，想一想：每个事例侧重说明什么？从文章的哪些语句中感受到的？2、摆事实是很讲究的，先看课文摆的第一个事实。（出示第二自然段）（1）指名读课文，思考：这个例子侧重说明了什么呢？（喜欢问）（2）从文中哪些词语、句子感受到哥白尼喜欢问？（放手让学生发言，教师及时点拨即可）（抓“缠”“经常”两个词语，感受到哥白尼问得多，问得彻底，不解决问题不罢休——不懈探求）（抓“三问”句子，——指名读三问，——一问，问天上的太阳；二问，问天上的星星；三问，问地上的小鸡；有意思的问题，从课文列举的三个问题中你发现了什么？（1、范围广，天上、地下，宇宙中的一切问题都爱问；2、……问题多的数也数不清；3、问题是我们司空见惯，习以为常的现象）（充分说明了哥白尼喜欢问，乐于追问到底呀！）（2）练习朗读出他的好奇。指名读（3）哥白尼后来从事科学研究以及他取得的成绩，课文为什么不写？（4）由此可见，摆事实要注意（具有典型性，所举的例子所摆的事实证实要讲的道理，事实和道理是相互印证的）3、再看第二个例子（1）（出示第四自然段）（2）这个例子侧重说明了什么呢？沈括观察了吗？思考了吗？（仍然、放在心上、发现、才）（3）说理的课文应该怎样朗读呢？我们来看第四自然段，这一段包含两个部分，一是讲道理，一是讲故事，朗读时有区别，讲道理就要讲得言辞恳切；语重心长，讲故事要讲得生动，绘声绘色；人物的语言要读出相应的语气，有一句诗要吟诵；心里想的要读低一些。（4）先练一练，再指名读，齐读。五、任务二。1、对比朗读两个事例，想一想：为什么选取这两个事例？（你又有什么发现？）在总体来看课文所摆的两个事实，（都是古代科学家，一个中国，一个外国；他们的研究领域不同；都是勤学好问的典范，一个侧重多问，一个侧重勤学好问和观察思考结合起来）2、教师小结：摆了两个事实由浅入深、层层深入说明了课文所要阐述的道理，也就是（齐读第一自然段）也是本课结尾总结的观点，齐读。六、总结。参考资料，少熬夜！通过这节课的学习，你有哪些收获？七、布置作业。1、课后学习《大林寺桃花》2、搜集关于勤学好问的小故事和名言警句读书好问