第06课《人大代表为人民》教学反思

第6课《人大代表为人民》教学反思本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“人民选出的代表”，从选举人大代表的公告这－－生活场呆切人，引出有关人大代表选举的问题，引导学生了解人大代表产生的方式、程序和资格，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，要珍惜选举权和被选举权。第二个板块的话题是“责任在肩人民在心”，引导学生一方面认识到人大代表具有广泛的代表性，由人民选出，代表人民的利益参与国家管理，行使国家权力，另一方面懂得人大代表要依法履行自己的职权，对人民负责，受人民监督。第三个板块的话题是“我们是场外＇代表'引导学生懂得参政议政是每个公民的权利和责任，每个公民都可以积极参与。通过前面内容的学习，学生已经了解宪法中规定的“中华人民共和国的一切权力屈千人民”。让小学生初步了解人民是如何行使权力参与国家管理的，人民代表大会制度为何是我国的根本政治制度，为初中的学习奠定基础，是本课设计的初衷。六年级学生可能听说过人大代表、人民代表大会，但对人大代表是怎样产生的、哪些人有资格成为人大代表并不了解，而这是了解人民代表大会跟基本的内容。本课设定的第一个目标就是帮助学生了解人大代表是人民选举产生，有严格的程序，有明确的选举资格，引导他们认识到选举权和被选举权是我国公民参与国家管理的一－项最基本的政治权利，要珍惜选举权和被选举权。人大代表由哪些人构成，当选后是如何依法行使职权等内容有助千学生进一步理解“人大代表人民选，志，人大代表为人民”，理解人大代表享有执行职务相适应的职权，同时承担相应的义务，进而理解权利和义务、权力和责任的一致性。这是本课设定的第二个目标。部分学生可能认为只有人大代表才能参政议政，或者认为自己年龄小，又没有选举权和被选举权，就不需要对国家大事、社会事务建言献策。第三个目标的设立，引导学生关心国家大事，认识到每个公民都享有对国家大事、社会生活建言献策、参政议政的权利，都可以通过不同方式参与其中。在教学中，我的设计逻辑是：教学环节一：人民选出的代表1.课前，可以让学生选择自己喜欢的方式进行调查，尤其在基层人大代表选举或人大会期间，社区、报纸、新闻中都有相关的公告或报道，教师可以提前让学生关注。2.可以让学生在课堂上分享调查的结果与体会。如果没有条件做课前调查，教师也可以搜集有关人大代表选举的图片、视频或其他资料，引发学生思考并提出问题。3.结合本地区或学生的生活实际创设活动情境，引导学生多观察、多思考、多发现。4.要结合生活实例进行教学。教师可以呈现生活中本地区人大代表和全国人大代表选举产生的例子，引导学生了解选举的程序，理解直接选举和间接选举的区别。5.教师可以结合五年级下册关千班级选举班干部的内容，在此基础上模拟人大代表选举的方式、程序。6.可以让学生搜集本地区人大代表选举的资料，比如可以采访家人参加选举的情况，了解当地在选举期间的宣传、投票情况、发生的小故事等，对选举有一个初步认识。7.可以分享课前调查结果，井结合活动困内容，让学生了解基层人大代表选举的主要程序。8.在教学中可以围绕爷爷提出的问题，组织学生讨论。在讨论中给学生提供－一些投票背后的故事，帮助学生理解每一张选票都要认真对待和珍视，这既是权利也是责任。9.教材只是在活动园中呈现了成人、退休老人、小学生三个不同年龄段的群体，引导学生辨别。教学中教师可以提供更多的角度帮助学生理解哪些公民有资格参与选举。比如民族、性别、职业、宗教信仰、居住期限、是否为中国公民等，让学生进一步认识除了依法被剥脱政治权利的人，只要年满18周岁的中国公民都有选举权和被选举权。10.剥夺政治权利”对学生理解而言是个难点，教师可以根据法律规定，简单向学生介绍哪些悄况公民会被剥夺政治权利，帮助学生理解选举资格。但这不是本课的重点，不必过多解释。教学环节二：责任在肩人民在心1.课上可以结合活动园的资料，让学生思考全国人大代表的构成有什么特点，引导他们认识到全国人大代表的广泛性，理解选出的全国人大代表只有报大程度上代表不同群体、不同身份，才能最广泛地代表人民去行使国家权力，参与国家管理。2.教师选择一些基层代表的鲜活事例，帮助学生理解人大代表的广泛性，理解基层代表的增加是民主的体现，也是我国人民代表大会制度的本质所在。3.这部分内容学生比较陌生，建议教师要结合化表展职的实际情况，给学生呈现实际案例，帮助学生理解人大代表的职责。比如，可以让学生小组选择人大代表的一项职责，搜集具体事例，进行分析、交流，在此基础上全班分享。4.在让学生了解人大代表应当履行的职责之前，可以结合前一页的内容提出思考问题人大代表和人民是怎样的关系？引导学生进一步认识到人大代表是由人民选举产生的，所以要为人民服务，受人民监督，只有充分发挥代表作用，尽职履责，才能更好地代表人民的利益和意志。5.人大代表的职责不局限千教材中的范例，在教学中要拓展和补充。6.让学生搜集一一些人大代表履行职责的故事或案例。7.进行分享交流。需要注意的是，人大代表的职责有多方面的内容，不要局限千调研、提建议等方面，教师要引导学生全面了解人大代表的职责。教学环节三：我们是场外“代表”1.结合活动园呈现的案例，引导学生思考并讨论公民参政议政、建言献策的具体内容，了解公民对国家、社会和身边问题可以提出自己的想法或建议。2结合某一个方面，比如统计近年来哪些国家重大事项的决策会在草案阶段征求意见，人民代表大会期间场外“代表”都提出了哪些意见、建议，人们最关心的问题都有哪些，等等。通过调查，帮助学生认识到公民也有权利和责王参政议政。3.教材提出了建言献策的案例和一些方式，教学中教师可以结合当地实际，让学生搜集人物和事例，了解公民建言献策的方式。4.还可以结合下一页的内容，引导学生开展“我当场外代表”活动，选择一种方式模拟体验。5结合之前所学内容，组织学生开展一次“我当场外代表”的活动。要组织学生进行认真的调研，在此基础上有针对性地提出间题，基千问题进一步研究找到解决问题的方法，提出建议或希望。6.不停留千课堂，可以帮助学生在前期调研基础上形成报告，并提交给当地相关部门，真正行使公民建言献策的权利。总之，本课概念和知识点较多，切忌上成知识灌输课。要从学生的生活出发，选取贴近现实生活的案例、现象、故事，建立学生生活与所学内容的对接，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解内容背后的观念、意识；教材中呈现的只是范例，教师在教学中要根据本地区和学生实际，创造性地使用教材，灵活选择有针对性和典型资源作为教学的补充和拓展；尽可能地创设丰富的活动情境，让学生在活动中发现、探究、体验、感悟。比如，学生对人大代表选举程序的理解有一定难度，就可以结合班级或学校选举的程序进行对比，帮助学生了解认识人大代表选举的程序。