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好文供参考!1/18关于小学数学教案样例【4篇】【引读】这篇优秀的文档“关于小学数学教案样例【4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!三年级数学教学反思【第一篇】半个学期很快过去了,回顾一下自我的课堂教学,有许多值得深思的地方,现就自我应对几种现实反思如下:1。对学生厌学现象的反思任教小学低年级数学,最挠头的是提高学生数学学习兴趣。那里的原因是多样的,也是复杂的,除了学生自身的原因,数学学科特殊性之外,教师授课方式、水平、资料安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时,用不一样的方法就取得了不一样的效果。本学期在设计一些课时,我抛开了书中的例题,为学生创设了一些现实的情境,学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅仅解决了课的重点而且节约了教学时光。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要透过多个情境解决几个知识点,这么大的容量,由于学生对教学资料的熟悉和感兴趣往往能到达十分好的效果。这些让我反思,在平日的教学中,创造性使用教材,使教学资料更贴近学生生活的例子太少了,常常是为了完成任务而教学,围绕书本讲书本,围绕例题解例题,好文供参考!2/18所以缺乏对学生用心性的调动,长此以往,学生感到厌烦在所难免,厌学的症结所在。2。对学生的两极化现象的反思新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不一样的人在数学上得到不一样的发展,而在学生的实际是随着年级的增高,两极分化现象日益严重,以所在任教的三年级为例,数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还理想,但从口算到应用题,每一项都有几个差的学生。我就想,为什么差的学生越教越多呢?于此同时,我也发现部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中,扮演的只是鸭子叫雷的主角,不仅仅提不出问题,甚至记不住常见的计算公式,而对于这部分学生,常规的处理方法是忽略不计的,日积月累,错过的东西越来越多,与大家的距离也越来越远,对数学的兴趣也越来越淡,所以我觉得,我们强调以学生为主体的教学活动,但也不能忽视教师的主导,更要因人而宜,我们也不能用公开课的标准来,衡量自我的学生,我认为我们能够吸取公开课的思想,但不能照搬公开课的方法。总之,我觉得,教学活动是一个创造性和灵活性的活动,只有从实际出发,才会收到实效,避免误区。新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都好文供参考!3/18能获得必需的数学。以下是小编整理的三年级数学教学反思范文,希望可以提供给广大的教师进行参考和借鉴。小学数学教案模板【第二篇】一。教材分析首先我对本节教材内容进行如下分析:本节课的教学设计力图体现“尊重学生,注重发展”,强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,本节教学内容分数除法中的解决问题,问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少,要求这个数,这样的的实际问题,与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题,具有紧密的内在联系,即数量关系相同,区别在于已知数与未知数交换了位置,因此我有意识地采用多种活动方式,让学生理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的滋味二。学情分析:我跟班上来的,对我班学生也比较了解,我班有47名学生,人数比较多,对数学知识的学习两极分化比较严重,大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣,但也有一部分学生与其他学生差异较大,对数学学习缺乏信心,积极思考的习惯有待于培养。因此在本节教学中,我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。三。教学目标:好文供参考!4/181、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法,能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力,提高解答应用题的能力。教学重点:用列方程的方法解决问题。四。教学难点:明确题中的数量关系。五。教学准备:PPT课件、尺子等。六。教学过程:一、复习导入1.第一关找出下面题中的单位“1”,并写出数量关系式。(1)白兔的只数占兔子总只数的1/3。(2)甲数正好是乙数的4/5。(3)男生人数的5/6恰好和女生同样多。2.第二关阅读下面的句子,说说你的理解。根据测定,儿童体内的水分约占体重的4/5,小明体重有35kg。他的体内水分是多少千克?3.师小结:同学们对于运用分数乘法来解决问题这一块内好文供参考!5/18容掌握的真不错。今天,我们将继续研究运用分数除法来解决一些生活中的问题。(板书:分数除法解决问题(一))二、探究新知(一)收集信息,明确条件问题出示例题:根据测定,成人体内的水分约占体重的2/3,而儿童体内的水分约占体重的4/5。小明体内有28kg的水分,小明的体重是多少千克?(1)你知道了什么信息?(2)成人的信息与问题有关系吗?(二)画图分析,分析数量关系提问:每当遇到这样的题,我们常规作法是什么?(找到关系句,画出单位“1”,画图理解,写出等量关系式。)(1)问题中最关键的句子是什么?(2)从“儿童体内的水分约占体重的4/5”这句话中你能知道什么?(3)哪个量是单位“1”?用线段图如何表示?(4)列出等量关系式。单位“1”的量×对应分数=对应量小明的体重×4/5=小明体内水分的质量(三)读懂过程,感悟不同方法(1)在等量关系式中,哪个量是未知的,哪个量是已知的?(2)学生尝试完成。好文供参考!6/18预设有3种方法。方法一:根据等量关系式列方程解,设小明的体重是×千克,列出方程,解出×。方法二:根据:小明的体重×4/5=小明体内水分的质量则:小明的体重=小明体内水分的质量÷4/5方法三:根据份数的方法。28÷4×5=7×5=35(kg)(四)回顾反思,沟通不同方法(1)怎样检验结果是否正确?35×4/5=28(2)这些不同的算法中有什么相同点与不同点?(单位“1”相同,数量之间的关系相同。但一道是已知单位“1”,一道是未知单位“1”)三、巩固练习,提升认识1、完成练习八第1题和第3题。先自主解答,再集体交流。2、完成练习八第2题。做完思考:“鲜牛奶250ml”这个条件与要求的问题有没有关系?3、完成练习八4题。本题有几个要求的问题?有哪些信息?你是怎样筛选的?四、全课总结,布置作业1、谈谈你今天有什么收获?2、作业:第39页练习八,第题。好文供参考!7/18小学数学教案模板【第三篇】教材分析及学生分析《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元的起始课。百分数是在学生学过整数、小数,特别是()分数的基础上进行教学的。百分数与分数有着密切的联系,但它的意义与分数又有所不同。学生只有理解了百分数的意义,才能正确地运用它解决实际问题。六年级的学生已积累了一定的生活经验,也具备了初步的自学能力,因此,如何激活学生的相关经验,适时进行数学化,让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键。教学目标根据教材特点,依据课标要求及学生实际,确定如下目标:(1)知识与技能目标:理解百分数的意义,知道百分数在实际应用中的重要性,了解百分数和分数在意义上的区别,并能正确熟练地读写百分数。(2)过程与方法目标:通过观察思考、分析比较、抽象概括,让学生经历百分数意义的探索过程,培养学生自主探索、合作交流及概括归纳的能力(3)情感、态度、价值观目标:密切联系生活实际,使学生体验到数学与日常生活的紧密好文供参考!8/18联系,能用数学语言描述和解决实际问题,体会数学的应用价值。培养学生学习数学的兴趣。重点、难点:借助生活经验,通过生活实例来理解百分数的意义。教学过程:(一)创设生活情境,初步理解百分数。师:昨天我们进行了数学第二单元知识的测查,老师特别统计了一下这次考试的情况,请看:数学第二单元知识测查情况:90分以上的30人,占50%80分以上的18人,占30%70分以上的6人,占10%60分以上的6人,占10%师:你从中了解到了什么信息?生:我知道了这次测查,90分以上的人数比较多。生:我知道了70分和60分的人数一样多。师:在这条信息中出现了一种我们没有学过的数,你们知道这是什么数吗?生:百分数师:在生活中,你们见过百分数吗?请说一说自己收集到的信息。生1:我看到汇源果汁中,原果蔬汁含量100%好文供参考!9/18生2:我搜集到一件衣服的标签,上面写着:含棉60%生3:社会书中写着:(师评:你们真是些细心的孩子!)师:究竟什么才是百分数呢?下面让我们共同来研究百分数。(板书课题:百分数)[反思:本课教学前,我们刚刚进行一次数学测查,我抓住学生急于知道测查结果这一心理导入新课,调动了学生学习的积极性。](二)自主探究,解决问题。1、建构百分数的意义师:老师这有一条信息:出示:某小学六年级的100名学生中有三好学生17人师:根据这条信息,你能提出什么数学问题?生:六年级的三好学生人数占六年级总人数的几分之几?师:你能解决这个问题吗?生:17÷100=17/100继续出示:五年级的200名学生中有三好学生30人。师:还能提出什么问题?生:能求出五年级的三好学生人数占五年级总人数的几分之几?师:列式生:30÷200=3/20好文供参考!10/18师:同学们根据这两条信息提出了问题,老师也想提一个问题,哪个年级的三好学生人数占的比率大呢?生:六年级三好学生人数占的比率大。师:你是怎么知道的?生:把3/20通分后,变成15/100,这样我就知道了六年级三好学生人数占的比率大。师:像17/100、15/100这样分母是100的分数就是百分数。(板书:分母是100)师:17/100是表示谁是谁的17/100呢?生:17/100是表示六年级三好学生人数占六年级总人数的一百分之十七。师:15/100呢?生:15/100表示五年级的三好学生人数占五年级总人数的一百分之十五。师:它们都表示一个数是另一个数的……生:百分之几。师:像这样表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数,百分数还有两个名字,叫做百分率或百分比。(板书:百分数的意义)师:我们已经了解了百分数的意义,你能用百分数的意义来说明我们班昨天测查的情况吗?请小组同学互相交流。汇报:好文供参考!11/18甲:50%是表示90分以上的学生占全班总人数的50%。乙:30%是表示80分以上的学生占全班总人数的30%。丙:10%是表示70分以上的学生占全班总人数的10%。丁:10%是表示60分以上的学生占全班总人数的10%。师:你还能用百分数的意义说明你课前搜集的百分数表示什么吗?生1:原果蔬汁含量100%,是表示原果蔬汁占汇源果汁饮料的10%。生2:我搜集到这件衣服的标签上面写着:含棉60%,是表示棉的含量占这件衣服所需材料的60%。生3:社会书中写着:师:运用百分数,有什么好处呢?生:百分数便于比较数量的大小。师:同学们已经知道了百分数的含义,不知大家注意到没有,在写百分数时,要用到一种特殊的符号,我想这部分知识大家通过自学就能学会[反思:一环节的教学设计,我经过了反复的推敲,由完整地出示两条信息,变为逐一出示信息,让学生提出数学问题,教学实践证明,学生完全具有发现数学问题、探索数学问题的能力。学生理解百分数在生活中的重要作用。也为建构百分数的意义做了铺垫。]2、自学百分数的读、写法好文供参考!12/18师:请同学们看书第105页,自学百分数的读、写法。汇报:生:我知道这种特殊的符号叫百分号。生:写百分数时,只要在分数的分子后面加上百分号就可以了。师:在自学的过程中,你发现百分数与分数有什么不同的地方了吗?生1:我发现百分数的分子可以是小数。生2:我发现百分数的分子在大于100时,不必把它化成带分数。生3:我发现百分数不用约分。生4:我发现读百分数与读分母是100的分数也有点不同。读百分数时读作:百分之几,而读分母是100的分数时,却要读作一百分之几。(师评:同学们看书看得真仔细)师:那么,百分数与分数是不是只有这些区别呢?[反思:这一环节中,充分发挥了课本的示范作用,同时,学生自主探索、独立学习的能力得到了充分的体现。]3、探究百分数与分数有什
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