羿射九日教案【推荐5篇】

羿射九日教案【推荐5篇】作为教师，编写教案课件是必不可少的工作，又到了一年一度需要制作教案课件的时期了。无论是哪个学科或是哪个水平，教案总是能够有效地推动素质教育的实施。那么，什么样的教案课件才算合格呢？如果您对这个问题有兴趣，我们推荐您参考下载“羿射九日教案【推荐5篇】”，参考下载这篇文章会带来新的思考视角和大量收获！羿射九日教案【第一篇】《羿射九日教案》是中国古代神话故事中的一个精彩片段，主要描写了神射手羿为了拯救人类而连续射下了九个太阳的情节。这个故事广为流传，被视为勇敢、智慧和牺牲精神的象征。以下是1篇关于羿射九日的主题范文：《羿射九日：智慧勇气与无私奉献的化身》羿，一个名字象征着射箭的神奇力量，也成为了中国古代文化中一个传世的英雄形象。而他射下九个太阳的故事，则更是让人们深深着迷。这个故事包含了许多人性的最高追求，如智慧、勇气和无私奉献。故事发生在古代，人间有十个太阳，灼烧着大地，使得庄稼枯萎，人民疾病滋生。为了拯救人类，天帝下令羿去射下九个太阳。在大家对羿抱有极大期望的同时，羿也面临着巨大的挑战。如何在短短九天的时间内成功完成任务呢？羿通过精心的计划和专注的态度，首先用一箭射下太阳，再用另一把箭射下第二个，如此循环，终于在九天后将九个太阳射下。这需要他的智慧和技巧，他必须精确地计算出每一次射击的力道和角度，以确保太阳能够安全落地。他的勇气和毅力也在这个过程中得到了充分展现。对于一个普通人来说，射箭已经是一件非常难以驾驭的技艺，更何况射下九个太阳。然而，羿没有退缩，而是勇往直前，直到完成了任务。然而，最令人敬佩的是羿的无私奉献精神。本来，羿作为一个射箭的神，可以一直享受着射箭的荣耀。但是，他把个人的荣耀放在了人类的福祉之上。他没有因为已经射下了九个太阳而满足，而是觉得射下十个太阳会对大地造成更大的灾难，因此停下了继续射击的行动。羿的无私奉献让人们惊叹不已，他用自己的勇气和智慧，为人类谋取了福祉。羿射九日的故事是一个象征着智慧、勇气和无私奉献的故事。它告诉我们，面对困难和危险时我们要勇往直前，不退缩。同时，我们也需要为他人考虑，无私奉献，像羿一样，用自己的力量为人类的幸福而努力。羿的故事在激发人们的勇气和智慧的同时，也给了我们对于人性最高追求的启示。羿射九日的故事源远流长，不仅是一部古老的神话故事，更是一幅展现人类智慧、勇气和无私奉献的画卷。让我们时刻铭记这个故事，以此激励自己，在困境中坚强不屈，用自己的力量为社会和人类的福祉而贡献出我们的一份力量。羿射九日教案【第二篇】羿射九日教案作为一位老师，我深深被中国古代神话故事中的英雄人物所吸引。当我研究了《羿射九日》这个故事后，我决定将其作为一堂有趣且富有启发性的课程来教授给我的学生们。我的教案如下：教学目标：1.了解中国古代神话故事中的主要角色和情节。2.理解并讨论羿的英雄事迹以及其中蕴含的道德和哲学观念。3.培养学生的阅读和表达能力，并在小组讨论和写作中展示他们的思维和分析能力。教学准备：1.事前阅读并研究《羿射九日》故事的相关资料。2.准备包括故事摘要、角色分析和讨论问题在内的教学材料。3.创建小组讨论和写作的环境。教学步骤：第一步：故事导入1.引导学生们回想并分享自己对中国古代神话故事的印象。例如，他们是否听说过《白蛇传》或《牛郎织女》等故事。2.提问学生们是否熟悉羿射九日的故事，并请他们简单描述这个故事的情节和主要角色。第二步：故事阅读1.教师给学生们阅读《羿射九日》故事的摘要，并提示他们阅读过程中应该关注的关键元素和情节转折点。2.学生们独立阅读故事，并在阅读过程中记下自己的问题和想法。第三步：角色分析1.教师分享并讨论故事中的主要角色，包括羿、嫦娥、射日神箭等。教师指导学生分析这些角色的性格特点、行动动机以及他们在故事中所起的作用。2.学生分组，并在小组内讨论这些角色的特点，并总结为小组报告。第四步：讨论反思1.教师引导学生思考并讨论羿的英雄事迹。例如，羿为了拯救人类而放弃自己的生命，他的行为是否值得称赞？为什么？2.学生们进行小组讨论，并在讨论结束后，每个小组派一名代表分享他们的结论和观点。第五步：写作任务1.学生们根据所学之后，撰写1篇有关《羿射九日》的文章。他们可以选择讨论羿的英雄事迹、它如何体现道德和哲学观念以及他们的个人观点等。2.学生们提交他们的作品，并互相分享和讨论彼此的观点。第六步：总结1.在课程的最后，教师对本节课进行总结，并与学生们讨论他们在这节课中所学到的新知识和观点。2.鼓励学生们提出任何的疑问和反馈意见，并进行适时的解答。通过这样一堂以《羿射九日》为主题的课程，学生们不仅能了解中国古代神话故事的魅力，而且可以通过讨论和写作，进一步培养他们的思维和表达能力。这样的教学方法既寓教于乐，又能让学生们在思考和探索中获得乐趣和成长。羿射九日教案【第三篇】一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第3篇课文。这是1篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。二、说教学目标：基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认识射值等12个生字，会写觉值等9个字，会写东边、光明等18个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。本课教学的重点是识字、写字，朗读课文，了解后羿是如何射日的。本课教学难点是了解诗歌太阳带来的灾害，在朗读中体会后羿射日的英雄气概。三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。四、教法和学法1、选择教法，明确思路展示个性指名读。对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。抓重点词句。这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。我抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。2、学法指导，形成能力自主、合作、探究的学习方法。自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同小组的同学用找朋友这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。抓重点段落、词句法。在教学中，我首先让学生根据起因、经过、结果的顺序，让学生对课文整体的感知。然后抓住重点段落和词句，深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由学会向会学过渡。五、说教学设计：1.激趣导入，引起学生兴趣。低年级孩子喜欢听故事，用神话故事导入，引起孩子学习的兴趣。2.初读课文，感知文本。首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。学习了生字后，我要求学生自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。3.精读课文，体悟文本。这篇文章重点抓住人们生活的艰辛、羿射日的艰难以及人类生活的生机勃勃这些重点段落。这是课文的重点部分，先让学生紧扣重点词句自主阅读，体会句子中所蕴含的情感，再通过朗读，把自己的情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。4.课外实践，拓展延伸。我以课文为依托，把学生由课内学习引导课外的实践，拓展学生的学习空间，体现大语文的教学理念。六、板书设计25羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射九日经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。结果：大地上重新现出了生机勃勃。本课的板书设计简单明了，很好地体现了文章的脉络，加深了学生对文本的理解。七、说预期效果和课后反思1.说预期效果认识射、熔、箭等12个生字，会写觉、值、类等9个生字。能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。2.说课后反思在备课时，我觉得这篇神话故事内容简单，对于学生来说，在内容上很容易理解，但是，对于文本中所体现的中心意思，由于孩子们年龄较小，认知较少，还不能完全理解上古时代人类征服自然的美好愿望这一主题。我就针对本课的实际情况，激发学生的兴趣，引导学生抓住重点段落和词句，来理解内容，感悟主题。令我忧虑的是，孩子们虽然能初步感知文本，但是对于教师提出的更高的要求，部分学生还不能完成得很好，在今后的教学实际中要优化课堂教学设计，想出好的教学策略，更多的关注后进生，让后进生在课堂上有更大的进步。羿射九日教案【第四篇】羿射九日教案是我国古代传说中的一个故事。每当垂暮之时，孩子们会聚在一起，听着这个饱含着神话色彩的故事，感受着我们祖先对于人类存在的深切关爱以及不屈不挠的精神。那么，如何让我们的孩子了解这个故事呢？下面，我将根据这个故事主题，为老师们提供一份教案。教案主题：柏拉图式的美德教育之道——羿射九日教学目标：1.了解中国古代神话故事的传统文化。2.通过分析西方哲学家柏拉图的美德教育理论，结合羿射九日故事，引导学生进行思考和探究。3.培养学生道德感和责任感，弘扬国粹民族文化，促进道德风尚建设。教学步骤：1.故事阅读：给孩子们介绍羿射九日的故事背景和情节。鼓励学生们用想象力和联想能力进行描绘，加深对故事的理解和体验，并引出主题。2.分析美德教育理论：介绍西方哲学家柏拉图的美德教育理论，即通过特定的教育方式和教育内容，培养学生的美德情感和行为，促进社会公正、文化和谐、普遍幸福。并且，引导学生们了解道德、美德和是非黑白的本质。3.再次阅读羿射九日，分析其中的道德、美德和责任：通过讲解故事情节，引导学生思考羿的慷慨和牺牲精神、他的责任感和对社会公众利益的关注等，指导学生归纳道德、美德及道德准则的内涵和外在表现。4.拓展学生对这个故事在现实生活中的启示：引导学生思考该故事对学生现实生活的启示和教育意义，促进学生树立正确的人生观和价值观。5.课堂活动：1让学生针对性的推敲这个故事的人物、情节、任何古往今来，人们对于羿射九日的理解及评价，并思考优秀品德与守礼德的关系。通过课堂讨论、问答等方式，让学生发掘道德与美德，寓教于乐。2组织学生通过演讲、表演等方式，展示自己对羿射九日的理解和个人感悟。3通过写作方式，让学生进行文学创作，写出“我是羿”或“我是射”的主题作文，展示自己基于这个故事的思考和想象。教学反思：此次教学过程，既包含了传统文化的传承，也贯穿了美德教育的理论和实践。通过让学生了解和探究古代传说故事，促进学生心灵的升华与情感的共鸣，培养学生优良品德和正确人生价值观。同时，通过通过启发创新，展现出学生个性和智慧。羿射九日教案【第五篇】《羿射九日教案》是根据中国古代神话传说创作的1篇故事。故事中主要讲述了羿射九日的传说故事，展示了羿射的英勇和智慧。以下是1篇相关主题范文：羿射九日——传说中的英雄中国古代神话中有许多精彩的故事，而其中一个备受人们关注的故事就是《羿射九日》。这个传说故事中的主人公是羿射，他是一位英勇的神射手。这个故事不仅展示了羿射的超凡射箭技巧，更向我们传递了勇敢、正义和智慧的价值观念。羿射九日的故事发生在遥远的古代，那个时候人们的生活还处在较为原始的阶段。在那个时候，天上有十个太阳轮流出现，给人们的生活带来了很大的危害。为了解决这个问题，炎帝特地选派羿射来拯救人们。羿射接受了挑战，并用他超凡的射箭技巧成功将九个太阳射落，拯救了人们的生活。这个故事中的羿射给我们展现了一个真正的英雄形象。首先，他表现出了非凡的射箭技巧。他能够准确地瞄准太阳并将它们一一射落，展示了他高超的射箭技术。而这也是他被选中来解决问题的原因之一。其次，他展现了无私的奉献精神。他不计较自己的安危，毅然决然地接受炎帝的挑战，为了保护人们的生活而拼尽全力。最后，他还展示了巧妙的智慧和解决问题的能力。他通过分析，找到了解决问题的办法，并最终