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2、节?请选择自己喜欢的内容用自己喜欢的方式读一读。(师巡视,帮助有困难的学生。)2、学生自由读、小组读、当小老师读、到讲台上读。师加强朗读指导,及时鼓励评价:你读得真好,你真是个读书小能手!3、交流读书感受,师相机板书生字新词:勤学苦练、注视、紧盯、京剧大师、世界闻名。4、指导朗读,指名朗读。三、创设情境,体验感悟1、师提出思考题:梅兰芳是怎样苦练眼神的?2、生带着问题自由读第二段,标出有关语句。3、交流感知课文内容:你从文中了解到梅兰芳的哪些事参考资料,少熬夜!情?4、出示梅兰芳苦练眼神的图片。欣赏梅兰芳表演的京剧,要特别注意他的眼神。5、师升亲自体验“紧盯”和“注视”,感悟“勤学苦练”,接着让学生说说自己体验的感受。、四、讨论交流,自醒自悟1、学到这儿,你想说什么?分小组讨论。2、师出示:梅兰芳先生,我想对您说:“……。”指导学生交流。五、开放课堂,拓展延伸1、品四字词语,小结延伸理解积累:勤能补拙、笨鸟先飞、奋起直追2、再次自由感情朗读,加深体会,回归课文。3、指名读,生评价。师点拨:你认为怎么读,就怎么读,读出敬佩之情。4、提出希望:梅兰芳勤背戏词,终于成为著名的京剧大师。希望小。
3、朋友将来能成为“书法大师”、“钢琴大师”……5、布置作业:用多种方式搜集有关梅兰芳的资料,制作“手抄报”,下周评选。板书:梅兰芳学艺勤学苦练注视紧盯京剧大师世界闻名《梅兰芳学艺》说课2《梅兰芳学艺》教学反思张志欣《梅兰芳学艺》第二课时上完之后,我感到整个思路是很明晰的,重点部分也得到了落实,主要的问题是教师语言不够生动,学生个人朗读的兴致不高,课堂气氛不够活跃。首先,并没有把自己和学生局限在课堂,教科书的小圈子里,而是努力在拓展学生学习的空间和知识面,引导学生而向的是广阔的社会生活。其次,教学中能培养学生养成边读边想的习惯,让学生在读的过程中学会思考。最后,当学生在理解上出现问题时,老师的指点并不是采用告诉,而是继续给学生创设一个形象的画面,让学生在观察,说说中去自悟。紧盯一词在感悟上,很有层次,先是让学生通过看图,表演理解什么是紧盯,然后通过全体学生的体验,感受到紧盯时的辛苦,接着再通过语言的描绘,知道常常紧盯写出了梅兰芳学艺的辛苦和勤奋。在课文学完后,我相机出示了勤能补拙,笨鸟先飞,人一己百,奋起直追这四个成语,学生对课文意义有了更深的理解。整堂课的教学很流畅,细节也处理得较好。板。
4、书的设计,清晰地展现了文章的脉落,清楚地揭示了文章的主旨。参考资料,少熬夜!缺憾:在学生理解课文之后,应该让学生带着自己的感受读一读,练习有感情地朗读。尤其是全文学完之后,应该让学生带着对梅兰芳的理解,和对其优秀品质的感受读一遍全文,课文在学生心中的整体感会更强。《梅兰芳学艺》教学反思严虹《梅兰芳学艺》一文讲的是梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子,经过勤学苦练,终于成为世界闻名的京剧大师的故事。梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师,但对于当今被一系列动画片淹没的小学生来说,是非常陌生和遥远的,甚至不知道什么是京剧,缺乏了解,就更谈不上去喜欢这个中国的国粹。课文意在让学生从故事中明白“勤能补拙”的道理,我想道理的揭示并不难,只是,作为中国的国粹——京剧,我们却越来越忽视,很多人都对它没什么好感,教学本课时,我得让学生对京剧产生最初的兴趣。一、第一印象很重要。我制作了ppt课件,在第一课时的教学初,出示京剧中精美的图片,如:艳丽的服装、多样的脸谱、不同的角色等,让学生在脑中有个美的初印象。再欣赏梅兰芳唱的京剧视频片段,让孩子从视觉和听觉感官上感受京剧,再介绍梅兰芳此人。
5、,在这样的基础上教学,就显得简单不少,不会像以往一样出现学完课文后连梅兰芳是男是女都不知道的情况,也让京剧这一中国国粹在学生的脑中形成很了不起的感觉。二、读中感悟不能少。第二课时的教学,我以“梅兰芳小时侯学艺遇到了什么困难→面对困难他退缩、放弃了吗?他是怎样做的?”为线展开教学。学习课文第一段,学生熟读课文,抓住难句“不是唱戏的料子”,让学生通过读进行填空练习,“因为……所以师傅说……”和“师傅说……是因为……”,使学生真正读懂第一段。朗读可以深化学生的理解,所以注重读,读词和句,第二自然段通过“紧盯、注视、渐渐、会说话”等词,体会梅兰芳练习眼神的辛苦。三、理解词语多样化。文中有一些词语的理解不是教师简单地告知,那样显得枯燥。比如让学生看插图表演理解“紧盯、注视”,结合生活经验理解“眼睛会说话”,看梅兰芳到各国访问交流的图片理解“世界闻名”等词句,让他们知道勤学苦练可以弥补先天的不足,只要我们去努力,就一定能实现我们的理想。结合上下文理解“勤学苦练”一词,使学生的情感和文章的主题形成共鸣,达到了较好的效果。在理解“京剧大师”这个词时,我给学生补充了梅兰芳赈灾义演、拒绝为日本侵略者演出的。
6、资料,让学生明白,梅兰芳不仅是演技高超,而且有爱心、有骨气。这样梅兰芳的形象在学生心目中会变得立体起来,对这个人物的品参考资料,少熬夜!质感受会更深些。这节课也有一些不足的地方,首先,京剧片段的视频显得模糊,是整体美感打折。其次,在整个教学环节中,学生有感情地整体朗读训练还不足。在学生理解课文之后,应该让学生带着自己的感受读一读。由于时间关系,第二、三自然段读得不够。尤其是全文学完之后,应该让学生带着对梅兰芳的理解,和对其优秀品质的感受读一遍全文,课文在学生心中的整体感会更强。也因为对课文的整体感受不强,在最后“答记者问”的环节上,问:“梅兰芳,你真了不起,想必你小时候就天资聪颖吧?”学生不能联系前文来回答。《梅兰芳学艺》教学反思这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。《语文课程标准》中在1~2年级的阶段阅读目标中说“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”。这就表明词语教学是第一学段的重要内容,但词语教学不是简单的告诉,它应是与学生的精神生活和情感领域息息相通的生命活动。语文教学要尽可能地。
7、启发和调动学生在生活实践中获得真实的经验,把语言放在具体的语境中领悟词义。让词语融入学生的精神生活里,与精神同构共生。课文中,梅兰芳苦练眼神的办法是重点,而且课文中有许多重点的词语很难理解,如“苦练”、“眼睛没有神儿”、“眼睛会说话”、“紧盯”、“注视”、“世界闻名”、“京剧大师”、“勤学苦练”等。所以,我在教学时有意识地将他们引入生活情境,把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前,让学生身临其境,从而加深对课文的感悟。但是整堂课的教学中,对于文眼“勤学苦练”的理解还不够到位。其实,第二段的教学中,在理解“紧盯”“注视”的意思后,让学生体验梅兰芳学艺的辛苦,可以分为三步来教学:1、让学生紧盯老师手中的鸽子;2、让学生紧盯飞翔的鸽子;3、让学生谈感受。在此基础上,让学生找出词语“常常”“日子一长”“渐渐”,通过理解词语意思和多种形式的朗读让学生明白梅兰芳这样做就是“勤学苦练”,通过板书、朗读词语使学生明白梅兰芳的成功来之不易。还有我在上课时太过严肃,与学生之间的距离没有拉近,亲和力不强,缺乏灵活处理超出老师意料之外的问题的教学机智。在以后上课的过程中,我将努力使自己的表情更丰富,语言更亲。
8、近些,评价的语言更清晰些,以求提高学生的积极性,吸引其注意力,引起学生的共鸣。梅兰芳学艺3教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2.学会本课生字“紧、或”,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3.通过眼神前后变化的对比,抓住重点字词理解体会梅兰参考资料,少熬夜!芳是如何勤学苦练的,懂得勤学苦练能弥补天生的不足,从小练好基本功。教学重点:有感情地朗读课文,感情梅兰芳勤学苦练的品质。教学难点:理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。教学准备:课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。教学流程:一、导入揭题,激发兴趣课件出示:北京梅兰芳大剧院图片师述:鲜红的座椅,敞亮的大厅,栩栩如生的人物造型,这是哪儿?这就是位于北京西城区的梅兰芳大剧院,这是夜色中的大剧院。出示京剧脸谱师:各式各样的京剧脸谱,有趣吗?出示梅兰芳照片他是谁?上节课,我们认识了京剧大师梅兰芳。今天,让我们再次走进第14课——(梅兰芳学艺),走近这位富有传奇色彩的京剧大师,欣赏他那精彩绝伦的表演,好吗?通过看北京梅兰芳大剧院的图片,各种有趣的京剧脸谱及下文的京剧表演片段,让学生零距离地接触一下京剧,对。
9、京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣,给上好整堂课做好铺垫。二、学习课文第三段1.欣赏京剧片段《贵妃醉酒》2.师:从你们的深情中,老师读到了意犹未尽这个词。看来,梅兰芳的表演吸引了大家,他的确是一位——生回答后出示句子“梅兰芳是世界闻名的京剧大师。”3.理解“大师”:什么样的人被称为大师?小结:能称为“大师”可不是普通的人,例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师;能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超,就叫——(课件点击词语变红:京剧大师)。这位“京剧大师”,不仅深受中国观众的喜爱,而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出,并被美国的两所大学授予文学博士学位,是(点击词语变红:世界闻名)世界闻名的京剧大师这位世界闻名的京剧大师是天生的吗?生读句子后出示:经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。成为京剧大师容易吗?你从哪些词看出来?(勤学苦练终于)指导朗读原来这大师来得不容易,是勤学苦练来的。板书:勤学苦练参考资料,少熬夜!采用变序教学法,在欣赏完京剧片段后,学生真切感受到梅兰芳的舞台魅力。在梅兰芳受到各国观众热烈欢迎的画面。
10、中,体会到梅兰芳的确是一位世界闻名的京剧大师,崇敬之情油然而生。三、感受眼神变化过渡:那梅兰芳是怎么学,怎么练的?学的过程中遇到什么困难?又是如何克服的呢?老师一下子有了这么多的疑问,你能帮我到课文里找找答案吗?自由读课文1、2段梅兰芳刚开始学戏就遇到什么困难?交流点拨:(1)课件出示文中语句:师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。课件点击字体变红:不是唱戏的料子师述:梅兰芳小时候相貌很平常,眼神还有点呆滞,见人不太会说话。在他八岁那年,家里给他请了位当时很有名气的朱素云先生教他学戏。朱先生教了他一出戏,可梅兰芳学了好长时间都没学好,先生觉得他进步太慢,不适合唱戏,于是就不再教他了。小朋友们那“不是唱戏的料子”是什么意思?生答:不适合唱戏,不是唱戏的料子。为什么师傅说他不是唱戏的料子?(2)句式训练。课件出示训练句式:因为梅兰芳,所以师傅说。师傅说梅兰芳不是,是因为。过渡:唱戏需要什么样的眼睛?(有神、灵活)梅兰芳先天不足,真是太遗憾了!不少同学为小时候的梅兰芳感到难过了,别担心,看!课件出示:梅兰芳照片,突出传神的眼睛舞台上,梅兰芳的眼睛向观众们传递着喜怒哀思种种情感,你觉得此时梅兰。
本文标题:《梅兰芳学艺》说课(3篇)
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