皇帝的新装教案（精选5篇）

皇帝的新装教案（精选5篇）为满足您对“皇帝的新装教案（精选5篇）”相关信息的需求，三一刀客的编辑已经准备了以下必要信息，请您认真参考下载本文。在开学之前，各位老师都需要做好教案课件的准备工作，每个人都需要制定自己的教案课件。教案是提升教师教学实力的有效方法之一。希望您能够认真对待教案的制定和准备，以提供高质量的教学服务。皇帝的新装教案篇【第一篇】1.表演课本剧。2.合作探究故事的中心主旨。我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！'太可笑了''不可思议''骇人听闻'（等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的）但是，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？（学生的.视线一下就集中在课本上）。这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！（板书课题及作者）让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书——一个的皇帝）。1.课文读完了，请大家给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝。你怎么认为就怎么填！（学生自由发言，教师适时点评）⑴一个愚蠢的皇帝。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。⑵一个爱美的皇帝。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。⑶一个虚伪的皇帝。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。⑷一个不可救药的皇帝。因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇帝。⑸一个昏庸的皇帝。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。⑹一个无能的皇帝。他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能的。皇帝的新装教案篇【第二篇】设计思想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界习惯及传统深深谴责和对纯真本然事物热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在讽刺以皇帝为首封建统治者虚伪、愚蠢上。如何开拓学生思维，培养学生分析能力是尝试主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章主旨是教学设计关键。教学过程：一、教学目标：１、分析主要人物特点。２、归纳课文思想内容。二、教学环节：1导入新课：大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每1篇故事后蕴含一定道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生1篇童话故事《皇帝新装》，看看它告诉我们什么道理。2介绍作者：安徒生，19世纪丹麦杰出童话作家，一生共写成160多篇童话。我们比较熟悉有《卖火柴小女孩》、《丑小鸭》等。3整体感知：先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）１、皇帝有何嗜好？２、两个骗子怎样设圈套？３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报？官员有何心理活动？他又是如何汇报？４、皇帝面对新装，想什么？说什么？５、为新装举行大典上，老百姓们看到什么？他们又是如何想、如何说？６、最后谁说出真话？７、最后结果如何？（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）4重点分析与训练：（一）根据课文５－２１段分析故事主要人物皇帝特点。请看投影屏幕：１、课题是皇帝新装，这件新装有何特点？这样衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假，为什么两个骗子还有那么大胆子去骗皇帝？２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去，面对空织机时有何心理活动？３、当他觉得老百姓话似乎是真时，为什么还要摆出一副更骄傲神气？教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。４、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个皇帝。概括皇帝特点。最好能结合课文做些解释。（评析：这四道题在难度上是有梯度。第一题第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动大家积极性，同时又富挑战性。）学生发言，教师明确：一个愚蠢皇帝。他在这样一个简单骗局前受骗就说明他愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。一个不称职皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他军，也不关心国家大事，人们说起他总是说：皇上在更衣室里。一个虚伪皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。一个可悲皇帝。两个骗子用这么简单骗局就能骗他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。这些正是皇帝特点。也正是由于他这些特点，才使这样简单骗局成功，才导致他可悲下场。（二）分析、归纳课文主题思想：通过分析一下文中各人上当受骗原因归纳出主题思想。１、两个骗子骗术并不高明，却骗许多人，其中第一个上当受骗人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣什么特点？理智，诚实。２、理智意思是什么？有辨别是非、控制自己能力。３、老大臣是诚实吗？他说假话没有？４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非能力，回去却说假话，他是理智吗？那么是什么使他丧失理智，或者说他怕什么？怕别人说他是不称职、愚蠢。（评析：这几道题难度也有着一定梯度。）学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说假话。５、再看第二个被派去官员，面对同样、世俗压力，且有前一个老大臣佐证，他选择会是什么？说假话。６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢、不称职，可以说：在同样世俗压力下，皇帝自然而然地就说出假话。总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人。（板书）７、但最后还是有人说出真话，是谁？一个孩子。为什么孩子能说真话？明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真，没有私心杂念，所以他不害怕世俗压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）梳理、归纳：在这个并不高明骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出真话，揭开骗局。这个天真声音在一个谎言充塞世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼儿童，才是最纯洁无暇。安徒生通过这篇童话对世俗世界习惯及传统进行深深谴责，表达对纯真本然事物热切向往。启示我们：做人要保持心地纯洁、纯真，做一个真诚人，讲真话，反对社会现实中假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事主题思想。（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）5小结：这节课我们先分析故事主要人物皇帝特点，接着又通过分析各人物上当受骗原因归纳本文思想内容。6布置作业：以《〈皇帝新装〉后传》为题，写1篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理夸张和想像，语言要保持原文朴实无华风格。7板书设计：皇帝新装安徒生老大臣官员自私被骗皇帝老百姓小孩无私揭骗教学分析：接龙复述课文设计既检验学生预习情况，又为下面分析课文做准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高教学效率。而给课文加副标题设计，培养学生学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养学生学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免生硬地灌输，学生易接受、领悟。皇帝的新装教案篇【第三篇】一、问题探讨前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕“新装”，分小组来探讨几个问题。1、故事中的新装存在麽？2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装，谁在说假话？（在原文找出句子）⑴老大臣说假话：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”⑵一位诚实的官员说假话：“是的，那真是太美了！”⑶两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”⑷皇帝说假话：“哎呀，真是美极了！”“我十分满意！”⑸皇帝的全体随员说假话：“哎呀，真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”⑹皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错。”⑺皇帝身边的所有人说假话：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”⑻在街上和窗子里的人说假话：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢？⑴皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。⑵老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。⑶市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。百姓：胆小怕事，人云亦云。5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀！”6、为什么小孩能说出真话？如果你当时也在场，会怎样做？答：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，如果改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。7、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？答：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。二、主题总结《皇帝的新装》是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束。通过学习这篇童话，我们从中懂得一个什么道理？真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好！皇帝的新装教案篇【第四篇】教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。学情分析：随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是1篇浅文。但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。浅文趣教，就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。教学目标：知识与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。３、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式