《画家乡》教学设计（最新4篇）

好文供参考!1/19《画家乡》教学设计（最新4篇）【引读】这篇优秀的文档“《画家乡》教学设计（最新4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《画家乡》教学设计【第一篇】教材简析本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。教学思路根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。教学课时两课时。第一课时好文供参考!2/19〖教学目标〗1、认识“宽、虾”等十二个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。〖教学重点〗认识生字，正确、流利地朗读课文。〖教学难点〗理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。写有生字的小黑板。〖教学过程〗一、揭题导入新课：提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？二、初读感知：教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？三、精读第二段，指导感悟：1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2、抓住美的语言，朗读感悟：⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。⑵学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。好文供参考!3/19⑶学生自由朗读，认识生字：图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。⑷指导朗读重点词句：“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。3、看图介绍涛涛的家乡。4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。解说：看图，用自己的语言解说图画。四、自由选择一段自学：1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。2、自学汇报：⑴抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼。⑵解说员解说图画。⑶表情朗读最喜欢的句子。好文供参考!4/19⑷自学相同段落的同学齐读整段。质疑。3、出示“读读说说”（p106），学生读句子、说句子。五、实践活动：画自己的家乡，介绍自己的家乡。第二课时〖教学目标〗1、巩固本课生字生词，指导正确书写。2、教给学生正确、规范的书写方法。〖教学重点〗巩固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。〖教学难点〗写好本课要求写的字。〖教学准备〗生字卡片。〖教学过程〗一、复习旧知识：1、朗读课文。2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。二、指导认识书写本课的生字1、观察“我会写”中的生字，找到结构的规律。2、学生交流后汇报：“我会写”中的生字为独体字、上下和半包围结构的字：贝、爱、男、原。左右结构的字：虾、跑好文供参考!5/193、探寻书写规律：独体字、上下和半包围结构的字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。4、指导书写，教师随机指导。板书设计24、画家乡涛涛──海边山山──山里平平──平原青青──草原京京──城市《画家乡》教学设计【第二篇】学习目的：1.认识“宽”“虾”等12个生字，会写“原”“贝”等6个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。4鼓励学生用画笔画出自己的家乡。教学重难点：用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个好文供参考!6/19生字。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：（第一课时）一、激趣导入，揭示课题。1、师：我们的祖国幅员辽阔，地大物博。不仅有浩瀚的大海、连绵的群山、广阔的平原、还有茫茫的草原、现代化的城市。住在不同地方的几位小朋友把他们美丽的家乡画了下来，想不想看看他们都画了些什么？2、揭示课题，齐读课题。二、检查预习，识记生字。过渡：课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了？1、（课件出示带拼音的生词）全班读2、（课件出示生词）男女生赛读读完学生自己评价。3、读单字4、同学们真棒，把生字都记住了，那你们是怎么记住的，快和小组里的同学说说。5、个别难记的生字在全班交流6、小结：中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许好文供参考!7/19许多多的汉字。7、游戏巩固。三、图文结合，朗读感悟。（一）通读全文，把握课文主要内容。课件出示课文朗读，要求边听边思考一个问题：这几们小朋友的家乡分别是在哪儿？（二）他们的家乡美吗？是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。（三）、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。1、课件出示画面：仔细观察，说说，图上画了些什么？2、认真地读读课文的第二段，找一找，涛涛到底画了些什么？3、交流：①他画的海那么蓝，那么宽。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）那么，那么。②一艘艘船上装满了鱼和虾。好多呀！你从哪个词看出“多“？（一艘艘、满）重点指导读好这两个词。③那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。重点指导长句的朗读。体会涛涛的心情。好文供参考!8/194、师生合作读（四）两段连起来读（五）拓展延伸，口语交际。1、如果你是涛涛，你想怎样向小朋友介绍你的家乡？2、此时此刻，你想对涛涛说些什么？四、指导写字。1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这三个字时要注意些什么？2、师范写3、生练写4、学生作品展示、交流。五、课后小结，布置作业搜集有关家乡的资料，准备下节课交流《画家乡》教学设计【第三篇】教学内容：人教版课标实验教材一年级下册课前透视《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是1篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达好文供参考!9/19成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。教学目标1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。教学重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。信息资料：1、生字卡片2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、揭题。出示填空（）的家乡，好文供参考!10/19板题《画家乡》，引读课文第一自然段。（揭示课题，奠定学文的感情基调。）2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）对话平台初读（整体感知，了解内容，自主学习。）1、读文画出生字，想办法读正确。2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）1、利用生字卡片指读生字，新词。2、去掉拼音，点名读，齐读。3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）朗读（选读课文，促进理解，感悟。）1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段好文供参考!11/19落读给大家听。2、学生选读段落进行自由练习。3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。3、学生自由练写，展示评价。第二课时导入（读文引入，进入学习情境。）以指名读全文的形式进入新的学习。讨论（读书交流，引导个性体验。）1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）欣赏（交流体验，感情朗读。）1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”好文供参考!12/19引导学生说话。2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。3、试着把自己喜欢的语句记下来。（以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。）扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）写字（指导写字，培养习惯。）1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。（分课时安排写字，有效地分散写字的难点，促进了学生良好书写习惯的养成。）好文供参考!13/19伴教锦囊：词语解释：平坦：（多指地势）没有高低凸凹。宽广：面积或范围大。平原：海拔较低，地形起伏极小的广大平地。山区：多山的地区。草原：半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。城市：人口集中、工商业发达的地区，通常是周围地区的政治、经济、文化中心。相关链接：歌曲《谁不说俺家乡好》《画家乡》教学设计【第四篇】教学目标1,认识宽,虾等12个生字，会写原,贝等6个生字。2,能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3,学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。4,鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重点有感情地朗读课文。好文供参考!14/19教学难点能够用自己的语言描绘出自己的家乡。教学准备课件(也可用挂图代替),学生准备画笔，生字片，小黑板。教学课时两课时。第一课时一，导入新课：亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗(喜欢)你们喜欢画些什么(生说出自己喜欢画的东西)太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。(出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗欢迎大家到我的家乡来做客。)我们应该怎么回答(谢谢涛涛)你们喜欢画家乡吗我们今天一起来画家乡。(出示课题)二，新授课：好文供参考!15/191,看图学文：⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢为什么⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的涛涛在干什么⑶考考你：刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。(出示生字卡片)谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友宽虾脚捡贝壳双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。(说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的)贝——见捡——脸壳——亮⑷指导朗读：①教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。