字母B的教案【精编8篇】

字母B的教案【精编8篇】想要深入了解关于“字母B的教案【精编8篇】”的解读，本文是不可或缺的。非常感谢您的参考下载，希望本文能给您提供参考。教案课件在教学工作中起着非常重要的作用，也是成功上好课的前提条件。每一位老师都应该认真设计自己的教案课件。同时，写好教案课件还能让老师自己更清楚地了解教学意图。字母B的教案篇【第一篇】教学内容苏教版国标本四年级数学（下册）第110-111页。教学目标1、让学生经历化简形如axbx的式子的方法的探索过程，会化简这样的式子。2、让学生在用形如axbx的式子表达一些数量关系并化简的过程中加深对这些数量关系的理解，提高抽象思维的水平。3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性。教学重点理解用含有字母的式子表示数量关系。教学难点会化简形如axbx的式子。设计理念使学生产生学习新知的心理需求，让学生在自主探索合作交流的过程中获得知识。教学步骤教师活动学生活动一、导入新课板书：120加a的3倍老师读，注意停顿：1120加a的3倍，学生列式：120＋3a2120加a的3倍，学生列式：（120＋3）a指出：同样的题，不同的读法，表示的意思也是不一样的；列出的算式也是不一样的。所以有时题目后会多一个问题：和是多少？问：现在应该选哪个算式？为什么？如果是问：积是多少呢？为什么？学生独立思考，指名口答小组交流，汇报二、教学新课1、教学例11、依次画一画：小华用小棒摆三角形，摆了a个，小芳用小棒摆正方形，也摆了a个。看了这图后，你可以问什么问题？问题一：两人一共用了多少根小棒？怎么列式？13a＋4a2（3＋4）a37a分别说说每个式子是怎么想的？指出：7a是这两个式子化简后的结果。这两个式子可用=连接，板书：3a＋4a＝（3＋4）a＝7a看了这个等式，你能想起什么？指出：实际上是应用了乘法分配律。像这样把复杂的式子变成简单的式子在数学上叫化简。问题二：小芳比小华多用了多少根小棒？你能将4a－3a化简吗？指出：在有相同字母的加减法中，应该先化简，就是只把字母前面的数字相加减，字母不变。化简4a－3a=1a，通常写成a补充化简：4a－a=？学生独立思考，指名回答学生独立思考，指名回答小组交流，汇报小组合作完成，汇报小组讨论、汇报学生独立思考，指名回答，说说是怎么想的？学生独立化简，并说说是如何化简的？再次体会乘法分配律的灵活应用。学生独立思考，指名回答，说说是怎么想的？三、巩固练习1、完成想想做做第1题2、完成想想做做第3题3、完成想想做做第4题教学你知道吗？提问：你知道韦达是一位什么样的人？他为数学界做出了怎样的贡献？学生独立填空，同桌说一说学生独立完成，交流时说说可以列出几种不同的式子表示明明家到冬冬家的总路程，化简后这几种式子有什么内在联系。学生独立完成，集体交流学生自主阅读，并交流阅读后的感想。四、全课总结这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？你还有什么疑问？小组交流，汇报五、作业设计完成想想做做第2、5题六、教后反思字母B的教案篇【第二篇】教学内容：课程标准实验教材人教版第九册第四单元第一课时教学目标：1、认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示运算定律和计算公式，感受用字母表示数的优越性。2、知道用字母表示数时省略乘号和平方的书写方法及习惯。3、通过引导使学生感悟初步的代数思想，发展学生的数感。教学方法：以学生自学为主教学重点：体会用字母表示数的意义教学难点：体会用字母表示数的意义教具准备：课件教学过程：活动一：解密码，揭题。体验字母可以表示不知道的数师：同学们，老师这里有一个百宝箱，它里面装着一些帮助我们这节课学习的宝贝，想得到这些宝贝吗？生：想师：可是想打开百宝箱，必须知道百宝箱的密码，密码是由三个数字组成的，你来猜一猜。生1：可能是123生2：可能是578生3：987师：大家的猜测不一样，我们来看看这里是用什么来表示密码的？生：用字母anm表示的。师：在数学的学习中，我们经常用字母来表示数，这节课我们一起来研究用字母表示数（板书课题）师：这里的字母代表什么数？生：表示我们不知道的数。师板书：不知道的数。师：密码究竟是什么呢？我们一起来看大屏幕上的提示。字母anm各表示几呢？生：a表示5，n表示3，m表示8。师：你一口气把三个字母表示的数都说出来了，能说说你是怎样知道a是5的。生：我是根据前面的两个三角形中，上面的数减右边的数等于左边的数，所以我就用上面的15减去右边的数10得到5，a就是5。师：真好，这里的a能表示别的数吗？生：不能。师：对，在这些规律和式子中，一个字母只表示一个数，那么密码能确定吗？生：能。师：我们打开百宝箱来看。（点击百宝箱上的按钮，百宝箱打开，出来一个正方形），百宝箱里装着什么？生：一张白纸。师：是什么形状的。生：正方形活动二：摆正方形，体验字母可以表示不确定的数。师：现在我们以小组为单位进行一个摆正方形的活动：先听清老师的要求再摆。摆正方形时一个一个的单独摆，在老师数到5时，大家停下，看那个组摆得又快又好。开始摆。（学生分组摆正方形）师：时间到，假如我摆1个正方形，用几根小棒。（4根小棒）算式怎样写？生：14师：好，你们组摆了几个正方形，用了几根小棒？生1：我们组摆了3个正方形，用了12根小棒，算式是34。生2：我们组摆了4个正方形，用了16根小棒，算式是44。生3：我们组摆了5个正方形，用了20根小棒，算式是45。（学生边汇报，教师边板书）师：假如我们继续摆下去，可以摆多少个正方形？生1：9个生2：无数个师：你能不能把这位同学想像的无数个表示出来呢？生：用字母n来表示。师：还可以用别的字母吗？生：a、b、c、d师：26个字母都可以。师：摆n个正方形用几根小棒，怎样写式子呢？生：n4（老师板书）师：当我们摆1个正方形时，n就是几？生：就是1师：摆5个正方形呢？生：n就是5。师：想像一下这里的字母n还可以是哪些数。生：这里的n可以是12、20、100，还可以表示更多的数。师：字母能表示一个不确定的数。（教师板书：不确定的数）师：n4可以怎样简写。生1：n？4（教师板书）师：含有字母的式子里乘号可以用圆点表示，还可以省略不写生2：4n（教师板书）师：含有字母的式子里乘号可以省略不写，省略乘号时把数放在字母的前面，你能举个这样的例子吗？生：5m师：好活动三：用字母表示计算公式，体验字母可以表示任何数师：同学们，你们知道了字母可以表示不知道的数，还可以表示不确定的数，那么你能不能用字母表示出我们学过的一些计算公式呢？生：能师：在数学中，我们习惯用a来表示正方形的边长，用S来表示面积，用C来表示周长，你能不能用字母表示出正方形的周长和面积的计算公式呢？生：能。师：下面请同学们用这些字母表示出正方形的周长和面积的计算公式，写在纸上。师：谁来说说你是怎样用字母来表示正方形的面积和周长的计算公式的？（学生边汇报教师边板书）生：正方形的面积S=aa正方形的周长C=a4=a？a=a？4=a2=4a师：a4还可以怎样简写。生：a？4或者4a师：好，aa怎样简写呢？生1：a？a生2：a2师：请你把a2写在黑板上。师：你能带着大家读几遍吗？生2：能师：请你教大家读两遍。师：a2表示什么呢？生：表示两个a相乘。师：老师这里还有a2的几个伙伴，你能读一读吗？（举起卡片）师：你会读吗？生：b的平方。师：很好，它表示什么呢？生：表示两个b相乘。师：这个怎样读。生：3的平方。表示两个3相乘。师：结果是多少？生：3乘3得9。师：老师这里还有一对好朋友。（举起a2和2a）它们有区别吗？生：有师：有什么区别呢？生：a2表示两个a相乘，2a表示两个a相加。师：很好。我们用字母表示出了正方形的周长和面积计算公式，假如要算正方形的面积必须要知道什么？生：边长。师：下面请同学们用尺子量出所摆的正方形的边长，并计算出它的面积。师：你摆的正方形的边长是多少？面积是多少？生1：我摆的正方形的边长是厘米，面积是平方厘米。生2：我们组摆的正方形的边长是4厘米，面积是16平方厘米。......（学生边说，教师边板书）师：正方形的边长a可以是你们刚才测量出的、4、6、8，还可以表示其他数吗？生1：可以，我认为还可以是9、25生2：整数、小数、分数数可以。师：这里的字母a可以表示大于0的任何数。活动四：用字母表示运算定律，体验字母表示数的优越性。师：同学们，其实，在以前的学习中我们也见过用字母表示数的例子，你还记得吗？生：用字母表示运算定律。师：你能用字母表示出这些运算定律吗？生：能。师：请你们在卡片上用字母表示出我们学过的运算定律。展示学生的卡片。师：看来同学们对以前所学的知识掌握很好。我们任选一条定律重点研究一下。谁来选？生：我选乘法分配律。师：好，乘法分配律用字母表示是（a＋b）c=ac＋bc，用文字怎样解释呢？生：两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分别与这个数相乘，再相加。师：我帮你记录下来（贴卡片）。师：一条定律可以用字母来表示，也可以用文字来叙述。这两种方法哪种方法更好呢？生1：我认为用字母表示运算定律简单，容易记。生2：我认为用字母表示运算定律不麻烦。生3：用字母表示运算定律不懂汉语的外国小朋友也能看得懂。师：说得好。你知道最先使用字母表示数的人是谁吗？生：不知道。师：我们一起来听一听，看一看。（韦达简介）师：同学们，你们和数学家韦达有着同样的发现，你们真了不起。小结，巩固练习同学们，你们知道了字母可以表示数，会用字母来表示数啦，下面我想考考大家。（练习十中的第一、二题）拓展练习师：百宝箱还为我们提供了什么学习宝贝呢？（打开百宝箱出现古诗）这首诗大家读过吗？生：读过。师：我们再小声读一遍，读的时候找出古诗中表示数的词语。生：这首古诗中有四个表示数的词：千、一、两、万。师：今天我们学习了用字母表示数，想一想这些表示数的词中哪些词可以换成字母，并且换成字母后不改变诗句原来的意思。生1：我认为一可以用字母来表示。师：为什么？生1：a可以表示1师：a只能表示1吗？生1：不是。师：谁有不同的想法。生2：我认为这四个表示数的词中一和两不能换成字母，因为李白在写这首诗时是被唐皇流放途中收到诏书回来的时候途经三峡，当时心情很愉快，再远的路，一天也能赶到，所以一不能换，时间长了，不能表达当时愉快的心情。两更不能换，长江本来就只有两岸。千和万能换，在诗中是表示很远的路和很多重山，所以能换成字母。师：你觉得这里的千和万可以用什么字母来表示。生3：我觉得千可以换成字母x，万可以换成字母a。师：我们就用x来表示诗句中的千，用a来表示诗句中的万。再来朗读一遍。字母B的教案篇【第三篇】教学目标：使学生知道,在含有字母的式子里,数字和字母、字母和字母相乘时，可以用简便写法表示。使学生掌握含有字母的乘法式子的简写规则，并能运用规则进行简写。进一步感受用字母表示数的简约性。重点难点：掌握字母的简写的规则，并能用规则进行简写。教学过程：一、准备引入。用数或式子填空：1、一本书的价钱是2元，买3本应付（）元；买x本应付（）元，当x=8时，买了（）本书，应付（）元。2、一辆汽车一小时行驶40千米,5小时行驶（）千米；如果每小时行驶a千米，那么t小时行驶（）千米。二、教学新课1、教学含有字母的乘法式子的书写方法。1数字和字母相乘，用号，不能记作、或省略不写。（数字要写在字母前面）2含有字母的式子中的加、减、除号不能省略。3举例说明：例如：写做或；a9写做或9a；at写做at或at。4当1与任何字母相乘时，1省略不写。2、教学例3省略乘号，写出下面各式。x31xtaxbax4xbxcxx3写做3x1xt写做taxb写做ab;ax4xbxc写做4abc。3.做试一试。（叫几个学生来板演，发现错误及时订正）1、出示例4。用含有字母的式子表示下面各题的数量关系。116减x的3倍的差。分析列式：16-x3=16-3x2比x的倍多。分析列式：+=+三、巩固练习。1、做试一试。2、做练一练。（灵活安排）四、总结。五、作业作业本p:52页第2字母B的教案篇【第四篇】教学内容：义务教育课程