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参考资料,少熬夜!小学四年级下册语文教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学四年级下册语文教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级下册语文课文苏教版教案【第一篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生在了解艄公的高超技术的同时,更能感受到艄公高尚的人格品质。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。教学重点:1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。教学难点:透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教具准备:多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。教学过程:一、复习导入1、出示多音字“系”,让同学们区分这个字的读音。师:同学们掌握得非常好,都能正确区分开来。2、那么,这节课我们继续来学习黄河的主人?齐读课题。二、精读感悟1、黄河的主人是谁呢?(板书:艄公,注意正音)他为什么能成为黄河的主人呢?请同学们迅速找出这篇课文的中心句。出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。(齐读)2、抓住“惊涛骇浪”这个词,什么是惊涛骇浪呢?我们可以看到涛和浪是一对近义词,惊和骇又是什么意思,我们一个一个来翻译,连起来我们就能知道这个词语的意思了。通过这个词,你看到了怎样的黄河?板书:黄河气势大出示:黄河滚滚。那万马奔腾,浊浪排空的气势,令人胆战心惊。出示一系列黄河的图片,让同学们从图片中感受黄河的气势。这就是惊涛骇浪,令人胆战心惊,面对这样的黄河,又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是,就有这样一群人不怕,他们就是——黄河上的艄公再次出示课件:“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”参考资料,少熬夜!(齐读)3、刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思,那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。昨天老师让你们回去查了字典,这里的“履”原来是什么意思?(生:鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生:穿着鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生:羊皮筏子。)下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。出示“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”你体会到什么?板书:羊皮筏子小、轻从那儿看出的?(“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”)指名读后指导朗读“远远望去”要读得慢些,让人感觉真的很远。“那么小,那么轻”读出很小、很轻。“只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”要惊险。(生练读——指名读——齐读)4、羊皮筏子实在是又小又危险了,但它作为艄公在黄河上行走的“鞋子”还要载人,那会是怎样的情况呢,让我们跟随作者的镜头去看一看吧出示:再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。(齐读,注意里面的感叹号哦)看到这么小,这么轻的羊皮筏子上还有人,你心里有什么感受?让我们带着这样的感受读读这句话:“啊,那上面还有人哩!”师引读:“不只一个,还有一个……(让我们一起来数一数)一、二、三、四、五、六,一共六个人!”数着皮筏上越来越多的人,你的心里有什么感受?(越来越紧张、害怕、惊讶、激动。)我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动,数数速度会越数——越快,音量会越数——越响,让我们再来读一读这句话。5、羊皮筏子离我们越来越近了,我们看看作者的特写镜头是怎么描写的呢?出示:“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”这羊皮筏子上面不仅有六个人,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋,读到这里,你有什么感受?(更加危险)6、过渡:原来,艄公穿的是这样的鞋啊,这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍:羊皮筏子,俗称“排子”,是一参考资料,少熬夜!种古老的水运工具,客货两用。就只有十只到十二只羊那么大的体积,没有护拦,没有扶手,同学们,让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流,你敢不敢?(不敢)连作者看了都“提心吊胆”,那么乘客们是怎么表现的呢?出示:皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。(1)乘客们什么表现?(谈笑风生)板书:乘客谈笑风生“谈笑风生”是什么意思?(2)读读这句话,哪些词句表现了乘客们谈笑风生?“指指点点”——联系实际在指指点点些什么?“那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。7、如果由李老师来撑羊皮筏子,你们敢不敢坐?(不敢!因为老师没有艄公的本领,那他有怎样的本领呢?)出示:“我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。”自由读读这两句,你体会出艄公是个怎样的人?(胆大勇敢技术高负责任认真、细心经验丰富智慧)板书:勇敢智慧这段话中的“小心”和“大胆”矛盾吗?为什么?(不矛盾。浪小时就是大胆地破浪前进,浪大时就要小心翼翼地观察水势)出示:“他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”同学们,艄公面对的是什么?——险恶的风浪。身负的是什么?——乘客的安全。而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河?——只有那么一根不粗不细的竹篙。由此,你又看到了一个怎样的艄公?(技术高超、镇静、机敏……)板书:镇静机敏8、因此,这样的人,才能配成为黄河上的主人。齐读再出示:“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”三、扩展延伸作者用“黄河的主人”做题目,先写(黄河),又写(羊皮筏子),再写(乘客),写乘客时简简单单地介绍了艄公,为什么这么写?总结:这是一种对比衬托的写法,小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进,乘客还能如此的谈笑风生,无不反映出艄公的机智勇敢。四、小结1、面对这位艄公,你想对他说什么?参考资料,少熬夜!2、黄河是我们的母亲河,她孕育了中华儿女,更锻炼了中华儿女坚韧不拔的意志,艄公只是千万个中华儿女的一个缩影,就让我们将艄公的精神装在心中,带出课堂,带入我们的学习生活!板书设计:勇敢智慧镇静17、黄河的主人艄公机敏对比、衬托黄河羊皮筏子乘客气势大小、轻从容四年级苏教版语文下册教案【第二篇】教学目标:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。重、难点:理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、谈话导入。1、我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。2、指名说“公冶长”的故事。二、学习第一、二段1、引述:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!2、小组讨论:(1)说说从这句话中你体会到了什么?(2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?(3)你能读出小作者的这种感情吗?3、我是想得到“大肥羊”吗?交流:谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。三、学习第三、四段过渡:于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?1、学生自由朗读第四~七自然段。2、小组合作学习。出示小组学习目标:(1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)(2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。(3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?参考资料,少熬夜!(4)练读本小组选学的段落,读出感情。3、小组学习,师巡视指导。交流:你们最感兴趣的是谁的鸟语呢?4、出示布谷鸟图片,播放声音。大家听,看看布谷鸟究竟在说些什么呢?请大家自己读读课文的第四、五自然段。(1)学生自读(2)学生同桌交流(3)师生交流理解“分明”(你能给它换一个词语吗?确确实实、的确(学生齐读这一句)还听懂了什么?同学们看,在布谷鸟的语言中,作者听懂了这么多,老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。指导朗读。同座练习,交流。出示:“当()时,布谷鸟又在亲切地啼叫,它说:()。交流。出示第五自然段,交流我和布谷鸟说话后的感受。作者和布谷鸟儿对话,有趣极了,读下面的课文。(学生齐读)5、喜鹊的语言作者听懂了吗?请一位学生读课文的第六自然段。(1)指名读课文。(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家吗?”(3)同学们。生活中有哪些喜事呢?学生说:中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等同学们你们的喜事可真多,你们愿意做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳”有什么喜事吗?(神州飞空,五一劳动节到了过年了,生日快乐,新年驾到,生孩子了,)生活中的喜事可真多啊,自己报喜引述:喜鹊……,所以作者说,请学生读下去,虽然它的话常常不能应验,但……6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中,老师还懂得了很多鸟类的语言,还听懂了什么鸟的语言?(1)师生交流(2)老师领读课文的第十一自然段。同学们,此时此刻,作者已经成为鸟儿的知音,你们想成为鸟儿的知音吗?我们也来与鸟儿对话,做做猜想……(3)听鸟的叫声。(知道的学生说,不知道的老师说)用多媒体的设备出示图片,点击后图片放大,并出现声音。还想听一听吗?还想听谁的歌声?它在说什么呢?师生交流还想听谁的?它在说些什么呢?大家来猜想一下。师生交流(生;多么美丽的早晨啊)参考资料,少熬夜!还想听什么?它在说什么?(啄木鸟)(抓虫子)7、作者更是鸟儿的知音,他还从鸟儿的身上得到了启示。出示:从……(1)这段文字写得非常整齐,我们一起来读读看(2)指名读(3)读得非常认真,但是感情上……(4)指名读,齐读。(5)试背,指名背,指导背诵,齐背。8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中,鸟语不但好听,还能给我们带来启示,因此,他深切地感受到:鸟儿的确是我们的好朋友哇!(1)自己读,你觉得应该怎么样读就怎样读。(2)指名读(3)指导朗读“的确”“好朋友”。(4)冰心曾经说过这样一句话:……(投影出示)(5)齐读。(6)刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么?(7)放配乐散文视频《鸟语盈耳》。三、总结、作业。谈话:这么美的课文,老师发现大家都爱上鸟了,老师这里还有两个小练笔:(1)听鸟语谈感想,找一种鸟,听听鸟鸣,谈谈自己的感受(2)围绕“爱鸟周”的活动,写一封爱鸟护鸟的倡议书,或者招贴画,来呼吁大家一起保护鸟。苏教版四年级下册语文教案【第三篇】一、教学目标:1、借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举。2、认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。二、教学过程:(一)说说“沙漠”、“绿洲”1、教师:“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”,可以用上课文中的词语或句子。2、自己读全文。3、交流“沙漠”(1)引导学生抓住关键的词语、句子:白茫茫一片地上全是白花花的盐碱,好象……教师相机板书:恶劣、不毛之地土是咸的,水也是咸的,不毛之地……咸而板结环境十分恶劣。(2)看图,进一步感受环境的恶劣。教师:阿联酋就是参考资料,少熬夜!这样一个国家,自然环境十分恶劣!(3)指导读好句子A、从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。B、原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!4、交流说说“绿洲”教师相机板书:绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片,看图进一步感受美好。(二)精读第三自然段。1、教师:阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?2、自己读课文第三自然段,用线划出他们是怎么做的句子
本文标题:小学四年级下册语文教案4篇
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