教小学的实践报告【实用5篇】

教小学的实践报告【实用5篇】为了满足您的需求，三一刀客编辑特意为您准备了1篇“教小学的实践报告【实用5篇】”的文章。一般来说，只有付出努力才能得到回报，无论是在学习还是工作的时候都是如此。报告的使用频率逐渐增加，因为报告是下属机构与上级机构之间进行工作汇报和沟通联系的桥梁。希望这些信息可以为您提供一些思路和借鉴！教小学的实践报告【第一篇】今天我没上学，爸爸没上班。下午无聊，爬山我不爱爬，又不想在家里呆。爸爸建议我们去xx做一个社会调查，不需要其他人配合，只要我们自己两个人，进行社会实践，调查xx车流及车牌地情况统计。一、xx简介xx为我县重要交通关口，为境内104国道和57省道交叉路口，也是通往萧江高速路口一个很便捷的路口。选择在这里调查，非常合适。二、调查方法开车到交通绿化带旁，不影响其他车通行，但又能方便看到两个主要方向来的车，一人主要负责一边，分工合作。三、调查目标主要是两个目标，一是测算每分钟平均车流量;二是统计1个小时内经过的车牌地情况。四、发布结果(省略经过，直接发布结果)(一)每分钟平均车流量：120辆;(二)1个小时内经过的车牌地情况：全国各省、直辖市、区24种不同车牌地车牌，部队车牌1种，共25种。其实在最初的半个小时内就出现20种以上。其余时间重复，出现新的车牌地很少。除了检测地：浙，本身，出现频率较高的为附近的福建：闽、江苏：苏、广东：粤;比较少的.为四川：川，重庆：渝，新疆：新。部队车辆只出现一次，即空。随着科学技术的速度发展，我国的经济文化水平不断提高，每家每户的生活水平也随之提高。汽车、摩托车、助动车日益增多。同时，这些机动车也给环境造成了不良的危害，尤其是对我们正处在学龄阶段的孩子来说，这可存在着不可忽视的“危机”。可是，许多同学对卫生环境似乎毫不关心，甚至没有保护环境的意识，我校同学的环境保护意识又是怎么样的呢?请看下面调查报告。教小学的实践报告【第二篇】伴着秋风的划过，我们从晨阳中小学训练基地回来了。回忆起这六天的经历，我的心情十分舒畅。几天里，有欢乐，有痛苦，也有自由。刚开始的几天，我们都想回来，但随着时间的推移，我们慢慢适应了，与教官的感情越来越深了，在要返回的时候甚至有点不舍。“天下没有不散的宴席”，这是欢送仪式上教官的一句话。仪式上，每个班都讲了这几天与教官的感情，我们的教官，戴着眼镜，很文气，如果穿便衣看不出他是军人，他对我们很好，很幽默，很有绅士风度，我们喜欢他。但是，在我们毕业前夕，他有事离开了。在欢送仪式上没有了他的身影。回想起他，每次吃饭时，他总是一个个为我们盛饭，一个个叮嘱我们要怎么做，他每天都去寝室看我们，并给我们指点。他很帅，吸引了我们班许多女生的眼球。我们喜欢他，爱他。欢送仪式上，一向很少哭的我也哭了，不是我一人，全八年级，几乎全部哭了。因为我们就要离开了，每个班的代表上台发表对教官的看法，我们都很感动。到我们班了，教官不在，我们同学把这几天的心得汇总了一下，写了1篇文章，有代表上台念了，听完，我们全班痛哭流涕，因为我们爱教官。之后，袁教官又给我们年了我们教官临走时给我们写的信。信上说：“我很抱歉我没有把你们亲自送回家，我亲爱的同学们，我爱你们，你们很棒。”“实验中学只有一个八一班，唯一一个八一班，八一最强”。“亲爱的同学们，你们要走了，我祝你们一路顺风。”这只是信的一少部分，整篇用了一张半纸。听了信，我们又是痛哭流涕，不禁又回忆起来与他相处时的每个镜头。在场的教官也都流了泪，他们也舍不得这些可爱的小脸蛋，有的没有哭，但是我们也看见了他们眼眶中强忍的泪水，他们努力想笑，想给我们留下最后美好的印象。这辈子，可能与他们相处就这么短的六天，但是这份缘分我们都会藏在内心深处，因为我们爱他们，他们也爱我们。回到学校，老师说我们：“生养你们的父母出远门你们都没哭过，和你们相处的老师有事你们也没哭过，一个教官，仅仅相处了六天（实际是五天，因为第五天下午教官走了）的教官你们就哭成这样，这算啥。”听了这句话，我们很愤愤，不自觉的都想骂她，这算什么屁话，我都想上去揍她一顿。为什么？父母，出远门总有回来的时候；老师，有事之多耽误一月的课就回来了。而那些教官，这辈子也许都见不到了。老师说这句话都不觉理亏，都不觉没面子，甚至都不觉的丢人！也许老师说这些是安慰我们吧，但是我们这种感情，她不懂，她没经历过，所以她不知道这样的安慰个会引起我们的公愤。再见了，我们那充满脚臭气的寝室！再见了，亲爱的教官！再见了，晨阳中小学训练基地！教小学的实践报告【第三篇】小学数学《实践活动课的研究》结题报告包头市东河区环城路小学尊敬的各位领导老师大家：非常荣幸由我来做，环城路小学关于“小学数学实践活动课的研究”结题报告我们学校是一所位于市中心的老学校。同时，要积极开展教育教学改革，实施新科教学校战略。在“三优一促”办学理念的指引下，可以说近几年来，学校变化大，发展快。学校有一支重视和积极支持教学科研的领导班子，管理水平高，业务能力强。有一支善于学习、乐于学习、素质优良的教师队伍，为项目的开发和研究奠定了坚实的物质基础。课题提出的理论基础：《数学课程标准》设置了“实践与综合应用”的领域，这个领域反映了数学课程与教学改革的要求，为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道。其目的是让学生综合运用已有的知识经验，经过自己探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。同时我们也在日复一日的一线教学中真正的认识到：数学实践活动课对于培养学生的创新精神和实践能力，发散学生的数学思维，以及全面发展学生的潜能，是一个很有效的载体。基于以上的认识及理解我校确定“小学数学实践活动课的研究”这一课题。二、研究的目标及内容1通过对课题的研究，总结了实践活动课的特点和总体实施策略。2通过实践活动课的模式，让学生在解决具体问题的过程中体验、理解、掌握和运用数学，表达自己的数学思想。3、促进课题组成员综合素质的提高，能让义务教育阶段的数学课程为学生的未来生活、工作和学习奠定重要的基础。经过3年的具体实验，在专家的指导下，在全体实验老师和学校的共同努力下，我们取得了一些成效，达到了预期的实验目的，现总结如下：从2009年11月到项目结束，它分为以下几个阶段：1、立足我校，开始探索（）确定课题后，我们首先挑选工作中踏实肯干，有钻研精神，积极上进的教师组成实验团队，首先明确分工，制定了具体的研究计划和工作措施，并为每位教师建立了成长记录册。其次，学生应掌握第一手资料，并对学生进行初步问卷调查第三，在教研组活动期间，采取集体学习与自学相结合的方式，加强实验组的训练和学习；要求每位教师每学期必须讲一节数学实践活动观摩课，实验教师之间互相听课，评课，**教学中存在的问题及改进的方法。每位教师承担每学期组织实验教师学习一次的任务；寒假和暑假期间，每个教师都要根据一学期的实验过程编写实验，分析具体案例；提高他们的理论高度和实验策略。最后要注意实验数据的收集、整理和分析。每一项工作都要有计划、有落实、有总结。比如：实验教材的编排、项目展示活动、学生资料的装订等，材料的积累为实验提供了第一手资料。2、稳中求进不断提高（）经过试验初期的积淀，广大试验教师对实验有了全新的认识，那就是试验不仅仅是停留在课堂，不仅仅注重结果，而我们更看重实验的过程。实践活动课的科学性，创造性和学生实践能力的培养对教师的要求更高，不仅要有足够的专业知识和技能，还要求教师转变观念，以一种新的课程理念适应教学的要求。基于以上认识，我们在试验教师中达成了共识1要加大学习强度，我们认为我们学校教师之间的资源共享毕竟是有限的，思想也是有限的。因此，我们采取了很多方法来加强对教师的培训。走出去：参加各级有关单位组织的培训和观摩，积极组织教师参加教学竞赛。通过参观、学习、竞赛等方式，改变和强化了教师的课程意识。在走出去的同时，积极请进来。请来我校共同开展数学实践活动观察交流，并邀请专家进行示范讲座。2、挖掘教学资源，搞好一项研究就需要大量的实验素材，老师们认为教材中一学期2节的实践活动课其实是远远不够的。于是我们鼓励教师在平时的教学实践中去挖掘实验素材，例如：课后的做一做，低年级的一些复习课或练习中一些可扩展可动手操作的习题等，我们教师充分利用这些资源，引导学生积极开展实践活动，把学生动手实践、独立探索、合作交流视作他们学习数学的重要方式。要求每个学生每月根据学科学习内容安排一节数学综合实践活动课。活动课的内容应与教学实践和学生认知水平相结合，突出趣味性、综合性、开放性、实践性和创造性。3、及时梳理总结反馈，经过一段时间的实验后我们组织全体实验教师专门召开了“课题研究的成果会”，让每位教师谈谈自己在开展课题研究过程的收获与方法。本文总结了我们认为更适合小学生的几种教学方法游戏竞赛法：适合低年级学生，他们单纯可爱比较喜欢游戏，把枯燥的口算训练与小游戏，小竞赛结合在一起会达到事半功倍的效果。操作与实践法：适合中高年级，这一阶段的孩子已经有了一定的自己独立思考和操作的能力，所以发散他们的数学思维就显得尤为重要。例如：在教学“数的认识”时，让学生动手操作大量的学具，在数大量的具体事物时，抽象出数的概念。在教学“分数的认识”时，让学生通过自己动手创造出更多的分数。在教学“三角形的认识”时让学生观察寻找生活中，哪些地方应用了三角形的特性，这种教学方法改变了传统的“口说耳听”的简单教学模式，让学生多种感官参与学习，更利于学生对知识的理解和掌握。校外调查实践研究法：这种方法更适合具有独立思考能力和调查实践能力的高中生。因此我们鼓励学生走出课堂，走出学校，在生活中寻找数学的影子，调查生活中的数学，转换成数学问题进行思考。不断培养孩子收集、分析和处理信息的能力。例如：针对“节约能源，保护环境”，可以让学生调查学校，家庭或相关的单位一天a4纸的消耗量；以及水、电等能源消耗。在“勤俭节约”这一块，可以让学生做一次零花钱的**和支出情况统计。这些活动解放了学生的学习时间，学习了数学，进行了思想教育。同时也在学生中间进行了中期的验收和问卷调查，我们发现学生通过多次的数学实践活动已经喜欢上了在数学实践活动课上的动手实践和课外的调查分析，他们希望这样的课成为数学课的主导，而且学生的数学思想得到了发展，每一位同学的动手能力和实践能力得到了提高。这更激励我们全体实验教师，为了学生的发展不断的在教学中捕捉活动素材，制定可行的实施方案。为扩展教学资源，我们想到要出一本关于“实践活动课”的校本教材，可供教师学生使用。三、结题将至，多方受益()课题实施三年来，学生、老师和学校一起成长，如今在新课程理念的指引下我们更加坚信：数学实践活动课承载的数学思想和教学理念是数学这门学科的精髓。幸运的是，随着研究的深入，我们看到了教师、学生和学校的变化1提高了学生的相关能力和综合素质。主要表现为：1）提高了数据采集、整理能力和实际操作能力。②提高运用数学思维方法分析和解决实际问题的能力。同时学生的情感、态度、价值观得到提升，主要表现在：①增进了对现实生活的了解，培养了学生关注生活、关爱社会问题的情感。②锻炼了克服困难的毅力。③获得了丰富的情感体验。④增强了做人、做事的自信心。2、教师的专业得到发展，在课题研究的过程中，教师作为主体参与课题研究与课程资源开发，有效地促进了教师的专业发展和现代课程意识的提升，一批优秀的实验老师迅速成长，他们成为学校的骨干力量，目前为止有三名数学教师获得内蒙青工赛一等奖，有5名教师获包头市青工赛一等奖，有2名教师获包头市教学能手，多名教师获东河区教学能手。三。该研究促进了我校数学教学质量的全面提高。该课题研究从实施以来，我校根据实际情况选定了实验老师以及相应的班级进行研究，并按课题研究的基本要求开展工作。随着研究的深入，我校数学实践活动的蓬勃开展，为数学课堂教学注入了新的活力。成就了一批教学质量过硬的教师队伍，使学校整体的教学质量有了明显的提升，在这个过程中，老师们资源共享、合作研究，组织开展有效的数学实践活动。同时，研究小组开发的活动资源和案例提供了有效的帮助