《瀑布》教案【汇编4篇】

好文供参考!1/18《瀑布》教案【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《瀑布》教案【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《瀑布》教学设计【第一篇】教学目标１、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。２、继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。教学重点难点继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。教学准备专题站。教学过程好文供参考!2/18一、激情导入，引导质疑１、播放音乐，导入：今天，老师带你们一起参加一个特殊葬礼……录音重返现场：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。这就是我们今天要学习的《大瀑布的葬礼》。２、由题生疑。归纳学生提出的问题，组成自学提示：⑴大瀑布变化前后各是怎样的景象？⑵大瀑布是怎样消失的？⑶巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？３、进入专题网站。二、信息导航，自主阅读１、依据提供的信息，（文本，词语解释，塞特凯达斯大瀑布的相关资料）小组合作阅读，完成自学提示。２、教学反馈：⑴昔日的瀑布：展开想象，丰厚瀑布形象：师：你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？（根据学生的回答，引导学生从其形象、声音、游客体会瀑布的雄壮并感情朗读）好文供参考!3/18⑵观看瀑布，真情朗读：师：让我们面对着瀑布，深情地朗读第三自然段。课外拓展：其实，大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受，它还给巴西带来了许许多多，读了第三自然段，你知道它还给巴西带来了什么？想一想，水资源那么丰富，它还会带来什么？（学生自由说）⑶再赞瀑布，升华瀑布形象：师：的确，大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！让我们带着赞许的目光再次欣赏大瀑布，边看边思考：如果你是游客，看到这样的瀑布，你会怎样赞美她？（录象再现）３、今日的瀑布：昔日大瀑布的雄伟壮观，气势非凡已深深地印在了我们的心上，他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲，同学们，回忆是甜蜜的，温馨的……然而现实又是残酷的，葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布……⑴观察比较，描述瀑布形象：同学们都被惊呆了，比较中才会有发现，才会有思考。请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较，说说你看到了什么样的瀑布？（几条水流无精打采地流淌着，早已失去了往日的雄风；我隐约听到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”往日一泻千里好文供参考!4/18的气势早已荡然无存，偶尔发出一阵哀鸣；它像个生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像个无助的孩子在偷偷地哭泣。师：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，自由读读这部分，认真品味。（生自由读）⑵体会心情，诵读心灵感悟：师：看着这个画面，读着这段文字，此时，你是什么感受？（失望、悲哀、伤心、愤怒）师：读出你的感受吧！⑶研读文本，感悟瀑布心声：师：此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平……我们不禁要问：是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？⑷引读：瀑布周围的许多工厂用水（毫无节制），浪费了（大量的水资源）。沿河两岸的森林（被乱砍乱伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年减少）。师（动情地）：由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人！我们再也见不到他了。今天，我们来到葬礼现场，我们怎能忘怀昔日的大瀑布？这一切怎能不让人心痛不已？让我们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容笑貌吧！请同学们自由读第三自然段！思考：现在大家还像刚才那样高兴吗？我们应该怎样读？好文供参考!5/18⑸课堂学法及写作特点小结。三、创新阅读１、学生进行专题阅读。２、２人一组，了解地球环境变化的一个典型事例，（黄河是怎样变化的；失色的地球；地球在发烧；）说说其变化前后的情况、对人类的危害及发生变化的原因。将自己想说的话，写在留言板中。３、交流反馈（学生按要求口述──浏览学生留言）。４、小结。５、深化中心：葬礼是为去世的人举行的，而瀑布并没有完全消失，为什么给它举行葬礼呢？（学生自由说）这就是本次葬礼“特殊”之所在，那就是唤醒人们，呼吁人们重视环保，爱护自然。四、拓展阅读１、师引言。２、学生进入相关网站，根据自己的兴趣，选择相关内容，进行网络阅读（了解瀑布的有关知识、世界著名瀑布情况、地球环境状况、……或利用搜索引擎自查了解相关资料）３、简单反馈。五、总结延伸１、课外搜集：你知道我国有哪些瀑布？了解这些瀑布的好文供参考!6/18现状，搜集有关资料，准备召开《我国瀑布现状报告会》。２、想象作业：几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插上想象的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。《瀑布》教学设计【第二篇】教学目标：1、认识6个字，会写8个字，自主积累词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能联系全诗展开想象，了解诗的内容，理解诗句的意思，感受瀑布的雄伟壮观，体会大自然的美丽。教学重点：1、认识6个字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：想象意境。教学时数：2课时教学准备：字、词卡片，瀑布挂图。教学过程：好文供参考!7/18第一课时一、谈话导入。1、听录音，猜一猜，是什么发出的声音？2、你们见过瀑布吗？3、背诵《望庐山瀑布》。4、揭示课题，齐读课题。二、初读课文，随文识字。1、学生自由读课文。要求：反复读课文，读准字音。2、默读课文，找出要求认识的字，以及你喜欢的句子词语和不明白的地方。3、同桌互相拼读要求认识的字，说说你是怎样记住它们的。4、教师抽读卡片，说词，说识字方法。5、找出带有生字的句子读一读。三、指导写字。1、出示会写字，读一读。2、观察生字在田字格中的位置，你发现了什么？3、反馈。4、学生自由说词，看谁说的多。5、有哪些字需要老师的帮助，教师范写。6、学生练写，教师个别指导。作业展示，大家评价。好文供参考!8/18作业写字，读课文。第二课时一、复习。1、开火车，认读生字卡片。2、听写生字。二、精读课文，体验感悟。1、自由读文，看你能你读懂了什么？有什么疑问？2、谁愿意说说自己读书的收获。学生反馈，自主质疑解疑。3、用自己喜欢的方式读你喜欢的句子。4、指名读喜欢的句子，结合朗读引导学生体会诗歌描写的美好意境。教师根据学生所选的句子灵活安排学习顺序。适时指导。5、读全文。（1）这么美丽的瀑布，我们该用怎样的心情来读呢？学生试读。（2）指名有感情地朗读课文，大家评价。（3）大家读得这么好，老师也想来试试，好吗？教师配乐朗读。三、背诵课文。1、学生试背课文。好文供参考!9/182、教师指导背诵。3、抽查背诵情况。四、总结。这节课，我们了解了瀑布的许多知识，你们有什么想说的吗？《瀑布》教案【第三篇】紫藤萝瀑布学习目标：1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2.培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教育目标：激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机教学设计：第一课时：导入新课：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，好文供参考!10/18在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢？下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)整体感知：1、听录音，整体感知文章内容，并思考问题：a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。思考品味1、本文第一自然段独句成段的作用是什么？（分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里好文供参考!11/18的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。）2、朗读课文第2自然段，然后思考1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。）3、学习第三至七段齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？（本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如好文供参考!12/18“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。）4、学习课文八、九自然段齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么？（本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。）5、学习十、十一自然段齐读10—11自然段。（本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人好文供参考!13/18生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。教师总结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创