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小班语言教案通用4篇资料一般指可供参考作为根据的材料。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?有请驻留片刻,网友为您推荐最新小班语言教案范文8篇,为防遗忘,建议您下载收藏!小班语言教案【第一篇】【设计意图】当我第一次看到《大去看小》这本书时,我如获珍宝,觉得里面的内容太适合我们班的孩子。故事讲述的是大去看好朋友小,它有礼貌地敲开了每一扇门,并有礼貌地跟朋友打招呼,故事中的角色有大、小、小象、小马、小羊、小鸭,每个动物都有自己的特征,最大的小象到最小的,门也越来越小。故事内容简单易懂,而且里面还有很多可以抽取的教育元素。结合我们班的孩子,如何能更好地发挥这个故事的作用,起到更直观的教育效果呢?是让孩子学点数几只动物呢?还是教孩子进行大小的对比,或者是教给孩子一些简单的动物特征知识,门外“嘣嘣嘣……”孩子用脚踢门的声音提醒我,孩子在学习知识、本领之前必须学会做人,因为我发现班上的孩子每次进教室门,不是用脚踢就是一边大声喊一边用双手大力的拍门,恨不得把教室门给拆了,面对两岁多到三岁多的新生,一般的说教是没有多大用处的,于是,我决定把第一个活动的目标定位为:【活动目标】1、能初步理解故事内容。2、学会倾听和及愿意表达。3、学习礼貌用语。4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。【活动准备】拱形门一扇、自制大书一本、配乐动物手偶:、小象、小马、小羊、小鸭【活动过程】一、情境导入,引出主题1、情景游戏:到大家做客(教室中摆一个拱门,表示大家的门)导入语:老师有个好朋友,(出示手偶)它就是大,它可喜欢小朋友了,今天它邀请我们一起去它家做客,大家一起出发吧?游戏玩法:老师有礼貌地示范敲门“您好!请问大在吗?”,请配班老师扮大并有礼貌地接待:“你们好!请进。”“谢谢大!”“小朋友请坐!”2、幼儿尝试运用礼貌用语,模仿到大家做客的情景。导入语:大是一个有礼貌的主人,小朋友自己会到它家去做客吗?大家试一试吧!教师小结:你们真是有礼貌的好孩子!二、进入故事主题,完整讲述故事内容。教师出示自制图书,完整讲述故事。导入语:大说,今天来了这么多的客人心里真高兴,可是还有好朋友小还没到,你们等等,我要去找它;究竟大有没有找到小,我们一起去看看吧!三、通过提问,进一步熟悉故事内容。关键提问:1、大是怎样敲门的?请个别幼儿回答(咚咚咚),请全体幼儿模仿大敲门。(咚咚咚)2、谁给大开门呀?(小象)3、大对小象说了什么话?(你好!请问小在家吗?)请全体幼儿模仿小象说的话。老师着重提示:“小象会说:你好!”4、小象说了什么?(你好!小还在里面呢!)5、大怎么说?谢谢!教师小结:大真有礼貌,它会敲门,还会说谢谢!6、大还敲开了谁的门?(敲开了小马、小羊、小鸭、还有小的门)四、情景游戏——敲门,学习礼貌用语游戏玩法:老师和幼儿互动,让幼儿逐一学习大有礼貌地敲开每一扇门的本领。学会敲门,学会说:你好!谢谢!五、再次完整讲述故事,尝试模仿故事中对话语言。教师完整朗诵故事,在故事角色对话部分稍做停顿,提示幼儿参与故事色对话。导入语:大最后找到小了吗?大找到了小,心里很高兴,我们也去找找小吧。六、情景游戏,结束本次活动。(配乐)导入语:大说,今天真高兴,好朋友都到齐了,我们一起玩游戏吧!活动反思:1、教具制作不合理和教具摆放顺序不一。小的头像过大,比门的大小还大,有小朋友提出:老师,为什么的身子比门还要大。教具的摆放的顺序不一,高低摆放不整齐,五个房子不在同一水平线上。2、教师的语言与故事内容不统一。老师说小的家在旁边,故事说小的家在隔壁,且幼儿只记得故事说小的家在隔壁,老师回答幼儿的语言与故事内容不符,容易产生误导,不利于吸引幼儿对故事的兴趣。3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟,不能很好地吸引幼儿的注意力,以致后半节课幼儿注意力不集中,课堂控制较乱。4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是:通过简单重复的对话,在愉快的情绪中学习礼貌用语,如“咚咚咚,请问这是...的家吗?”。但是,一节课下来,幼儿们只记住了“咚咚咚”的门的声音,只有几个幼儿懂得运用“请问这是……的家吗?”的句型,大多数幼儿都是说:“有人在家吗?”。教师在讲故事时没有着重强调这个句型,说这个句型的语调和这个故事的语调一样,以致幼儿没有关注到并记住这个句型。5、活动结束设计不合理。不是教师本人结束语言活动,而是助教小进场带幼儿结束活动。活动的导入和结束应该是主教主导。小班语言教案【第二篇】活动目标1、完整感受故事,学说故事中的对话,感受故事中“爱”的情感。2、在操作图片的过程中,逐步理清故事中动物出场的顺序。活动准备1、草地底图17张;图片:小老鼠、小兔、大狮子、牛、小狗、17张2、布娃娃、小姑娘各1张;磁性黑板一块;活动过程一、教师讲述故事的前半部分内容,了解故事中动物出场的顺序。1、1教师:今天天气真好!有许多小动物到草地上来玩了,到底来了谁?发生了什么事情呢?小朋友用小耳朵仔细地听老师讲的故事就知道了。2教师:老师讲的故事叫什么名字?(妈妈想你啦)故事里有哪些小动物?2、个别幼儿尝试根据小动物的出场顺序摆出相应的动物1教师:谁第一个在草地上玩?阿嚏!打了个大喷嚏,谁走过来说“妈妈想你了,快点回家吧”2小兔在草地上玩,也怎么样了?(打了个大喷嚏)谁走过来了?说了什么?(教师逐一提问)二、幼儿尝试摆放操作材料,讲述故事的前半部分1.教师结合图片讲述故事。1教师:后面桌上也有许多小动物,每个小朋友可以去拿个筐,小朋友可以按小动物的出场顺序也来讲一讲这个好听的故事。(边说边摆小动物)2教师:先讲好的小朋友可以把你的故事讲给小朋友或后面的老师听。教师:把你的动物宝宝放回箩筐里吧!三、幼儿根据图片建构故事结尾提问:1出示小娃娃图。小朋友快看谁也到草地上玩,结果打了个大喷嚏,谁看见了?出示小姑娘图。小姑娘看见它说什么?2布娃娃没有妈妈,它伤心地哭了起来,小朋友你们知道她为什么哭呀?布娃娃这么伤心,我们可以怎么安慰她对她说什么话?(我当你的妈妈,我来抱抱你好吗……)3小结:小朋友真会关心布娃娃,布娃娃听了真高兴!四、随老师或小朋友一起完整地讲故事。教师:我们再来给布娃娃讲小动物的故事吧!讲的时候小朋友也可以学学小动物的样子。小班语言教案【第三篇】课程分析《谁的耳朵》是一首常识性儿歌,儿歌活泼有趣,深受幼儿的喜欢。其中内容涉及各种动物耳朵的特点,这些都符合幼儿的生活经验,并能引起孩子的兴趣。儿歌句式工整,易于幼儿诵读。小班幼儿会在集体中发言,但是态度还有点拘谨,表达还不够流畅。他们喜欢用自身的语句将生活经验表达出来,会用较恰当的语言表达自己的理解。课程目标1.了解不同动物耳朵的外形特性,并熟记儿歌。2.运用多种感官,理解儿歌内容。3.能大胆发表自己的想法,对收集相关信息感兴趣。课程准备课件2.小动物耳朵图片(兔、马、象、猫、猴、狗)课程过程活动过程:(一)活动导入1.教师播放不同的声音,让幼儿通过聆听来分辨师“听听这是什么声音?(鸟叫)你是用什么知道的呢?(耳朵听到的)我们的小耳朵作用可真大,现在请小朋友相互看看同伴的耳朵长什么样?通过耳朵引出活动主题(二)活动展开1.教师出示各种耳朵的图片,让幼儿观察(出示驴耳朵)请小朋友们动脑筋想一想,这是哪个小动物的耳朵?长什么样子?幼儿观察驴的耳朵有什么特征。(长长的)3(接着出示马耳朵)马的耳朵(短短的),大象的耳朵(大大的),猴的耳朵(圆圆的),小猫的耳朵(尖尖的)谁的耳朵听的灵,听的远。狗的耳朵(耳朵灵,听得远)2.教师朗诵儿歌,使幼儿整体感知儿歌提问“谁的耳朵圆?”猴;“谁的耳朵短?”马…3.幼儿学习儿歌朗诵(1)师幼共念儿歌(2)幼儿自己边拍手打节奏边念儿歌(3)儿歌念完做游戏老师说上一句请小朋友们回答下一句。4.幼儿为儿歌编配动作,表演儿歌1念儿歌就把好看的动作带进去再来一遍2全班幼儿用自己编创的动作来表演儿歌5.游戏:找朋友(三)活动结束活动延伸:将活动延伸至图书区,让幼儿在图书区去看看其他动物的耳朵长什么样。课程反思在活动过程中,我把过多的关注放在了幼儿看图卡理解内容,根据“谁的耳朵”句式学说儿歌上面,在幼儿说儿歌时,对节奏方面没有强调。我应该在幼儿看图卡说儿歌内容时,用手给他们打节拍,这样就给他们一个节奏的暗示,也可以在幼儿说儿歌时给予有指向性的回应:说的很完整,如果能有节奏的说一说就更好了,你愿意再来试一试吗?在幼儿完整朗诵儿歌时,可以让幼儿自己也学着一边打拍子一边说儿歌,或者一个幼儿说一个幼儿打拍子,这样就能让他们比较有节奏的进行朗诵,感受到儿歌的韵律感。也可以尝试加入拓展创编环节通过本次活动我觉得儿歌中的一些耳朵的特点对于幼儿来说是没有太多难度的,所以可以在幼儿学会说整个儿歌的基础上,再提供一些动物耳朵的图片,让幼儿自己说说这些动物耳朵的特点,并学着用儿歌里的话说一说,进行儿歌创编。这样不但能巩固幼儿已学得的知识,还能发展幼儿的想象和创造能力。小班语言教案【第四篇】【活动设计】在日常生活中,小板凳是孩子们最熟悉的,他们经常用小板凳当汽车开,于是根据小班幼儿的年龄特点,我充分利用能当汽车的物品和孩子们爱动手的特点,设计了本次教学活动。【活动目标】1、能用简短的语言表述已有的生活经验。2、会使用替代物搭建汽车和方向盘,发展观察力和想象力。【活动准备】1、各种各种塑料、泡沫、海棉制的大积木若干,小椅子若干。2、玩具方向盘若干,圆形的小筐,一次性纸盘等。【活动过程】一、教师组织教学,幼儿边听(开汽车)音乐边进入活动室。二、情景导入课题,激发幼儿的学习兴趣。1、教师将小椅子的椅背反过来坐着说:“我来开汽车喽,宝宝们的汽车在哪里?”2、当宝宝们找不到“汽车”时,教师为幼儿提供各种材料。师:“这里有一些大积木,能不能用,怎么用?”3、教师请幼儿互相讨论大积木的用法。请个别幼儿示范给小朋友们看。幼儿一起玩积木汽车。三、教师引导幼儿搭建汽车,激发幼儿的想象。1、师:“刚才小朋友们用大积木当汽车,玩的很高兴。但是没有方向盘怎么开汽车呢?”2、引导幼儿自由找一个方向盘。当宝宝找不到时,教师及时提醒宝宝:“这里有些小圆筐、圆盘子,能不能用呢?”四、游戏:开汽车1、先让幼儿自由玩开汽车,边玩边说儿歌,如:“板凳汽车嘀嘀嘀,变变变变成什么?”请幼儿自由表达,如:变成救护车、消防车、洒水车、大火车、大卡车、公共汽车等等。2、教师讲解游戏的玩法及规则。3、幼儿做游戏2—3遍。在游戏过程中,宝宝自由表达,最后教师将宝宝表达的内容编成儿歌,如:“板凳汽车嘀嘀嘀,变变变变成救护车,呜啊呜啊救小熊,变成消防车,嘀呜嘀呜去救火,变成洒水车,哗哗哗哗撒水啦。变成大卡车,拉货忙又忙……”教师小结:宝宝们开汽车累了,我们把汽车们放到这里,让它们休息一会,我们也到院子里休息一会吧!活动延伸:在区域活动时,引导幼儿运用多种材料,如:塑料、泡沫、海棉制的大积木、小椅子,圆形的小筐、一次性纸盘等玩开汽车的游戏。
本文标题:小班语言教案通用4篇
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