您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《1000以内数的认识》教学设计【精选4篇】
参考资料,少熬夜!《1000以内数的认识》教学设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《1000以内数的认识》教学设计【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《1000以内数的认识》教学设计【第一篇】下面是小学数学课文《1000以内数的认识》说课稿,仅供参考!一、说教材。这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册1000以内数的认识,根据教学大纲和新课程标准要求,这节课的教学目标确定为:1、知识与技能:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用;知道10个一是十,10个十是一百,十个一百是一千,认识计数单位:“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法:在具体情景中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识;经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理地思考和解决问题。3、情感与态度:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点,也是难点。二、说教法。数学课程标准指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此,本节课主要采用活动教学法。1、将教学内容活动化,让学生在做中学。首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动,给学生一大盒小棒,在猜测的基础上,将到底有多少根小棒这一问题交给学生,让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟,从而发现数数的方法,体会十进关系。然后是议一议的活动,让学生交流:关于数数,你有什么新的发现?最后是练一练的活动,包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动,让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采用小组合作学习,让学生在交往互动中学。本节课采用小组合作学习的形式,让学生小组合作数小棒,共同决策,集体解决问题,学生在小组中可以自由学习、充分交往,小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境,让学生在轻松愉快的氛围中学。兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点,本节课创设了奥运福娃带来的挑战,让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。参考资料,少熬夜!三、说学法。从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动,我先让小组成员独立思考,然后组内讨论交流,达成共识,最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动,老师先引导学生:关于数数,你有什么新发现?学生在独立思考的基础上讨论交流,各抒己见,共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中,教师不作过多的启发、引导,学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学程序设计。本节课的教学过程主要由以下几个活动组成:活动一:猜一猜课件出示鸟巢体育馆图片,引导学生:猜猜看,这儿可坐多少人?意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题:1000以内数的认识。活动二:数一数活动前,为激发学生的学习兴趣,创设了挑战情境:小朋友,福娃带来了一些题目,小朋友每答对一道题,就可以得到一个福娃,全部完成,将得到一组福娃!你们敢接受挑战吗?接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。(1)数老师手中的小棒:一根一根地数,明确10个一是十;(2)数一小捆的小棒:十根十根地数,明确10个十是一百;复习已有旧知(3)小组合作数更多的小棒。晶晶带来挑战:怎样数更大的数?数之前,先让学生猜一猜:每盘大约多少根?学生自由猜测后,老师问:怎样能准确地知道小棒的根数?学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组,请小组合作数一数,并提出数的要求:(一)数的速度要快;(二)数的数量要准;(三)数出的小棒要捆扎好,让别人很快就能看明白。出示要求后,不是马上让他们数,而让他们先独立思考:该怎样数?再组内讨论:我们组怎样数?统一意见,达成共识。然后组内一起动手数小棒。数完后,分小组汇报:你们组有多少根?怎样数的?每组派代表上台展示。这时,将会出现各种不同的数法:可能有10根一小捆,10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的,或50根捆的,两小捆捆成一捆的等等。在此基础上,老师引导学生比较:这么多的数法中,你最喜欢哪种,说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手,注意了数和形的结合学生很自然地得出:10个一百是一千。这部分是重点知识。学生在紧张有趣的数小棒活动中,经历概念形成的过程,参考资料,少熬夜!经历将具体问题数学化的过程,将激发他们强烈的求知欲,提高他们的数学素养,整个活动中,教师不作过多的启发、引导,但提出了明确的要求。活动三:指千在计数器上的位置。这样,在已有体验的基础上,让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系,让生指具体位置培养学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。活动四、感受“一千”:看一看,摸一摸,感受100页纸的厚度,并用手势演示一下;根据100页纸的厚度估计200页,400页纸的厚度,同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的准确;接着对学生进行节约用纸教育。活动五、出示卡片199,它后面的数字是谁?师详细讲解,为何是200,接着问生209后面是?你能接着数吗?89--189--379--699--509--999--接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点,这一活动是为突破难点而设计的。活动六、1、(1)填一填。10个1是10里面有个110个10是100里面有个1010个百是1000里面有个100(2)、数一数。从198数到206从985数到1000这里,让学生找同伴互数,再个别展示,让每个学生都有发言的机会。2、填一填:----、---、800、--、--这是一个开放性练习,学生可以一个一个地数,也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数,也可以反过来按从大到小的顺序数,只要学生说得有道理,都给予充分肯定,以提高学生解决问题策略多样的意识。)3、出示图片:让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。最后进入总结的环节:通过大家的齐心协力,我们顺利完成挑战,同学也得到福娃(课件出示福娃图片)恭喜你们!以此激励学生努力学习,不断进步。《1000以内数的认识》教学设计【第二篇】宏伟赵莉莉一、教学内容:人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》第一节《1000以内数的认识》二、教学目标:参考资料,少熬夜!1、让学生经历数数的过程,认识记数单位“千”,知道每两个相邻的记数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数,知道这些数是有几个百、几个十和几个一组成的。2、在具体的情境中感受大数的意义,培养估算能力,发展学生的数感。3、培养学生的求知欲,好奇心,以及学习数学的兴趣。三、重点难点:1、正确数千以内的数。2、中间、末尾有0的数的读写以及数的组成。四、教具准备:计数器、实物投影、课件五、教学流程(一)创设情境,引入新课。师:同学们,你们喜欢体育比赛吗?老师也喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的nba篮球赛。播放有姚明比赛的nba篮球赛师:这么精彩的比赛吸引了很多人,把体育馆里都坐满了,那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢?生:3000人/XX人师:大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多,今天我们就来学习比一百多得多的数,首先来学习1000以内数的认识。(板书:1000以内数的认识)(二)探究新知,引导发现。出示10个小方块师:请同学们看屏幕,请你数一数,这有多少个小方块?生:十个师:我们一起来数数(边数边10个一,摞成1个十)出示:一个一个地数,10个一是十师:老师把这10个小方块摞成一条,这一条就是十。看看老师给你们出了多少条?生:10条师:老师把十条合成了什么?生:一面墙。师:你说的真形象。这一面墙是多少个小方块?生:100个。师:你来数一数。出示:一十一十地数,10个十是一百师:这一面墙就是100个小方块,老师又给了多少面墙?这些又是多少个小方块呢?同学们在下面数一数?师:那谁来数一数?(边数边演示操作1000的组成)生:1000个小方块。师:我们一起来数数。一百,二百。师:个一百是一千?生:10个一百是一千。师:对,十个一百就是一千(板书:十个一百是一千)出示:一个十,一个百,一个千参考资料,少熬夜!师:刚才我们数了十,数了百,数了千想一想我们刚才是怎么数的?小结:我们在数1000的时候,可以一百一百的数,十个一百就是一千。练习:1、10个一百是,一千里有个一百。2、先数9个百,再数个百是一千。师:我们会一个一个的数,十个十个的数,一百一百的数,也知道了十个一百是一千。具体的数数你们会不会呢?下面老师想让同学们数一数数。1、从87数到100师:老师再出个大一些的数看看谁会数?2、从198数到2063、从289数到302师:刚才老师只让几名同学来数数了,你们想不想数一数啊?那我们进行我数你听。同桌之间互相检验一下数数情况。汇报数数情况。师:大家都会数数了,(出示计数器)老师要往计数器上拨珠了,看谁看的最仔细。《1000以内数的认识》教学设计【第三篇】“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上,对数的认识的进一步学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学,是本课着重研究的内容。因此,在本节课的教学中,干老师力求突出以下几点:一、数形结合,让学生获得清晰透彻的数概念。在整节课中,干老师充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。通过让学生来估计小方块的数量,到具体地数出,10个一列(10个一是10),100个一片(10个十是100),1000个一个大正方体(10个一百是1000)。充分感知了个、十、百、千之间的关系,并有梯度性,为学生建立了形象的感性认识。之后,当干老师出示1片6列、3片5列2个的小正方体时,学生基本上都能马上看出这些数;接着出示一些具体的数,学生也能想象出这是怎样的一幅方块图。以上种种都归功于干老师之前为学生建立的方块图的表象。计数器的半抽象,直至最后数的概念的抽象概括,让学生经历从“数小方块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程,体会十进制计数的原理,理解十个一百是一千,认识计数单位“千”,在展现学生数学学习的过程中培养数感。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数,读数,进行多样性的练习,突破了拐弯数的难点。二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。当干老师揭示了全校人数有980人后,向学生提问:往后数多少就到1000人了?一个学生上台在计数器上拨,拨到999参考资料,少熬夜!后,学生碰到了困难,使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生,同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。总的来说,在这节课中,干老师紧紧围绕教学目标,千方百计帮助学生强化这节课的重点,突破这节课的难点。整节课贴近生活,比如让学生搜集1000以内的数,使学生感受1000以内数在生活中的应用。但个人感觉,在本节课中,干老师在教学拐弯数时,让学生说得不多,而且请学生上台拨计数器时,没有彻底放手让学生去拨,而是发现学生稍有不对,就把学生打断了,然后自己亲自去拨。《1000以内数的认识》教学设计【第四篇】学科数学年级二年级时间主备课人刘国海课题《1000以内数的认识》课型讲授二次备课人学情、教材分析本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。教学目标1、知识与技能:使学生掌握数数方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用;知道10个一是十,10个十是一百,十个一百是一
本文标题:《1000以内数的认识》教学设计【精选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12294391 .html