三年级人音版教案【实用4篇】

三年级人音版教案【实用4篇】如果您对“三年级人音版教案【实用4篇】”感兴趣，那您一定不能错过以下介绍。为了让教学更加顺利，老师需要提前准备教案和课件，并确保每一份课件都设计得更加完善。教案是为了规范教师的教学行为和提升他们的教学水平而提供的有力支持。希望您读完后能够得到启发！三年级人音版教案篇【第一篇】教学目标：1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲，感受音乐情绪及表现的优美意境，体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力，审美能力和创造能力。3、认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》教学重、难点：1、掌握顿音唱法，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。2、能正确的弱起，初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲，表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。教学过程：一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入师：老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，请小朋友仔细聆听，认真思考：(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)生：思考后回答问题师：这首曲子表现的是欢快活泼的情绪，乐曲中表现的是杜鹃鸟的叫声，谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声?生：模仿师：杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒)，它的叫声有什么特点?(有音高变化)生：共同模仿回答师总结：第一声“咕”高，第二声“咕”低，仿佛在歌唱，让我们配上“53”模仿一下。(配上柯尔文手势)生：跟唱，媒体出示谱师：小朋友，杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着，你们觉得它的叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼)，让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号，看到这个记号就要唱的短促，有弹性，下面我们一起来试试。师：听，又来了一只小杜鹃，它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱(31)生：模唱(媒体出示二声部)生分声部合唱二、新歌学习《顽皮的小杜鹃》1、导语：小杜鹃的叫声可真美妙，真动听。今天顽皮可爱的小杜鹃又来到了我们的身边，他们一会儿飞到草地上，一会儿飞到小河边，一会又飞向了远方，请小朋友仔细听一听老师演唱的这首歌，数一数在这首歌中出现了多少次杜鹃鸟的叫声，歌曲的速度、情绪是怎样的?2、师生合作，(分组唱)3、节奏学习师：小杜鹃还给大家带来了一份礼物(出示节奏)，谁能说说这条节奏有什么特点?引导学生观察第一小节(出示歌曲节奏型，讲解不完全小节)从弱拍或次强拍起的小节叫做不完全小节或称为弱起小节，不完全小节的歌曲最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。教师再次范唱，学生找出相同节奏(1)请小朋友们再听老师演唱一遍这首奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，注意听一听这样的节奏在歌曲中反复出现了几次?(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)师：让我们一起按照节奏来读一读歌词，注意强弱拍的变化(对比选择：强弱)2遍引导用开心的语气：可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)(3)找一找相同旋律(出示歌谱)师：请小朋友仔细聆听歌曲，在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)4、歌词学唱(1)师生接口唱师：老师忍不住想跟你们合作一次，下面老师唱134句，同学们唱256句(换过来试一次)(2)完整演唱第一段歌词(提示：吐字咬字要清晰，杜鹃的模拟声要形象，了解他的音高是第一声高，第二声低，但他的演唱力度是第一声弱，第二声强)5、情绪处理师：我们今天学习的这只小杜鹃是一只怎样的小杜鹃呢?(顽皮)，那我们用怎样的歌声才能表现出小杜鹃的顽皮呢?(教师用不同的声音对比)吐字清晰，情绪欢快，轻巧的声音(1)学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部(3)完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同，注意反复跳跃记号)(4)完整演唱整首歌曲三、拓展1、聆听不同风格的小杜鹃歌曲师：今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲，我们一起来听听，并用线连一连，说一说他们的演唱形式，歌曲的情绪。《布谷》童声独唱抒情优美《小杜鹃》二重唱热烈欢快《布谷催春》无伴奏优美舒展四、歌曲处理(1)演唱方法处理师：现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?(讨论)生：试着用不同的形式演唱，说说不同的效果(2)表演形式处理师：老师还想请小朋友来演一演，请一位同学表演可爱的旅行者，在森林中玩耍，寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树，躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式(领唱齐唱)五、小结师：快乐的小杜鹃，快乐的小树林，今天的教室里到处充满快乐，到了说再见的时候了，同学们再见。三年级人音版教案篇【第二篇】学习目标：1、能完整并富有感情地演唱《原谅我》，通过学唱，体会伙伴间真诚的友谊。2、初步认识3、5、6三个音，能合作编唱简单旋律。教学重点：能用真诚的声音唱好歌曲《原谅我》，体会友谊的可贵。教学难点：歌曲中的附点节奏。教学过程：一、组织教学。1、听《噢！苏珊娜》拍手进教室确立良好坐姿。2、发声练习，复习《噢！表演苏珊娜》。①上节课我们和一个美国小朋友一起演唱了这首歌，今天啊我们换一种演唱方式再来复习一边，老师演唱前面部分，同学们演唱后面部分，请大家用说悄悄话的声音去演唱。②请一个小朋友来代替我演唱前面部分。（3分钟）二、讲授新课。导入：《苏珊娜》这首歌曲表现了去看好朋友的欢快情绪，相信我们在坐的每个小朋友也都有自己最要好的朋友，可当不小心伤害你的好朋友的时候，你会怎样来向他倾诉，请求他的原谅呢？（学生回答）大家都说的很好，有一次老师不小心对我的好朋友做了错事情，你们想不想知道我是怎样请求他原谅的吗？（教师范唱）（2分钟）（或者：接下来老师要带大家去看看另个一美国的小朋友他是这样来请求原谅的，跟老师读歌词）教师范唱：1、说一说老师是用什么样的方式道歉的呢？（用歌声；演唱等）2、接下来我们再来聆听一次，仔细听听道歉的内容。3、说说你听到了什么？（学生尝试说出歌词）4、谁能有节奏说出其中一句，真诚的向朋友道个歉吧。给学生时间练习。要求：什么样的节奏都可以。5、按照歌曲的节奏读一读，看谁读的准确。6、大家一起读一读。7、你能找到歌曲《苏珊娜》和《原谅我》的相同的地方吗？出示鼓的节奏，用拍手为歌曲伴奏。引导学生发现最后一个小节只有两拍。讲解“不完全小节”。指导学生第一小节“弱起”应轻唱。8、随着琴声慢唱歌曲，教师弹奏一句，学生演唱一句。9、原速度演唱一遍歌曲。10、歌曲情感处理。（指导学生有感情地演唱歌曲）①大家唱的不错，不过我想问问你们，如果你有了一点错，要请求你的朋友原谅，你会用什么样的语气或态度去表达呢？②学生讨论并概括（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。）11、那就请你们用诚恳、温柔的语气完整地演唱。（20分钟）12、分组表演。方法：请一组演唱，其他三组中抽2名表现好的来做小评委，可以抽两组演唱，其他两组抽个别小朋友来演唱，进行比赛。（10分钟）三、创编活动。（游戏找朋友）（每组准备卡片，组员合作在XX︱XX︱X—︱X—3、5、6三个音，能合作编创简单旋律并唱一唱）1、3、5、6三个音是这首歌曲中出现次数比较多的音。2、比一比谁的耳朵最灵？能够把它们模仿出来？教师范奏，学生跟唱3、进行创作，唱给自己的好伙伴们。（5分钟）四、课堂。在生活中，如果你和朋友发生了不愉快的事，要勇于道歉，消除误会。三年级人音版教案篇【第三篇】一、说教材（一）教材分析歌曲《原谅我》选自人民音乐出版社三年级上册第三单元，为1课时，歌曲为三四拍，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成一段体结构，每个乐句都以弱起进入，采用了“XXX。XXXXX—”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅、承认，以往的一点错”，真实的表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“5—1”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认过错以后舒畅快活的心情。（二）学情分析三年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，层层深入。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。（三）教学目标根据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：1、知识与技能目标：能用亲切自然的声音有变化的演唱歌曲《原谅我》。2、过程与方法目标：通过聆听、对比、演唱，感受到乐曲旋律、节奏以及音高的变化所带来的不同情感体验。3、情感态度与价值观目标：在音乐体验中，懂得珍惜朋友之间珍贵的团结友爱之情。（四）说教学重点和难点根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：重点：能随旋律线的起伏有感情的演唱歌曲难点：附点八分音符的感受和体验二、说教法在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与时间”的原则，主要采用了以下教学方法：1、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。2、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学难点。3、自主探究法：让学生用自己的方式来表现音乐培养学生的创造力和实践能力。4、范唱法：通过我直接演唱歌曲，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“听”“唱”“演”等要素让学生感知音乐，表现音乐。四、说教学过程教学过程部分，我通过情境导入、学唱歌曲、拓展延伸三个环节完成。第一环节——创设情境，引人入胜在上课之前和小朋友们玩找朋友的律动游戏，在音乐《找朋友》中，学生快乐入课，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。然后通过好朋友之间的默契进行节奏模仿，将本课的难点附点八分音符提前解决，一步步创设情境，从情感上引导，提问与好朋友之间发生过的误会，并通过节奏来完成道歉。第二环节——学唱歌曲，演绎音乐1、完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲意境。在欣赏过程中，要求学生思考这首歌诉说了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎样的？学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及情感。接着我再进行范唱，请学生找出歌曲中恳求原谅的心情最真诚最激动的一句，随后学唱这一句的旋律，并为这一句选择合适的旋律线，边唱边画旋律线。初步感受旋律的起伏之后，再听老师范唱整首歌谱，学生画一画四句旋律线，找到前三句的旋律起伏是相似的，通过找相似旋律的乐句，学生能初步认识歌曲的组成结构。2、学唱歌曲1让学生跟着钢琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。2引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。3带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。4进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。通过小组唱、对唱等形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。5表演唱，通过表演，不仅展示了学生个性、激发学生的创造力、表现力，而且再次加深了学生对歌曲情感的理解和体验。三年级人音版教案篇【第四篇】教学内容：表演唱《顽皮的小杜鹃》听赏《对鸟》教学目标：1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。教材分析：《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍