《荷叶圆圆》精编教学设计5篇

好文供参考!1/26《荷叶圆圆》精编教学设计5篇【引读】这篇优秀的文档“《荷叶圆圆》精编教学设计5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《荷叶圆圆》的优秀教案1一、教学目标1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。二、学情分析一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。三、教学重点正确的认读和书写生字。四、教学难点好文供参考!2/26正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。五、教具准备课件小黑板。六、教学课时1课时。七、教学过程（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。指导小组读这段话，学生边读教师板书。小水珠（荷叶是我的摇篮）5、课件出示小蜻蜓说的话。（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）指导小组读这段话，学生边读教师板书。好文供参考!3/26小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）6、课件出示小青蛙说的话。（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）7、课件出示小鱼儿说的话。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。（四）学习生字词：我、朵、美1、课件出示生字：我、朵、美2、学生互相讨论生字，认读生字。3、指名学生认读生字。4、教师带读生字。5、师生共同跟着课件书写生字二遍。我：写好（），不能写得太直。朵：（）第二笔是横折弯，没有钩。美：由和大组成。6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。（五）学生书写生字，教师巡视指导。好文供参考!4/26板书设计：14荷叶圆圆小水珠（摇篮）荷叶圆圆小蜻蜓（停机坪）小青蛙（歌台）小鱼儿（凉伞）荷叶圆圆教学设计2教学目标1、认识荷、珠等12个字，会写是、朵等6个字。2、借助拼音读准字音，理解课文内容。3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学重点会认12个生字，会写6个字。教学难点朗读课文。教法以读代讲、读中感悟学法朗读法、练习法、表演法教学准备课件、生字词卡片、动物头饰教学过程一、谈话导入师：你们会背描写荷花的古诗吗？生：小池好文供参考!5/26生：晓出净慈送林子方师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（出示图片：阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽。真是映日荷花别样红。出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。）师：你看到了什么样的荷叶？生：圆圆的荷叶生：又大又圆的荷叶生：绿绿的荷叶真多呀！师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。（出示课题）师：小朋友，这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。师：谁想来美美地读一读课题？谁来读读？生读。二、初读课文，学习生字词师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。生自由读课文。师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝在给你们打招好文供参考!6/26呼呢，请你们叫出他们的名字吧！生自由读。师：谁来大声读一遍。师：读得很准确。大家一起读一遍。师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。（出示生字）指名读女生读男生读师:大家看，篮是什么旁，竹字头与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词？生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说。生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠宝的珠。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。师：现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你好文供参考!7/26找他们呢！（出示句子：1、荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。2、荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀。3、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。4、同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。）先指名读，再齐读。三、再读课文，理解内容，熟悉字词师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。1、学习第一自然段，抓住荷叶基本特点师：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？生：是圆的师：荷叶是什么颜色？生：绿色的师：课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢？生：第一自然段师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢？（屏幕出示课文第一段）（指2-3生读，师评价）2、学习25段，初通文意，熟悉生字词师：请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把好文供参考!8/26圆圆的荷叶当作了什么？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书）师：谁能说得再完整些。生：课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。师：你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么？生：小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。（板书：摇篮）。师：手里拿着写着停机坪、歌台、凉伞的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？师：出示躺的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？生：小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：拿着立、蹲、游的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生自由读）（指生贴）师：同学们，这么快就读熟读懂了课文，真会学习。四、游戏巩固生字词师：老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了。师：请小朋友们仔细听清游戏规则，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。好文供参考!9/26师：老师要开始出题了。请听题：三个太阳生：晶师：谁能给晶组个词？生：亮晶晶师：小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？生：亮晶晶的眼睛师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？生：我们有一双亮晶晶的眼睛。生：亮晶晶的宝石。生：夜里，亮晶晶的星星出来了。师：请听下一题：一支羽毛翅，月亮在旁边膀一个人站在亭子边停；一块平地坪王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷师：下面要求小朋友仔细观察了动作：摇摇一摇手，头，身子蹲动作演示五、指导写字师：今天我们学习写六个字是、朵、美、我、叶、机（出示田字格的这六个字）仔细看看，这六个字，有什么相同的地方和不同的地方。重点辅导朵和机一个是竖弯，一个是竖弯钩生练写；师评价（优缺点）；生修改；师再次评价（进步）好文供参考!10/26六、总结这节课，我们读了1篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？板书设计14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游教学反思古人修身养性有吾日三省吾身之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：一、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的基础。盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标。在现代教学理念的推动下，我深入钻研，用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念，力争在构思课堂教学目标、过程、方法时，使之得以深入贯彻。本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正确、规范、美观地书写生字。这三个好文供参考!11/26目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。二、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展。1、注重朗读、阅读能力的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。2、注重培养学生合作意识，评价能力。在语文教学中，同1篇课文，同一个人物形象，学生更的理解往往是各式各样的。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特。”针对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，好文供参考!12/26学会协同合作。如让学生自由读课文思考问题后，我会提醒学生，可以和你的小伙伴交流讨论一下，看看谁的答案更准确。本文主要以小伙伴说话的形式叙述。依据教材这一特点，在课堂上，我让同桌同学合作学习，一个读一个演，并请认真合作的同桌上台表演，再让学生评价。这一形式充分调动了学生合作学习的积极性，学生在角色演读中获得体验，感悟课文内容，培养了学生的合作意识。请学生评价，既养成了学生良好的倾听习惯，又发展了学生的语言表达能力。如有同学评价：演得像，读得好。当演、读小蜻蜓这段时，有一同学评价演小蜻蜓者动作不对，课文写的是立在荷叶上，他却变成蹲在荷叶上，多么细心观察，多么真诚的评价。从学生的评价中，不难看出学生已经领悟了课文内容。《荷叶圆圆》教学设计3设计说明本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。教学目标1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。好文供参考!13/262.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备1．关于本课的多媒体课件。(教师)2．生字卡片。练读课文。(学生)课时安排：1课时。教学过程一、情境导入，揭示课题1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)好文供参考!14/26师：(指着荷叶)这满湖的是什