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参考资料,少熬夜!六年级上册语文第二课《山雨》教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级上册语文第二课《山雨》教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《山雨》教案1教材分析这是1篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段,第1至4自然段写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5至7自然段写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静。课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”,将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。本文是略读课文,选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味,激发对大自然的热爱之情;二是感受文章语言文字的魅力,丰富积累;三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。课标表述能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。理解词语在具体语言环境中的意义,体会表达的效果。体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”,表达自己独特的感受。能借助联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句段的意思,并体会其表达效果。品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。学习目标1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学参考资料,少熬夜!习通过联想和想象来表达独特感受的方法。重点难点1.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。2.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。评价方案1.评价目标1;(见评价单第一题)检验学习目标中“正确读写生词”的达成度2.评价目标2;(见评价单第二题)检验学习目标中“感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。”的达成度。3.评价目标3。(见评价单第三题)领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法”的达成度。教学过程一、导入新课,激发情感1、大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)2、看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)3、齐读课题。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。二、初读课文,梳理内容(落实目标1)我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪些方面?1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。提醒读准字音,理解生词(课件):水淋淋(lín)、啼啭(zhuàn)、倾吐(tù)、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快。啼啭:形容鸟婉转地叫。2.谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读,引导学生把课文读正确、读通顺。明确:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3.提出疑难之处。三、再读课文,品味赏析(落实目标2、3)1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题,再读课文,画一画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2.组织交流,重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子,通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间,朗读的形式要多样化,赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。(1)(课件出示雨来景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词突然、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)参考资料,少熬夜!(2)感悟雨声的美妙、神奇:(感悟山雨的音韵美。)听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。①沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……a.这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。b.体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。a.请一组学生读,其余的孩子边听边感受。师:在你们读的时候,我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨,我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)孩子们,闭上眼睛,和老师一起来幻想吧!b.师配乐范读,生边听边想象。C.生交流自己想象的画面。师:多么奇妙的想象,多么贴切的比喻呀!作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。d.生带着感受齐读。①“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声。②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。③“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。⑵感悟雨色的明丽、迷人:(大自然琴技高超,让我们聆听到了1篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的'山林色彩。a.(课件出示第6自然段。)指名读。b.学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。师:(点课件)正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧,阳光下,山林的色彩层次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——绿得——,这清新的绿仿佛在——流进——流进——①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。③(课件):雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,印证课文中作者的感受。④“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微参考资料,少熬夜!雨,悄然在纸上化开,化开”⑶感情朗读,加深理解:谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家?①自己练习,边读边体会。②抽生配乐朗读声,其他学生闭上眼睛想象,然后描述自己的想象⑷不知什么时候,雨悄悄地停了,山雨过后,又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。①鸟。歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊,喜欢的孩子,一起读一读吧!②我们一起来读读吧。四、背诵积累,拓展延伸(落实目标2、3)1.试背赛背课文。2.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语,语段或诗文:⑴小组交流学生收集的材料。⑵集体欣赏:孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。出示朱自清的《春》片段3.写话:那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。(雨后的丁冬声给山林留下余韵,而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子,看到了如此美丽的景色,听到如此动听的声音,此时此刻,你想说些什么?或者,你想做些什么?)板书:2山雨雨来雨中音韵美用心倾听喜爱色彩美细致观察雨后2《山雨》评价单一、基础1.理解下列词语的意思:轻盈:啼啭:余韵:2.选择正确的读音。湿润(rùnyùn)倾吐(qiōnɡqīnɡ)屏息(bǐnɡpínɡ)几乎(jījǐ)弹奏(tiándiàn)调色(diàotiáo)二、内容梳理1.《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序,先后从__________和__________两个方面写雨中的景色,从中可以体会到作者对山雨的__________之情。2.文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄,它和“__________”一词的意思很相近。3.课文中,作者先说“阳光下,山林的色彩__________”,接着说在雨中,所有的色彩“__________。”通过这种参考资料,少熬夜!__________的写法,突出强调了“____________________”这句话的意思。三、理解感悟雨声里,山中的每一块岩石,每一片树叶,每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。1.这段文字出自课文《__________》,作者__________。2.作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“__________”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“__________”,将此时的雨声联想成“__________”,形象生动地写出了山雨的__________美。3.用“~~”画出文中用了排比修辞法的部分。4.读这段文字中,你最突出的感受是什么?《山雨》教案2(1)知识和技能方向。①认识本课2个生字。②有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。(2)能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。(3)思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。教学重难点(l)理解课文内容,想象课文描述的情景。(2)从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。一、大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书,自己读读阅读提示,(点课件)看看你能读懂什么?三、初读感知。我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?四、自主学习。1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让参考资料,少熬夜!我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、(自学雨中)听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。)4、集体汇报。说到哪句点哪句。(1)沙啦啦,沙啦啦……1)(谈感受)当你听到山雨的声音,心情怎样?2)这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)3)和着山雨的声音,我们一个大组,一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)(2)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方
本文标题:六年级上册语文第二课《山雨》教案(精编4篇)
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