小学整理教案4篇

小学整理教案4篇通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。写好教案课件，避免重点内容漏报。编辑花费大量时间和精力把众多资料整理成这篇“小学整理教案4篇”，分享可以使我们之间的联系更加亲密！小学整理教案篇1教学内容：小学数学第十册倍数和约数整理和复习教学目标1、数的整除的概念，理解倍数和约数是两个数之间的关系2、复习偶数和奇数，知道被2、3、5整除的数的特征3、复习质数和合数，会分解质因数，求最大公约数和最小公倍数教学重点数的整除的概念、认识质数和合数，会分解质因数教学难点本课知识点多，要着重理解各个概念的定义和联系教学过程一、引入教师：我和大家相处已经两个月了，我们之间有了很多了解，下面我请大家猜一猜，老师我有几岁了？生回答，有24、26、27、35、36、32、二、复习整除教师：下面我给大家一个提示：我的年龄能够被2整除。大家再猜。生猜。师：被2整除的数有什么特征？我们称他们为什么数？不能被2整除的数呢？生回答。师板书师：我再给大家一个提示：我的年龄能够被3整除。现在你能猜到吗？生继续猜，并说根据。三、复习倍数、约数师：能够被3整除的数有什么特征？生答。师：我们还学过能够被几整除的数的特征？生答。师：我的岁数能够被2、3整除，你们中有人的岁数能够被2、3整除的吗？生答。师：我们可以用什么数学语言来描述2、3和你的年龄的关系要？生答。(引入倍数，约数)师板书：师：你的年龄有多少个约数，是哪些？生答。师：2和3既是你们年龄的约数，也是老师年龄的约数，我们可以怎么说？生答。(引入公约数)师板书(公约数)（励志的句子）四、复习质数、合数师：还有一些同学的年龄中没有2、3约数，你们是几岁了？生答(13岁)。师：你的年龄有多少个约数呢？生答。师：这样的数我们叫什么呢？生答(质数)师：有些同学12岁，12又是什么数呢？生答(合数)师板书(质数、合数)五、复习分解质因数师：老师再告诉你们一个提示：老师的年龄是三个连续质数的积。现在你会算吗？生答(30岁)。师：你是怎么算的？生答(分解质因数)，板演。集体讲评分解质因数的方法。师板书(分解质因数)师：很好，同学们终于算出了教师的年龄。并且老师的年龄和一些同学的年龄很有缘分。都有2和3这两个约数。谁知道老师和他们的年龄的最大公约数是多少吗？最小公倍数又是多少呢？生算，指名板演。集体讲评方法。师板书(最大公约数、最小公倍数)师：有些同学的年龄是13岁，他和老师的年龄的最大公约数是多少呢？生答(1)师：这样的两个数，我们称他们具有什么关系呢？生答(互质数)师板书。师：老师的年龄大家都知道了，这一单元的内容大家也都掌握了吗？生回答。师：下面我们一起来做一些练习。试试你的本领。六、练习1、判断24能被8整除，8能整除24()93是质数()75和82是互质数()所有奇数都是质数()2、选择有两个自然数a、b，a能被b整除，这两个数的最小公倍数是()①a②b③1④a和b的积甲数和乙数是互质数，那么这两个数的最大公约数一定是()①甲数②乙数③1④它们的积3、巧破密码1、第一个数是10以内最大的质数2、第二个数字既不是质数，也不是合数3、第三个数字既是6的约数，又是3的倍数4、第四个数字既是质数，又是偶数5、第五个数字是10以内又是合数，又是奇数的数6、大显身手小丸子用一张长45厘米、宽30厘米的长方形纸，剪成同样大小的且边长为整厘米数的正方形，正好没有纸多余，想一想，小丸子最多可以剪多少个正方形？最少可以剪多少个正方形？小学整理教案篇2学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第1-2页,练习一第2-3题。教学目的:1.通过观察和动手等教学活动,使学生初步学会简单的数据收集和对原始数据进行分类整理的方法,能根据收集到的数据完成相应的统计图表；2.在学习过程中培养学生的合作意识和质疑问难的能力。课前准备:选取恰当路段拍摄路口交通情况,制作相应课件。教学过程:一、创设情境,引入课题1.师:先随老师来看一段录像。(截取《锦绣常熟》中的一段资料,伴随画面播音员解说:常熟招商城是全国最大的服装类批发市场,它占地平方千米,内有20000多个店铺和摊位,里面有服装、服装面料、小商品等20多个专业市场,每天进场交易的来自全国各地的客商有10多万人次,一年的交易额超过100亿元。)2.提问:(1)刚才这段录像介绍的是什么地方(2)通过介绍,你觉得招商城怎么样(很热闹、很繁华)(3)在介绍中通过什么来说明招商城的热闹与繁荣(大量的数据)3.师述:有说服力的数据最能说明问题,但是这些数据不会从天而降,要靠我们自己收集和整理。(相应板书:数据收集整理)[评析:联系乡土教材,用学生耳闻目睹的实例导入新课,增强现实感和亲切感,既激发了学生学习新知的热情,又体现了教书育人。]二、复习静止数据的收集和整理1.出示停车场画面。提问:如果要你收集这个停车场中各种机动车的数量,你打算怎么办2.学生讨论后交流方法:分类数(板书)。3.师引导用这种方法统计出停车场里各种机动车的数量为:摩托车:3辆轿车:15辆客车:8辆货车:6辆根据这些数据完成第1页上的统计表和统计图。4.学生练习,反馈校对。[评析:突出分类数的基本收集数据的方法,夯实新授基础。]三、学习变化据的收集和整理(一)数据的收集1.师:刚才同学们统计出了停车场中机动车的数量,正确率也很高。愿不愿再来试试2.第一次统计通过西门路口的机动车数量(播放录像)。[评析:活用教材,选择学校附近交通路口各种动态车辆为题材,用录像播出,化静为动,使学生身临其境,增强数学现实感。](1)师不做任何指导,学生尝试。(2)统计正确率。(3)回忆刚才的统计过程。思考:为什么正确率会这么低(估计会说出这样几种可能：什么是机动车没有搞清；通这一路口的车子太多,来不及看；车子不是一种一种开过来的,怎么数)(4)四人小组讨论:如何解决刚才提出的这些问题(5)学生交流,相应解决以下几个问题。①明确机动车的类型:摩托车、小汽车、货车(包括大、小货车)、客车(包括大、小客车和面包车)。②收集的方法:可以分类数,也可以用画正字的方法来收集数据。(提问:谁能给大家介绍一下画正字的收集方法)(板书:画正字)③合作的优势:当车子太快一个人来不及看、来不及记时,可以通过小组间的合作来完成。(6)四人小组再次展开讨论,定出一个分工合作的合理方案。[评析:尝试,有意制造矛盾冲突,让学生自己发现问题,提出问题,使数学问题从情景中自然发展而成；为探索问题的解决,采用小组合作学习方式,促使全体有效参与口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中,发展了学生思维,培养了合作创新精神,提高了收集信息的能力。]3.第二次统计通过西门路口的机动车数量(教师参与一个小组统计)。(1)再次播放录像,学生根据计划安排分工合作。(2)小组组长汇总数据,全班交流。摩托车:15辆小汽车:24辆货车:9辆客车:10辆(3)统计正确率,与第一次统计结果相比较。(4)思考:从这次练习中,你得到了什么启示4.小结:以后学习、活动时都要有目的、有方法、有计划,这样才能顺利解决问题,而且正确率高。[评析:再次组织统计活动,既是解决问题的实践又是验证。通过前后比较对问题解决进行回顾和评价,从而证实方案是否简捷、易行。](二)数据的整理1.师:刚才我们收集了不少数据,但它们还只是原始数据,为了清楚地说明问题,同样需要进行整理。2.根据刚才收集到的通过西门路口的各种机动车数量完成统计图。(1)学生尝试练习。(2)交流:解题过程中出现了什么问题你是如何解决的(统计图中只有20个小方格,而小汽车的辆数超过了20辆,这时就用一个小格代表2辆车,再绘制统计图。(3)有错误的同学修改自己的统计图。3.练习:第5页练习一第3题。提问:(1)你能看出图中每格代表多少数量吗(2)你能根据这幅统计图完成统计表吗(3)从这幅图中你还能得到哪些统计资料[评析:为加强看图教学,教者充分利用教材智力因素,让学生从不同角度收集、整理信息,培养学生全面、准确处理信息的能力。]四、动手实践,再次练习(投掷硬币实验)1.宣布实验要求:拿出课桌中的一枚五分硬币,从桌面上约30厘米的高度自由落下,共做20次,边做边记录落下后的情况,然后填入课本第5页第2题中的统计表内。2.同桌讨论(教师与单个学生一起讨论实验),确定最好的方法,完成实验填好统计表。3.交流统计结果。[评析:创设投掷硬币活动情景,激发学生学习数学情趣,并自然渗透概率数学思想,为今后进一步学习数据统计打下基础。]五、全课总结今天学习了什么知识(师相机完成板书)你学到了什么知识六、联系实际,学以致用课后以小队为单位,任选下面一项展开调查,获取相应数据后组织讨论,分析这些数据能说明什么问题从中可以提出哪些合理化的建议(1)调查本年级各班的男女生人数。(2)调查全班同学的身高及平时吃蔬菜的情况。(3)调查全班同学放学以后最喜欢干什么。(4)设计一份问卷调查:如果给你5元钱,你将怎么用(5)请自然教师作指导,组织一次实验，了解水加热时温度的变化。[评析:重视课后数学实践活动的组织,鼓励学生运用数学知识解决实际问题。]附:板书设计简单的统计数据收集原始数据整理1.分类数1.统计表2.画正字2.统计图[总评:数据的收集和整理是一节较为平常的课,而本课的设计颇具特色:一让学生充分运用已有的知识、自主学习,把时间和活动空间还给学生,教师真正成为课堂教学的组织者、指导者和参与者；二创造性地运用教材,让学生体验生活中的数学问题,感受到数学源于生活,生活中处处有数学,增强用数学意识；三、教学设计科学合理,按问题解决模式组织教学,层次清晰,环环相扣,有效地培养学生独立解决数学问题的能力和创新意识。]小学整理教案篇3一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第138页分数的意义和性质二、教学目标1．通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。2．培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入同学们，我们已经学过不少分数的有关知识，今天我们就来一起复习一下，梳理一下这些知识。二、整理知识1、提供材料出示：4/54/67/79/615/122、交流提问：看到这些分数你想到我们学过的哪些知识？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）预设：1我想到分数的意义①、选一个分数，说说这个分数表示的意义？②、谁愿意也来试一试？③、追问：这个分数的分数单位是什么？④、这个分数能把它写成除法的形式吗？分数与除法又有什么联系呢？课件出示:分数的意义分数与除法的关系⑤、出示：①把4米长的绳子平均剪成5段，每段绳子是全长的（），每段长（）（）=（）米=（/）米。②4/5的分数单位是（），有（）个这样的分数单位，再加上（）个分数单位就是最小的质数。③五1班有学生40人，其中13人参加了春芽杯书画比赛。参加比赛的人数占全班人数的（）2真分数和假分数预设回答：我还知道（）是真分数或（）是真分数，（）是假分数①、追问：除了这个分数是真分数，还有哪个是真分数，那剩下的那些分数都是（）根据学生回答，课件出示：真分数和假分数②接着提问：你是怎么区分真分数、假分数的？你分类的标准是什么？预设：分子比分母小的是真分数，分子比分母大或与分母相等的是假分数，或真分数1,假分数1或=1③追问：你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗？再问：谁听明白了？④7/79/615/12这几个假分数你能把它化成整数或带分数吗？(3)我想到约分（或通分）①这五个分数中哪些可以约分，怎样约分，你能给大家讲讲吗？师再追问：你这样做的依据是什么？课件出示：分数的基本性质②谁能说说分数的基本性质？分数的基本性质除了约分，还有什么作用？（通分）请你选两个分数通分。（同位互评）③追问：通分的第一步是什么？（先找出两个分数的公分母）④学习了通分有什么作用？（分数大小的比较，异分母分数加减法）⑤比较分数大小除了用通分，那还有哪几种特殊的比较方法预设：与1比较，化小数比较，真分数与假分数比较⑥出示：①把不是最简分数的化简最简分数6/