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参考资料,少熬夜!四年级上册《世界地图引出的发现》课课练精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级上册《世界地图引出的发现》课课练精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级上册《世界地图引出的发现》课课练1一、给下面加线字选择正确读音。静谧(mìyì)兴奋(xìnɡxīnɡ)漂移(piàopiāo)崭新(zànzhǎn)枉费(wànɡwǎnɡ)资料(zhīzī)二、比一比,再组词。震()枉()招()资()原()告()振()汪()召()货()源()浩()一、在括号里填上恰当的词证语。()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海湾()地端祥()的资料()地发现四、在课文中找出与下列意思相反的词语。硬——()轻——()沮——()打击——()文静——()谨慎——()五、去掉每组中不是一同类的词。1、东海南海黄海上海2、时光阳光月光星光3、茶杯茶壶茶盅茶叶六、根据课文内容填空。《世界地图引出的发现》一文中写了()年的一天,()因为生病住院,因此发现了:在太古时代,地球上所有的()都是连在一起的,后来因为不断(),才分成了今天的各个大陆。后来,他作了题为“()”的演讲,提出了关于()的假说,引出了地质界的震动。七、在句子中的错字下画横线,并改正在后面()里。1、他画完了大洋州。,又画南及州。()()2、这两个地方的形壮竟是这般不可思意的吻合!()()八、按要求填空。1、他开始在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。把比喻成烟海。用比参考资料,少熬夜!喻。2、魏格纳就像软禁在牢笼里的困兽一般。把比喻成。用比喻。九、阅读短文,回答问题。风今天风真大。路旁的树林被风吹得摇摇摆摆,不时发出“呼呼的声音”。大街上尘土飞扬,撒(sǎ)落在地上的碎纸被风卷上天空,在灰暗的天空中飞扬。路上的行人几乎都是闭着嘴,眯着眼,吃力地走着。我走进学校,操场上也是尘土飞扬。教室里窗台上,桌子、椅子上满是灰尘。我想,我们在大力植树造林的同时,还要保护好树林,这样可以防御(yù)风沙,让可恶的风沙在绿色长城面前驯服。(fú)1、这篇短文主要写真大。2、用“”画出短文的中心句。3、短文先总写,接着分写了、、操场上和和几个被风吹的情景。最后写了自己的。4、文中把比做“绿色长城”。5、同学们,要抵御风沙,你们认为应该怎样做呢?十、给“食”找座位。布衣蔬食恶衣恶食发愤忘食废寝忘食丰衣足食饥不择食锦衣玉食食不甘味因噎废食自食其力自食其言自食其果干了坏事,自作自受。()说了不算,不守信用。()自己劳动,养活自己。()衣食简单,生活俭仆。()衣食粗劣,生活穷困。()刻苦努力,忘了吃饭。()不去睡觉,忘了吃饭。()穿的吃的,都很富足。()衣食精美,生活奢侈。()心中有事,吃饭不香。()怕卡喉咙,不敢吃饭。()肚子饥饿,来不及挑选食物。()参考答案一、mìxīnɡpiāozhǎnwǎnɡzī二、略。三、静谧舒适呆呆突出不可思议形状相似认真浩如烟海惊奇四、软重兴奋鼓舞好动鲁莽参考资料,少熬夜!五、1、上海2、时光3、茶叶六、1960魏格纳陆地漂移大陆与海洋的起源大陆漂移七、1、州——洲及——极2、壮——状意——议八、1、资料烟海资料2、魏格纳困兽困兽魏格纳九、1、风2、最后一句话3、风大,大街上路上教室里感想4、树林5、略。十、自食其果自食其言自食其力布衣蔬食恶衣恶食发愤忘食废寝忘食丰衣足食锦衣玉食食不甘味因噎废食饥不择食世界地图引出的发现2学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践,才能加深理解和体验,有所感悟和思考。这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境,经历魏格纳“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程,再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来,从而得到真正生动活泼的发展。上完课作如下反思:本课是略读课文,作为略读课文,如果要一课时上完,就必须以充分的自读自悟为基础,然后才能根据文章的特点,紧扣文章的重点、难点、疑点,组织多种形式的讨论交流活动,从而做到“略”中有“精”,深化感悟。本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程,难点是理解有关的地理知识。为了突破课文重难点,感悟课文内容,发展学生语文综合实践能力,本节课,教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主体性,引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方,进行充分的读书实践,品味魏格纳的言行,体会魏格纳的心情,感受魏格纳的品质。但一节课的信息交流毕竟有限,应鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读,可以是大陆漂移说和魏格纳的文章,也可以是关于其他发明发现的文章,如牛顿观察苹果落地发现了万有引力,瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机,等等,以深化对人物的认识和对“观察”“发现”的认识,达到扩展知识,提高阅读能力,享受阅读乐趣,形成健康的情感态度价值观,全面提高综合素质的目的。语文人教版第七册第8课《世界地图引出的发现》教后记情景回放与反思匆匆的,拿着教材就去上课了。心底是发虚的,因为上课之前仅仅略扫了课文一遍,并未进行很好的教学设计构思。怎么上?茫然。片断一:忽然想到早操时的太阳雨和盘旋于空中的飞机,灵机一动,于是就“趁题发挥”:“同学们,今天早操时有没参考资料,少熬夜!有什么令你印象深刻的片段?”小手林立。钱卓裕第一个发言:“今天徐老师放飞了一架飞机,是型号的滑翔机。飞得真高!”真不愧是参加航模小组的,连型号都知道!许铭又补充了:“今天早上本来太阳很火辣,可是忽然飘来了一片乌云遮住了太阳,然后飘起了雨丝。”目的达到,趁机引入:“同学们真会观察!其实生活中不是缺少美,而是缺少发现,如果我们能睁大一双慧眼,去观察,去发现,去思考,那么发现大千世界的种种奥秘!”反思:生活处处皆文章。由学生的生活引入课文学习能激发学生的学习兴趣这不假,可惜我的引入还是太流于表面了。如果能追问一句:“那么,你可知道这滑翔机为什么能飞这么高?太阳雨的成因是什么吗?”就能够渗透除了观察,大量的考证和研究也是必不可少的思想。这个良机,错失了。因此学生在最后说感受的时候,仅仅是围绕着观察与发现这个主题来说的。可见,课前的引入从生活中来,可必须得超越生活。片断二:因为是略读课文,所以让学生按照学习提示的四个问题进行学习。1、课文中的主人公在观察中发现了什么呢?2、看看魏格纳的奇妙想法是怎么样产生的?3、有了这个想法以后,他又做了什么?4、把你阅读课文的感受讲给同学听。规定时间5分钟,学生犹如接到命令,开始认真地读了起来。反思:四个问题,抛给学生,5分钟的时间真能回答吗?尤其是第4个问题,学生真能在这么短的时间内组织好语句并反馈吗?或者应该先给他们3个问题,最后一个问题在理解课文内容后抛出比较好。片断三:师:魏格纳做了大量的考证工作后,最后结果怎么样呢?忽然跑进了一个画外音:“这小子牺牲了!”顿时,哄堂大笑。可恶,到底是谁?学生的手指一齐指向一个男孩子:“就是他!”原来是王卓俊。“你!起来!魏格纳最后牺牲了吗?你说一说!”小脑袋耷拉了。其它的学生跃跃欲试。孩子最高兴的莫过于此,看到别人回答不出来,自己能回答。其实答案就在最后一段。不难,学生读完了以后王卓俊自己也能回答了。我在黑板上板书“震动”,“魏格纳的发现震动了地质界,想象一下,面对这个默默无闻的年轻小伙子的大胆假说,科学家们会如何议论?”学生举手了。“几个德高望重的科学家们会说,一个毛头小伙子,他提出来的这个假说能相信吗?”是啊,这是种怀疑的态度,尽管出乎我的意料之外。另一个学生举手了:“他们很后悔。拒绝了魏格纳的柯彭教授会想,当初由于我的不信任,竟然把好好的一个重大发现给遗漏了。真不应该!”又是出乎我的意料之外!“是啊,这也是真实的想法。正是因为科学家的种种想法,才会在科学界引起这么大的震动!”我采用的是“和稀泥”的办法。呵呵,真不应该!反思:当学生的回答不按我的思路走时,我竟然会语塞。课堂机智还是不够。这主要还是课前没吃透教材的缘故。课后布置了读后感,等中午的时候再看看,到底错失的地方还有多参考资料,少熬夜!少?《世界地图引出的发现》教学研讨3教学目标1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。2、了解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能和同学们交流读后的感受。教学重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程,并了解相关的地理知识。教学过程一、引入法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家,还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢?二、自读课文,感知内容1、边朗读课文边查阅工具书,理解文中的生字新词,小组内可进行交流、探讨。2、简单的说一说文章的主要内容。三、默读导读和课文,质疑问难1、通过阅读提出疑难问题,同学之间相互讨论解决。2、师生共同归纳问题,老师指导解决:问题:⑴魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的?有了这个想法之后,他做了些什么?⑵魏格纳发现了什么重要证据,证明他的假想是正确的?⑶魏格纳重大的发现*的是什么?四、细读课文,解决问题,交流所得1、老师指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,由此体会魏格纳产生这种想法的原因。2、反复读第5自然段,理解“大陆漂流”的意思,并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。3、默读第7自然段,记录下作者进行推理的过程,然后指名说一说。4、师生共同交流读书体会,论证魏格纳成功的原因。五、复述故事指定学生用自己的语言简要的复述故事,其余学生评议、补充。六、交流地理知识相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。多角度体验观察的重要性。世界地图引出的发现4参考资料,少熬夜!教材分析:这是1篇略读课文,教学时可以先引导学生自读,通过检查朗读和提出疑难问题的方式来进行学习,要求学生通过自读课文来捕捉信息。教学目标1.认识7个生字。能联系上下文,理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容,了解重大发现产生的过程。3.体会科学家善于观察和勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学交流。教学重难点:重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程,难点是理解有关的地理知识。教学过程一。知识导入,引发兴趣。1.同学们,这是一张世界地图,我们地球分为七大洲四大洋,你能说出它们的名字吗?ppt出示世界地图。我们一起来说一说七大洲四大洋的名字。2.面对这张世界地图,我们今天的主人公魏格纳会有什么发现呢?下面就让我们学习课文--世界地图引出的发现,再响亮地读一遍课题。二。通读课文,掌握概意。1.老师给同学们4分钟时间把课文读通顺,把生字读准确,选择你最喜欢的段落多读几遍,也可以读给同桌听,开始吧。(学生读)(4分钟后)刚才老师发现有的同学读第二段有困难,这段确实很难,可以多读一遍,读顺畅哦。2.看到同学们的认真劲儿,老师相信我们一定能读好,请7位同学来读课文,其他同学做做小老师,听听他们读准字音,读出感情了没有。(生读,正音,强调静谧舒适,精神大振等词)3.读完课文,你知道课文讲了什么故事了吗?谁能把这段话填完整?用课文中的话来说。ppt出示:1910年的一天,在病房里,魏格纳通过观世界地图,在脑海里形成了一个崭新的奇想:________________________________________________.你找到了,在第几段啊?谁还能再来试一试。我们一起来说一说。4.太古时代:太古时代是什么时候啊?老师告诉大家,大约在2亿年前。漂移:为什么不用飘移。因为是在海洋上漂动。吻合:老师把这张纸撕成两片,再拼起来,是不是完全拼合了?三。精读课文,理解过程。1.魏格纳的这个奇思妙想是凭空出现的吗?是胡思乱想吗?那是怎么产生的吗?请同学们仔细默读课文2-4自然段,参考资料,少熬夜!一边读一边找到魏格纳是如何一步步发现的?用波浪线划出来。(若发现学生不容易找到,老师给你们一个提示,ppt出示:第一次发现:___________;第二次发
本文标题:四年级上册《世界地图引出的发现》课课练精编5篇
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