《31.女娲补天》教案（精编3篇）

好文供参考!1/19《31.女娲补天》教案（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“《31.女娲补天》教案（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《女娲补天》教案1学习目标１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。４、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。课前准备收集中国著名的神话传说。教学过程第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣１、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。２、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵好文供参考!2/19美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天俺们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。二、初读课文，感知大意１、自由读：同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！２、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。３、默读：⑴要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。⑵想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、用心品读，细致感悟１、边读书边考虑：找出自身不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）２、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。３、交流释疑，赏析朗读：⑴女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？好文供参考!3/19生交流。出示句子。指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）集体读。假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？（立刻、求）⑵是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？⑶人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。生读。抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的好文供参考!4/19石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。四、互相合作，练习讲故事１、自主练习讲故事。２、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以发明性地改编、续编故事。３、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。４、组织评议：评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。五、课外拓展１、誊写喜欢的语句。２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。课后反思《女娲补天》是三年级第八单元的1篇精读课文，是一个好文供参考!5/19流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。这节课，俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，俺的公开课教案力求体现《语文课程规范》的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视同学独特的阅读感受，激发阅读兴趣。一、胜利之处，体验欣喜１、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学习，整堂课通过同学质疑，再引导解疑，从而实现同学与文本的对话，激发同学阅读神话故事的兴趣。２、运用画面激活法：引导同学在理解课文的基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见，同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解，但仍然比较空洞。此时俺出示的一组图片和声音，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，从而协助同学理解课文中出示的好文供参考!6/19句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过，但是感受不深，这时，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，同学被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，同学很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。３、角色演绎法：《女娲补天》是1篇同学非常喜爱阅读的神话故事，整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，俺引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，俺尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。《女娲补天》教案2教学目标：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字培养学生独立识字能力。2.指导书写生字。3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。好文供参考!7/195.继续学习默读，做到不出声，不指读。教学重点：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教具准备：教学课件字扑克牌教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们喜欢听故事吗？（学生很高兴，齐声说喜欢。）今天，老师和大家一起学习1篇神话故事，（老师板书课题）《女娲补天》（同时学习“娲”字）大家齐读课题。看了题目，你想知道什么？师：同学们想知道的问题这么多，就让我们一起到课文中去找吧。二、读课文，自主识字师：这篇课文不长，你们是想听老师读一遍，还是想自己试着读一读？学生纷纷表示愿意自己试着读。好文供参考!8/191.师：那就请你自己读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。（学生自己读文2-3遍，初步认识生字。）2.师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。（老师了解学生字已基本认识。）3.小组合作学习。小仙女来了，（出示课件：认字表16个字。）小仙女说：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。小组解决：（1）“祸、锅”和“娲”长得很像，它们好像是三胞胎，根据偏旁分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲，锅是用铁做的，所以是金子旁，老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。（2）“支”字，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。（3）我们以前学过《乌鸦喝水》，“乌”字早就认识了，与鸟比较，比乌多一点。（4）数学课上老师出过一架飞机多少元，就可以认识“架”了。好文供参考!9/19（5）“状”字，上学期《语伴》上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，就记住状了。（6）老师经常发各种奖状，记住“状”也不难。（7）“堆”在上学期已经学过了，在《丁丁冬冬识字三》这课里，是让我们自学的生字，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。（8）堆有两个好朋友，一个是“谁”，一个是推车的“推”。（9）老师给我们写评语时让同学们回答问题要声音洪亮，所以就认识“洪”了。（10）我们在车的世界里学过公共汽车的“共”，左边加上三点水，就是洪水的“洪”。（11）“猛”字，书上有一个词是“猛兽”，所以“猛”是反犬旁，右边是咱班孟洁的“孟”，也是孟子的“孟”。（12）大佛的“佛”，把单人旁换成三点水就是沸腾的“沸”。有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识“沸”了。（小组学习后，全班重点解决学生认为难记的字。）4.师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？“昼”字。按结构记，昼，上下结构，上边尺，下边旦，合起来是昼，昼夜的昼。好文供参考!10/19师：昼夜的昼你知道是什么意思吗？（一昼夜就是一天一夜，昼就是白天。）“缺”字，我们通过组词记住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜欢他，我们每个人都要做有道德的人。）“末”有一个好朋友，就是在《天鹅、大虾和梭鱼》这课里学的未动分毫的“未”，“未”是第二横长，“末”是第二横短，表示到最后了。师：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）“帐篷”这两个字难记，最后通过读课文中的句子记住。师：谁能用帐篷说一句话？我们上学期参观科技展，就钻进了一个大帐篷，老师给大家放映了四季的星空，可美了，同学们还写了日记呢。“挫败”什么意思？（挫败就是打败。）（老师通过询问，学生已没有难记字。指名带读生字并组词。）三、巩固识字师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。1.仙女散花。课件出仙女散花的情景，每一朵飘下的花上有一个词语。老师可指名带全班读，小组读，抢读等多种形式读词。（女娲补天挫败闯祸支撑昼夜洪水猛兽末日大锅架起一堆火胶糊状沸腾缺口乌好文供参考!11/19龟帐篷）2.对对碰游戏老师说字音，学生找字卡，和老师同时出示。3.同桌互查认字表，一次读对的画两颗星，在别人帮助下读对的画一颗星。四、品读课文小仙女吹了一口仙气，生字宝宝都回到课文中去了。（一）请同学们自由读课文，说说你读懂了什么？读了课文，我知道了女娲是人类的母亲。因为水神共工和火神祝融打仗，共工打败后撞倒了支天的不周山，天破了，人们没法活了，女娲就去补天了。女娲是用火把五色石子熔成胶糊状的液体补天的。-------（二）请同学们默读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段，你认为哪个自然段写得最精彩。1.学习第一自然段：师：你们想看看当时的景象吗？（放动画片节选）你们认为应该怎样读出当时的情景？自己练练。指一名同学读，大家评。师：什么是恼羞成怒呀？师：说说你怎么读得这么好？读书时要一边读一边想像，我就是在读的时候想像当时的好文供参考!12/19样子。让学生照她的样子练习读，全班齐读。师：你还喜欢哪个自然段？2.学习第二自然段，老师让小组同学读，指导读出下定决心，一定做到的语气。3.学习第三自然段，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。（因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后终于成功了，我很佩服她。）师：女娲虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。你能用虽然，但是。说句话吗？喜欢这一段的同学一起来读读吧。（大部分同学起立朗读。）师：你们觉得自己读得怎么样？（不知烧了多少天火，炼了多少石子。“多少”要慢点读。）最后一句应该读出高兴的语气，因为天补好了。师：同学们评价得很准确，同桌一起体会，读一读吧。学生练习读后，再全班评读，老师再做指导。4.学习第四自然段：老师指名来读第四自然段。第二课时一、复习导入1.师：课文读完了，你还有不懂的问题吗？师：你们觉得好文供参考!13/19女娲是一个怎样的人？女娲是一个伟大的人，因为别人做不了的事，只有女娲能做。女娲是一个善良的人，因为她看到人们在受苦就发誓去补天。女娲是一个勤劳的人，因为女娲不知烧了多少天，练了多少石