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好文供参考!1/19《认识钟表》(4篇)【引读】这篇优秀的文档“《认识钟表》(4篇)”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《认识钟表》【第一篇】课题:教学内容:义课标实验教材一册第91~95。教学目标:1.知识点:通过观察及自身的尝试活动认识钟;初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义;知道整点时钟面指针的规律。2.训练点:培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;比较熟练地认钟面表示的时刻。3.创新点:渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;结合日常生活理解时钟的用途。好文供参考!2/19教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点:整点和半点时钟面指针的规律。教学环境设计:1、人手一只可以拨动的小时钟;2、反映学生一日生活内容的作息时间表(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片;3、动画课件一个,教具钟面模型一个。教学过程:一。创设尝试情境,激发尝试欲望,揭示课题1.引入:小朋友,喜欢看动画片吗?请看大屏幕。2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜,雄鸡打鸣了人们会干什么呢?3.揭示课题:雄鸡打鸣可以告诉人们时间,还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课,我们就一起来“。二。认识钟面的自主活动1.组织小组玩钟,提出观察任务。(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)(2)要求:在玩的时候,可以看看钟面上有什么?再拨好文供参考!3/19动钟后的按钮,看看你又发现了什么?开始玩吧。2.学生自主玩钟,小组内进行交流。3.小组汇报玩钟时的观察结果。(1)刚才小朋友玩了钟,你们发现了什么?(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)4.小结:通过小朋友玩钟,我们发现了3根针。又短又粗的——时针,跟我说:时针。较长的——分针,说一次:分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮,还发现了钟面上的时针跑得慢,分针跑得快。5.巩固认钟面:真能干!指针说名称。三。整时的教学1.区别钟面:换一个有12个数的钟。这个钟面和刚才的钟面比较,多了什么?对,这个钟面上多了12个数,它们是用来记录刻度的。2.认识实物钟面上的时刻。钟由12点转到1点,提问:你发现了什么?(时针走一格,分针走一圈。能说出来更好,不能说出也没有关系。)钟面表示的时刻,你知道吗?钟由1点转到2点,钟面表示的时刻是多少?3.出示3个模型钟面,进行整时认识。钟面表示的时刻是多少?3点也是3时。(同时板书)8时、11时。好文供参考!4/194.整时的书写:这个钟面表示的时刻可以记为“3时”,还可以这样写:先写一个3,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书,其他的用右手食指在左手手心书写。)集体订正。5.整时的特征:(1)刚才我们认的3时、8时、11时,它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?(2)学生自由汇报。小结:对,分针指着12的钟面,肯定表示整时。(3)整时特点的介绍:看看,当分针指着12,时针指着3,就是3时;时针指着8,就是8时;时针指着11,就是11时。那么也就是说:分针指着12,时针指着几就是几时。四。小明的时间安排表1.过渡:你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的时间安排表。2.出示动画。小明出场,提问:(1)小朋友,你能说出我什么时候干什么吗?(2)对其中特殊钟面提问:7时(什么时候的7时?)12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!好文供参考!5/19原来12时,时针躲到分针后边去了。6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。3.小结时间表的作用:看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。五。拨钟表练习1.过渡:大家都说得很好,那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗?2.学生拨钟表,展示汇报。*如果出现学生有半点的情况,可以提问:这是整点吗?为什么?对,当分针指着6,时针指着6和7之间,就是6时半。这种半时我们以后要学习。3.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。六。画钟面1.过渡:大家学得很好!老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么?对,那么看这个钟面,你发现了什么?2.请大家画出时针、分针,表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。3.展示评比。七、出示时钟演变过程,了解从古到今计时器的变化1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看。好文供参考!6/19古时候没有钟表,人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可以去看看。随着科学的发展,人们设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多,今后我们还要继续学习。有信心学好吗?《认识钟表》教学设计【第二篇】知识技能目标:1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标:1、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。3、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。情感目标:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵好文供参考!7/19守时间的好习惯。教学重点:正确读写钟表上的整时。教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具:多媒体课件、钟表、教学流程:一、创设情境,谜语导入:1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。师:谁猜到了这是什么?2、认识各种不同类型的钟表。师:你们觉得钟表王国有趣吗?3、板书课题。师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)二、探究新知:(一)认识钟面的组成。师:师课件演示,请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?(二)教学整时1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能好文供参考!8/19说一说这是什么时间?图上的人在做什么?师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导:7点在书面上表示叫7时。师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(3)班的小朋友们一起去玩玩吧。师:谁知道过山车的发车时间呢?师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说?师:谁知道海盗船几时开始?+(板书:3时)请全班齐读三次。师:再来看开心乐园是几时开始的?学生个别说,全班说。3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。学生观察,同桌互相找一找,说一说。4、小结方法:师:通过观察你们有什么新发现吗?师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:好文供参考!9/19整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。三、实践应用,巩固新知1、学习拨钟表师:现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗?师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。(2)老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。(3)9时再过一小时是几时,请你拨一拨。师:你们可真棒!拨的都很准确。2、生说时间,师生一起拨3、同桌互说互拨时间4、时间表示法师:聪明的孩子们,老师还想考考你们,请你们在认真观察这三幅图,看一看是怎样表示时间的?师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法。1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自好文供参考!10/19己有信心吗?老师相信你们是最棒的。5、动手写时间《小明的一天》师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页,帮他完成他的作息时间表。2、生在书上写,师巡视指导2种写法。3、指名反馈4、师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?生:一个是早上9时,一个是晚上9时。过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。四、总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。好文供参考!11/19认识钟表教案【第三篇】教学内容教科书第76~77页情景图和例1、例2。教学目标1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。教学重点教师准备:学生准备:一只实物钟表、钟面模型。教学过程一、猜谜引入教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。出示主题图。教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识好文供参考!12/19钟表。(板书课题)二、观察钟面,认识整时、几时半(一)观察钟面教师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。学生观察后,回答略。教师:老师也带来了一些钟表。出示各种各样的钟表。教师:这些钟表哪些地方不同?学生讨论后回答。教师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指示电子钟)这种靠什么表示时间?(数字)(指示剩下的钟表)那这一类呢?(指针)放大显示一个钟:教师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。(二)认识整时1.认识7时显示77页例1的三个钟面,放大显示7时钟面。教师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书:看分针、时针。)教师:议一议这个钟面表示多少时间。(板书:议。)如果学生能说出是7时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉好文供参考!13/19如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。教师:看看早上7时图上的孩子在干什么?(起床)想想(板书:想。)每天早上的7时你经常干什么?教师:再想想你周围的人,每天早上7时经常做什么?教师:如果没有钟表告诉你是早上7时,你怎样判断大约是早上7时了呢?教师:这样学会周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。2.认识12时、4时显示12时、4时的钟面。教师:我们就同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间,教学过程基本与认识7时相同,但主要以学生认识为主。3.归纳认识整时的方法教师:刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗?请小朋友们先自己想一想,再在小组交流自己的看法。学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。教师:你们觉得他说得对吗?(对)教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里,时针又指在哪里?好文供参考!14/19请学生说一说,并
本文标题:《认识钟表》(4篇)
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