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小学语文泉水教案最新8篇资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么,您知道优秀的资料是怎样的呢?根据您的需要,网友精心分享的“小学语文泉水教案最新8篇”,相信您能从中找到需要的内容!小学语文泉水教案篇【第一篇】教学目标:1知识:会认8个生字,会写9个字。2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3情感:认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点:会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水多、清、甜、美的特点。教学难点:规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。教学准备:生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间:两课时教学过程:第一课时一导入:你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?板书课题二初读感知,自主识字1范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。3出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?4这些生字藏到句子中了,你还会读吗?出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。5再读一读课文,比比谁读得正确流利。三写字:1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?3范写,重点指导:出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。塔:右下是合,中间的横短不能少。泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。4学生练习,把字写规范、美观。5展示,交流评价。四作业:1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时一复习导入1复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。二读议课文感悟1快速读第一自然段①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习一下吧。③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。2泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二五自然段,把答案画在书上。学生边读边画。①你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?②谁有不明白的问题?③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。④想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?泉水流到,它看见了,泉水说:。3自由读六、七自然段,练习填空:泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。三总结:1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。2朗读你最喜欢的段落,试着背下来3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四作业:1朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。2欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。小学语文泉水教案篇【第二篇】教学目标:1.会认8个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点:全文文字清新、优美,指导学生读通、读懂,直至读美课文。课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、激情导入小朋友们,你们走近过大自然吗?都看到过些什么呢?(学生交流)听,这是谁的声音?(利用多媒体播放潺潺的流水声)是谁在弹琴呢?引读——“哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐,和泉水作一次旅行吧。二、整体朗读,认读生字1.这篇课文中,又出现了好几个陌生的生字朋友,读读课文,找出它们来。2.学生自读。3.你找到了哪些新朋友呢?(学生交流)4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字?(学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时,出现该生字的读音,全班同学一起朗读)6.比一比谁认得快。(利用生字卡片比赛朗读)7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。(抽学生朗读)8.你是怎样记这些生字的,请小老师给大家讲一讲,写这个生字的时候,应该注意什么。(小老师上台交流,教师相机作一些讲解,并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字,让学生会写生字)9.这些陌生的朋友都在哪儿呢?大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。三、熟悉生字,粗读课文1.出示带有生字的句子。(1)哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。(2)泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。(3)来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。(4)泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。(5)唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。2.学生自由朗读。3.抽学生朗读自己喜欢的句子。4.同桌互相读句子,并评价。四、再读文章,读通课文人小组开火车读课文。2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。五、小结丁冬的泉水从石缝里冲出来,它要到哪儿去,它去那里干什么呢?请大家课后思考思考。六、作业按下列格式,为每个会写的生字组四个词。第二课时一、导入课文(利用Flash展示泉水从石缝中迸出来的动画)同学们,泉水从石缝中冲出来,将流到哪儿去呢?流到那儿去干什么呢?二、示范讲授,归纳学法1.轻声读一读课文,在你最感兴趣的地方,用你喜欢的符号勾画勾画。2.利用多媒体出示句子:泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”3.请学生朗读。4.你觉得泉水有什么样的特点呢?用句子中的一个词语来回答。(很多很多)5.什么是“天然水塔”?(指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出,就成为泉水)6.姐姐打水后会用来做些什么呢?(学生自由发言,体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展,泉水供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用)7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。(指导朗读,读出泉水无私奉献的精神)8.如果你是这位姐姐,会对泉水说点什么呢?9.美美地读一读第二自然段。10.齐读第二自然段。11.归纳学法,用多媒体显示(1)找出泉水的特点。(2)泉水帮助了谁。(3)得到泉水帮助的会怎样对泉水说。(4)读美那一部分。三、自学3—5自然段1.读一读3—5自然段,选择你最喜欢的一个自然段,小组内按照学法进行学习。2.交流学习成果。(重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点;读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语;指导感受泉水会让花儿开得更艳;会让果园的果实更甜;会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱)3.比一比谁读得最美。(选择自己喜欢的部分进行展示、比赛,优胜者发给金色的小五角星)4.齐读课文第六自然段。四、口语训练,拓展延伸1.出示句子“丁冬,丁冬……”大家读一读,看看从这个句子的标点符号,你能体会到什么。(丁冬的泉水还会流到很多的地方)2.请你想一想泉水还会流向哪些地方,又会看到些什么,还会为大家做些什么?投影展示:泉水流到_______,他看见了_______,泉水说:“_______。”请大家说一说。3.集体交流。4.根据课文内容填空。泉水(纯)(洁)(无)(私)好泉水,一心一意为(大)(家)。送给世界(清)、(甜)、(美),万物一齐(谢)(谢)(他)。五、作业1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。2.熟读课后“我会读”的.小韵文。3.向泉水学习做一件为别人着想的事。教学反思《泉水》这篇课文的文字、内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。教学时,我注重让学生以读激情,以读导情,以读悟情,以读练习,以读促学,以读贯穿整课,以读来帮助学生达到积累、运用的目的。一、以读激情本课语言优美,感情真挚,洋溢着对泉水的赞美之情,是1篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此,本节课的教学做到以读为本,让学生通过各种形式的读去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。通过一遍一遍地读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。“初读了课文,你都有什么体会?”“同学们喜欢泉水吗?”“通过读课文,你知道这是一股什么样的泉水?”在学生互动交流、互相评价的过程中,教师抓住时机进行点拨,使学生的阅读感受由表层趋向内部,感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的。二、以读发散思维教学本课的时候,根据语文教学的特点,先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容,然后以学定教,因势利导,采用师生合作、自主学习等方式,解决本课的重点和难点。在教学中,初读课文后,我出了这样一个问题:你能在下面括号里填上一个词吗?通过这样形式,一方面可以培养学生自主学习的能力,另一方面可以培养学生的理解能力,进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水,我接着问你是从读出来的?能读出快乐的语气吗?有的学生说这是一股甜美的泉水;有的说是富有爱心的泉水,我继而让学生谈谈从哪里感受到泉水的富有爱心,并把这份爱读出来??通过这种以学生为主体,教师为主导的学习方法,既使学生的语文综合素养得到了提高,又使学生体会到自主学习的乐趣。三、以读促积累运用《语文课程标准》指出:学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学,不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本节课的教学充分利用教材,让学生通过不同形式的朗读,积累课文中的优美语言,如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。在此基础上还通过说话、写话练习,引导学生进行了形式多样的语言实践活动,鼓励学生灵活运用课文里的语言,在运用中积累语言。从而,使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段,让学生展开想象,仿照课文说说写写“泉水流到(什么地方),(遇到了谁)”促使学生学习的迁移,为学生思维、语言的发展提供机会。总之,这节语文课体现了以学生为主体,以读代教,读中有恰,读中有想的教学理念,既上得扎扎实实,又有新意学生学有所乐,学有所得。小学语文泉水教案篇【第三篇】古时候,有这样一个传说:深山里有一股快乐的泉水,人们只要喝上一口,就可以快乐地过一辈子。许多人都想得到它,可是始终没有人找到过它。村子里有一个名叫顾自家的财主,他从来只关心自己,不关心别人,所以没有一个朋友,日子过得很不快乐。他想得到快乐,决心去找“快乐的泉水”。走了好几天,在茂密的森林里他遇到了一个白发苍苍的老人。顾自家说:“老人家,您知道‘快乐的泉水’在哪里吗?”老人家说:“我可以告诉你,但你能答应我一个条件吗?”顾自家一听,心中暗自高兴,说:“可以。”于是老人说:“找到泉水以后,必须分给村子里的每一个人喝,使别人也得到快乐。”为了得到泉水,顾自家只好答应了。顾自家照老人指引的方向,又走了好多天。一天,他翻过一座大山,在山后找到了一个石洞,上面刻着“仙泉洞”三个字。他照老人的吩咐,在石门上敲了三下。门“呀”的一声开了。他走进去,看见洞里果然有一股清清的泉水,泉水旁坐着一个人,就是在森林里遇见的那位老人。白发老人装了满满一大瓶“快乐的泉水”交给顾自家,再三叮嘱他说:“你带回村去,一定要分给每个人,千万不能独自享用啊!”
本文标题:小学语文泉水教案最新8篇
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