人教课标版三年级语文下册教案 《卖木雕的少年》教学设计【精选4篇】

好文供参考!1/17人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！卖木雕的少年教学设计【第一篇】学习目标1、认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受非洲人民对中国人民的友好情谊。4、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。5、教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。6、每个小组自制一套字词卡片。第一课时资料共享1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生好文供参考!2/17到前面展示）2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。3、学生观看录像后自由表达。4、在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）初读感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。2、小组合作学习。a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。b.认读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.说一说课文主要写了一件什么事。3、朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。4、引导学生概括课文的主要内容。研读感悟1、自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上好文供参考!3/17下文想象他当时是怎样想的。2、同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。3、集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。4、说说卖木雕的少年是怎样一个人。第二课时品读入情1、激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）2、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。3、把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。4、朗读展示，教师引导学生评议。学习发现1、请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。好文供参考!4/174、每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。总结收获1、想一想学习了这篇，你有哪些收获。2、交流自己的读书收获。读读写写1、出示生字卡片，开火车快速认读。2、观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。3、教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。4、学生练习书写，同桌互评。卖木雕的少年教学设计【第二篇】一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教学重点和难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动好文供参考!5/173、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。三、教学时数：第2课时四、教学准备：教学课件五、教学过程：一、导入新课：1、播放有关非洲的幻灯片，学生一边欣赏，教师一边配合解说，让学生对非洲有个美好的印象，并了解故事发生的时代背景。2、教师导入：上节课，我们通过查资料、学课文了解了非洲是一个美丽的地方，那里有与我们肤色与生活习惯截然不同的淳朴、热情的人民，有着美丽、壮观、雄伟的莫西奥图尼亚大瀑布，有着中国人民帮助非洲人民修建的坦赞公路，促进了经济的发展，还见识了那些琳琅满目、各式各样的木雕。今天这节课，我们将继续学习课文，深入了解那位卖木雕的少年。二、复习词语：1、通过上节课的学习，你积累了哪些四字词语呢？2、学生自由汇报。3、让我们一起来读一读吧！每个词读两遍。（教师出示带词语的幻灯片）名不虚传构思新奇琳琅满目五官端正栩栩如生爱不释手好文供参考!6/17语无伦次游人如织各式各样4、学生齐读词语。大瀑布真是（）。这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。三、感受卖木雕少年的美好品质：1、他雕的木雕又是怎样的呢？请同学们自由朗读第四自然段。学生自由朗读后提问。（1）课文里是怎么描写这栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出来读一读么？（2）齐读句子。师：找得真准，大家一起来读一读吧！（出示幻灯片）说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。生有感情朗读。（3）读这这个句子，你仿佛看到什么？师小结：他雕的木雕让我们仿佛看到了大象，这就是——生：栩栩如生。（4）你会用哪些语句来形容这个非洲少年的雕刻的木雕呢？（5）是啊！这位非洲少年雕的工艺品可真是构思新颖、栩栩如生。他是一个雕刻技术高操的少年。好文供参考!7/17（6）这样构思新奇、栩栩如生的精美的工艺品，少年是怎样向我推销的呢？（7）这样精美的工艺品，他卖出去了没有？（8）理解“遗憾”。（9）他会遗憾什么呢？师：看来，大家都读懂了少年的心理。（10）他又是怎样弥补自己的遗憾呢？读10到11自然段。a、生自由朗读这个部分。b、少年是怎么弥补自己的遗憾的呢？（11）少年手上送给我的木雕是什么样的？（12）少年说我们是朋友！你知道他为什么要这样说呢？（13）在我们对这个卖木雕的少年有了深刻的了解，现在你觉得他是一个怎样的人呢？四、挖掘我的心情。1、课文中的我在这个事件的发展过程中，心情不断地发生变化，找出描写我心情变化的句子。（1）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。（2）正要掏钱买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（3）“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。（4）我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。好文供参考!8/17（5）“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。（6）“我们是朋友！”我感动极了，连声说：“我们是朋友！”2、你能从这些句子中找出代表我心情变化的词语么？爱不释手——犹豫——语无伦次——遗憾——高兴地喊起来——感动极了3、选读其中的语句，读出我的心情变化。4、探究我心情变化的语句，进行语言文字训练。我爱不释手是因为（）。我犹豫是因为（）。我语无伦次是因为（）。我遗憾是因为（）。我高兴地喊起来是因为（）。我感动极了是因为（）。五、总结全文我爱不释手、我犹豫、我语无伦次都是因为少年的雕刻技好文供参考!9/17术的精湛，而我高兴、感动是因为非洲少年有一颗真诚淳朴的心灵。六、写几句话夸夸少年，读。七、读一封信，深华主题1、我已经带着心爱的木雕回国了，我会用什么样的方式来表达我对非洲少年的感激呢？生：打电话、写信、发电子邮件……2、我写了一封信给这位非洲少年。亲爱的朋友，我离开非洲，来到自己的故乡——中国。在归途中，我的眼前会经常闪现你那真诚的模样。你送给我的礼物，我一直放在我的身边。我每次摸到它，看到它，仿佛耳边就响起了你用不太熟练的中国话说的：“中国人是我们的朋友！”礼物虽然很小很小，但是他见证了中非人民的友好情谊。你的礼物是这人民友谊的象征，你的心灵犹如夜空中的繁星一样闪亮、美丽！祝你愉快！作业：八、续写，我第二次来到非洲会不会去找这个少年，又会发生什么样故事？九、板书：卖木雕的少年i送i木“我们是朋友”好文供参考!10/17i雕“我”：爱不释手《卖木雕的少年》教学反思第七单元的课文充满爱，充满真情，充满温馨，1篇篇课文学习下来，总能让人的心灵得到一次洗礼，情感得到升华。《卖木雕的少年》就是这样1篇课文，中非人民的友好情谊在文中让人感动不矣，那少年是那样淳朴，是那么可爱。当“我”因为那象墩子太大而无法带回中国而无限遗憾时，那卖木雕的少年腼腆地出现了，带着对中国人民的无限情谊出现了，学生读着课文，体验着卖木雕的少年的一言一行，当学生与卖木雕的少年的情感产生共鸣时，学生的情感也就跨越了国界，相信在今后的生活中学生的情感也会更美好，从只会关注自己到关爱他人上定会有长足进展。本课的重点和难点：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。本课篇幅较长，情节较复杂，在本课设计过程中，我先抓少年这条主线，体会他对中国人民的友谊，再抓“我”这条副线，理解“我”心情的变化及探究变化的原因，如此主副线交融，互相照应、补充，就会“主干分明”而又“枝繁叶茂”、“血肉丰满”。好文供参考!11/17但在教学中，更加应该注意主副线之间的联系，少年的雕刻技术高操，让我起先是爱不释手，又因为带不走木雕而感到遗憾。但又因为少年“内心的真诚热情”而感到高兴和感动！这样处理文本，更能让主副线交融，而不能割裂这二者之间的联系！另外在朗读上，更要读出人物的情感变化的过程！对于为什么少年会送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景资料会影响学生对课文的理解，所以我在上课初就向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料，这项工程在非洲深得人心。这样为后面的课堂做了很好的铺垫，为后面学生理解“中国人是我们的朋友”打下基础。在课堂上的评价语言应该是丰富而生动的，同时也必须具有引导作用。而我在这堂课中评价的语言则不够丰富。本身语文课的教学就是在教学生学习语言，作为教师，课堂上的语言应成为一种典范，学生学习的榜样。三年级语文《卖木雕少年》教学设计【第三篇】教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木好文供参考!12/17雕的少年对中国人民的友谊。重点难点1、通过人物的动作语言揣摩人物的内心活动。2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友谊。3、积累一些四字词语，并学会恰当地运动。课前准备搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。教学过程一、图片欣赏，导入新课。师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带大家去一个地方——莫西奥图尼亚大瀑布。（师介绍大瀑布及其地方特色，展示图片）板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，画出文中的四字词语，思考：课文主要讲了一件什么事情？2.多媒体展示四字词语，请生读，一边读一边归纳。（景色）名不虚传游人如织十分壮观（物品）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（人）五官端正语无伦次爱不释手好文供参考!13/173、请生概括课文主要内容。三、精读感悟1、朗读第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，从而激发了“我”购买的欲望的？请同学们快速地浏览课文，填一填。莫西奥图尼亚大瀑布真是_________，这里________，景色十分_____。摊点里陈列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。2、这么美丽的工艺品，却没有买成。“我”和少年的心理有什么感觉？请同学们快速浏览课文，找到这个句子。出示句子：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。思考：我为什么会感到遗憾呢？我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的`时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（出示吴晴选的木雕，理解“爱不释手”的意思，来体会作者对木雕的喜爱之情。）3、卖木雕的少年