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参考资料,少熬夜!四时田园杂兴优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四时田园杂兴优秀5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《四时田园杂兴》教案【第一篇】教学目标1。了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2。进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的感情,领会诗歌的意境。3、培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教学重难点:体会作者的感情,领会诗歌的意境。教学课时:一课时教学流程一。导言诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。二。教授新课(一)材料交流1、介绍作者:范成大(1126~1193)南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年(1154),中进士。淳熙十年因病辞归,时年58岁。此后10年隐居石湖。诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。2、田园诗歌:古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象,在《四时田园杂兴》中,不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐,赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象)3、解题:《四时田园杂兴》60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。4、诗歌体裁:近体诗中的七言绝句。(二)诗歌朗诵1诗歌朗诵指导(节拍、语调、重音)2朗诵诗歌,体会诗歌的意境。(三)整体感知诗歌的内容及蕴涵的感情?参考资料,少熬夜!第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的感情。(四)交流探究1、诗歌一、二句写了什么内容?小组内讨论探究明确:农民劳动的繁忙景象。2、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”,要表现什么呢?小组内讨论探究明确:在农村,无论男女老幼,人人爱劳动,人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样,虽然繁忙但充满乐趣。3、诗歌的写法:(1)正面描写劳动景象(2)语言清新自然,充满了浓郁的乡土气息。三。练习1、小组朗读背诵诗歌2、默写诗歌。四。1.文学常识2、朗诵知识3、诗歌的内容及感情五。作业1、理解、背诵并默写所学的诗歌。2、借助工具书或者络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。板书设计男耕女织勤劳儿女当家学种瓜快乐《四时田园杂兴》教案【第二篇】教学目标:1.学习本课11个生字;2.背诵两首古诗,默写《四时田园杂兴》(一)(二);3.能用自身的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,陶冶爱美的情趣。第一课时教学过程:一、导入同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来一起学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。播放课文朗读录音。介绍作者。(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残酷等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居参考资料,少熬夜!士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)二、释题并初步感知课文1.释题:“兴”是什么意思?谁能用自身的话说一说题目的意思?并猜测一下诗文会写些什么内容?2.教师范读全诗,同学小声自读并考虑:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?3.指名试读全诗,引导回答上面问题。三、学习诗文内容:第一首1.自由读文,利用工具书查阅自身要理解的词语,并记录自身的疑难问题。2.小组讨论。3.全班交流。①昼:白昼。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参与。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。4.引导同学试着解释全诗:白昼除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!5.请同学们认真想一想:后两句表示孩童天真可爱的行为,目的是什么?(有力地烘托出农民勤劳简朴的生活)引导同学观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)6.放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗,指导背诵五、总结这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动局面和田园生活的美好。六、安排作业背诵全诗,预习下一首诗。第二课时教学目标1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的思想感情,领会诗歌的意境。3培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教学过程:参考资料,少熬夜!一、检查作业1、背诵诗歌2、默写诗歌二、教授新课(一)交流资料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较(二)朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。(三)整体感知诗歌的内容和作者的思想感情。明确:本诗描写晚春农村的自然景色。表示了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表示的乐趣在于自然景物。(四)交流探究1、诗歌前两句写了什么内容?明确:前两句写了晚春江南农村的景象。2、怎知道晚春呢?明确:典型的事物描绘。(金黄的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麦花处处)3、三、四句写了什么内容?明确:正午时分的幽静的景象。4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解?明确;以动写静。5、诗歌的写法明确:1、点面结合2、动静结合三、练习:1、朗读诗歌2、背诵并默写诗歌四、小结:1、诗歌的朗读2、诗歌内容的理解3、诗歌的写法五、作业:理解背诵默写两首诗歌时田园杂兴【第三篇】四时田园杂兴教学反思我觉得,对四年级学生而言,在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外,最主要的是能够习得学习古诗的方法,并能迁移运用。于是,在预设中我想大胆“放”手让学生借助注释,自主质疑,协作解疑,了解古诗的大意。然后在交流中巧妙的“扶”,在疑惑处启发,思维阻塞处疏导,词句关键处点拨,让学生在众多信息交流中,疏通整首诗的意思。可是出乎意料的是,由于学生的预习做得非常充分,都已经批注了诗意,他们毫不费解地照本宣读,根本没有真正字字句句疏通晓义。参考资料,少熬夜!于是学生在自学时已经了解到的诗意,上了课后,还是处于同一种水平,也就没有真正习得借助注释学习古诗的方法。没有提升的过程,很失败。《四时田园杂兴》教学反思一直很喜欢描写田园生活的诗篇,读这样的诗总会让浮躁的心沉静下来,体会到原来简单的生活也可以这么美。《四时田园杂兴(一)》描写了农村夏日生活中的一个场景。诗人用清新的笔调,对农村初夏时的紧张的劳动气氛,作了较为细腻的描写。《四时田园杂兴(二)》描写了初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等景象,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。特别是诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。对于这两首古诗的教学,我主要引导学生自己去思考体会,让学生掌握阅读古诗的方法,培养自主阅读古诗的能力。通过遇袭让学生说出自己读懂了什么,还有什么地方不懂,这样我可以针对学生不会的地方进行有的放矢的指导。最后在理解诗意的基础上,让学生根据自己的体会和想象在纸上描绘脑海中出现的意境,从而激发学生热爱美好事物的情趣,感受农民勤劳简朴的生活。在上课的过程中,学生能够体会到农村生活的乐趣,并且用自己的笔画出来,收到了很好的效果。当然,也有不让人满意的地方,最后我让学生带着体会到的意境美有感情地读一下这两首诗,进而受到祖国优秀文化的熏陶,学生的表现不够好,可能是不善于表达感情吧,熏陶的结果不理想!时田园杂兴【第四篇】范成大第一课时教学目标1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的思想感情,领会诗歌的意境。3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教学流程一导言诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。二教授新课(一)材料交流1介绍作者:范成大(1126~1193)南宋诗人。字致能,参考资料,少熬夜!号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年(1154),中进士。淳熙十年因病辞归,时年58岁。此后10年隐居石湖。诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活,把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起,成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。2田园诗歌:中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象,在《四时田园杂兴》中,不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐,赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象)3解题:〈〈四时田园杂兴〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。4诗歌体裁:近体诗中的七言绝句。(二)诗歌朗诵1诗歌朗诵指导(节拍、语调、重音)2朗诵诗歌,体会诗歌的意境。(三)整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情?第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。(四)交流探究1诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。2三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”,要表现什么呢?明确:在农村,无论男女老幼,人人爱劳动,人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样,虽然繁忙但充满乐趣。3诗歌的写法(1)正面描写劳动景象(2)语言清新自然,充满了浓郁的乡土气息。三练习:1小组朗读背诵诗歌2默写诗歌。四小结:1文学常识2朗诵知识3诗歌的内容及思想感情五作业1理解、背诵并默写所学的诗歌。2借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并参考资料,少熬夜!与所学的诗歌加以比较。第二课时教学目标1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的思想感情,领会诗歌的意境。3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教学流程一检查作业1背诵诗歌2默写诗歌二教授新课(一)交流材料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较(二)朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。(三)整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确:本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。(四)交流探究1诗歌前两句写了什么内容?明确:前两句写了晚春江南农村的景象。2怎知道晚春呢?明确:典型的事物描绘。(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处)3三、四句写了什么内容?明确:正午时分的幽静的景象。4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解?明确;以动写静。5诗歌的写法明确:1点面结合2动静结合三练习:1朗读诗歌2背诵并默写诗歌四小结:1诗歌的朗读2诗歌内容的理解3诗歌的写法五作业:1理解背诵默写两首诗歌2预习《山中杂记》参考资料,少熬夜!
本文标题:四时田园杂兴优秀5篇
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