《生命的林子》实录精编4篇

好文供参考!1/18《生命的林子》实录精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《生命的林子》实录精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《生命的林子》1玄奘决定留在法门寺后，一天在香客中又发现了那个劝自己离开法门寺的人。那人显然有事，见了玄奘没有问他为什么还留在法门寺，而是很急切地对玄奘说：‘小僧人，我家人比较多，家里那几亩薄田用起来很紧张。我自己读过书，想去京城赶考，考上我们家就不用愁了，只怕如果考不上，我们家连回来的钱都没有。你说我是去还是不去呢？’玄奘一听，笑了笑说：‘你在来的路上看到那片松林和零零星星的松树的区别没有？’那人回答说有。玄奘又说：’你知道那是为什么吗？’见那人回答不出来，玄奘接着说：‘是因为竞争啊。松林里的松树为了生存，拼命的生长。而那零星的松树由于不愁阳光，恣意生长，才导致了这个结果呀。这个原因才使我决定留在法门寺。施主，请您自己选择吧。’那人听了之后若有所悟，离开了。多年后，玄奘已从印度归来。这时，有一位高官竟捐款为好文供参考!2/18玄奘建了一座佛塔。玄奘前去时，竟发现那位高官就是那个劝他离开法门寺的人。两人不禁感慨；‘没有那片松林，就没有今天的我们。《生命的林子》2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字，理解生字组成的词语。3、能从玄奘没去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。教学难点：理解方丈的妙喻，引发学生对成才的理性认识，产生深刻的启迪。教学课时：二课时第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字，理解生字组成的词语。3、理清课文层次。教学过程：一、简介玄奘，引入课题好文供参考!3/181、由学生根据自己了解的玄奘进行介绍，教师在引导中区别作为历史人物的玄奘与文学名著《西游记》中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要经历和贡献来介绍。2、传说玄奘的成才还和一片树林有关，板书课题《生命的林子》，正是那片林子里的一次谈话，改变了他一生的命运，我们一起来读课题。3、说对题目的理解。二、初读课文整体感知1、默读课文，圈点勾画。思考《生命的林子》主要写了什么内容？2、检查生字词。⑴读准字音玄奘剃发酬谢偏僻薪柴秀颀栋梁喧喧嚷嚷郁郁葱葱鹤立鸡群晨钟暮鼓⑵注意字音。“玄、薪”都是前鼻音；“酬、嚷”都是翘舌音；“剃、僻、郁、鹤”的韵母都是读第四声。⑶指名读课文。⑷概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？（玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开好文供参考!4/18法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。）相机板书；玄奘：无法成名方丈潜心苦修决意离开以林为喻劝导点拨终成名僧三、再读课文，理解感悟1、学习1-3自然段——理解玄奘为什么要辞行。法门寺是一座怎样的寺庙？玄奘当时为什么要离开法门寺？快速阅读1-3自然段，画出关键词说说。①理解名寺之“名”：香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流②理解玄奘之“难”：静思养神、潜心修身、青灯黄卷、苦苦习经——想成才，应酬太烦，谈经论道远不如人——难成才。③理解劝说之“对”：名满天下、水深龙多、出人头地难；偏僻小寺、阅经读卷，才华很快显露。④理解辞行之“决”：想了很久，觉得很对，打点经卷、包裹——求成心切，决意辞别。点拨：这是一种普遍的心理，很多人认为宁可做蛇头不做龙尾，宁可做鸡头不做凤尾，正是由于有这样的心理，玄奘才拿定主意要离开。好文供参考!5/182、自由读1-3段，感悟玄奘辞行之决。四、总结五、布置作业1、抄写词语2、熟读课文第二课时课时目标：1、导读感悟老方丈借喻说理诱导弟子的话语。2、从玄奘没去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。教学过程：一、复习导入1、齐读课题2、法门寺后面有一片林子，请同学们快速浏览课文，思考：这是一座怎样的林子？林子里的树怎样呢？二、阅读感悟1、思考：这是一座怎样的林子？林子里的树怎样呢？①学生快速浏览课文②交流教师相机板书：林子郁郁葱葱③出示投影好文供参考!6/18林子：郁郁葱葱莽莽苍苍遮天蔽日秀颀挺拔修长挺直④你能用上这些词语描述一下这座林子吗？对呀，这些词一放到句子中就有了生命力，这就是法门寺后面的那座林子，那里是树秀颀、挺拔、修长、挺直。⑤齐读这些词语。2、方丈为什么要带玄奘去看这片林子呢？法门寺又是一座怎样的寺庙？快速浏览1-3自然段。①交流相机板书：法门寺水深龙多（同学们读书很有水平，一读就能抓住文中关键词语。）②出示投影法门寺香火鼎盛名满天下水深龙多高僧济济晨钟暮鼓香客如流③法门寺为什么能成为名满天下、香客如流的名寺呢？理解“水深龙多”法门寺因水深而龙多，反之因龙多而水深。④就是这样一座水深龙多的名寺，玄奘却要离开，为什么？想出人头地，但又怕在这里显露不出他的才华，方丈很明白玄奘的意思，于是寒暄了几句就带他来到了林子。3、法门寺和林子到底有什么关系呢？请同学们快速浏览好文供参考!7/18课文，应该每一位同学都能找到答案，你能用自己的话告诉我法门寺和林子的关系吗？你肯定知道！法门寺就是林子，林子就是法门寺4、方丈带玄奘到这里来到底要干什么？①投影出示第八段，把这段话大声读出来，感受方丈对玄奘说这段话的深刻用意。②哪位同学能像方丈一样郑重地读一遍？③方丈的每一个字、每一句话重重地撞击着玄奘的内心，谁再来读一读？④老师范读⑤自读感悟⑥再请同学来读一读⑦齐读5、同学们，同是一棵树，有的能成为栋梁，有的成为薪柴，这是为什么？①栋梁生活在群体里薪柴鹤立鸡群缺少竞争相机板书：群体竞争②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。好文供参考!8/18③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。①烛火和太阳到底有什么区别？烛火燃烧自己照亮别人，就是一种奉献，太阳，光芒万丈，普度众生，更是一种奉献。投影出示：“……思忖……”同学们你们想做烛火还是太阳？你们有志向很好，玄奘也想做太阳，历史告诉我们，玄奘确实成了普度众生的高僧。7、出示玄奘资料8、文章学到这里，请同学们再读题目，同学们在第一课都提到了这样的问题：“为什么把这座林子叫做生命的林子？”现在理解了吗？9、文章学完了，玄奘的确留了下来，他又遇到了曾经劝他离开法门寺的人……续写①续写②交流：我不能离开这个群体，不能孤芳自赏，我要留下了，这时玄奘很坚决地多这个人说。好文供参考!9/18三、布置作业1、完成补充习题2、写日记谈谈自己的收获板书设计；10、生命的林子林子郁郁葱葱群体法门寺水深龙多竞争教学反思：《生命的林子》3《生命的林子》教学设计韦鉴原教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。3、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法。4、明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。教学重点：1、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍好文供参考!10/18苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。2、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法。教学难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。教学方法：诵读法、谈话法，讨论法教学过程：一、娓娓谈话，激发兴趣同学们喜欢读《西游记》吗？在这部小说中吴承恩为我们塑造了四个栩栩如生的人物形象。那么，你们知道唐僧是根据唐朝哪个高僧的原形塑造的吗？（生答玄奘）你对玄奘了解多少呢？（生介绍自己了解的玄奘）今天我们来把唐僧还原到生活中，来学习他成为一代高僧之前的一个故事——《生命的林子》。同学们，看了这个题目你想知道什么，有哪些疑问吗？（生谈疑问）就让我们带者这些疑问来读课文吧。二、新知探究（一）、检测预习，落实基础学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。（二）、自读课文，整体感知以你喜欢的方式自读课文，思考：课文讲述了一个什么故事？好文供参考!11/18（三）、设疑启发，潜心会文1、法门寺是一座怎样的寺庙？你从课文中哪些词语读出来的？积累词语：香火鼎盛晨钟暮鼓香客如流名满天下水深龙多2、如果你是一个和尚，在这样的寺庙中修行，你会有什么样的感受/？这样的名寺，玄奘却要离开，这是为什么呢？哪个词语写出了玄奘要离开法门寺的决心之大？生谈感受，分析原因，体会“决意”一词的含义3、弟子要离开，方丈是怎么做的呢？分角色朗读对话改写对话，方丈直接对玄奘讲道理，劝他留下两种方式中体会方丈的语重心长，用心良苦，学习借物喻理的写法。积累词语喧喧嚷嚷郁郁葱葱遮天蔽日鹤立鸡群莽莽苍苍等4、玄奘领悟了方丈的一翻苦心了吗？结果怎样？你从哪里读出来的？齐读课文8，9自然段小结：要走是因为这样的法门寺，要留仍然是因为这样的法门寺。法门寺还是原来的法门寺，玄奘却已不是原来的玄奘。他的心态变了，认识变了。好文供参考!12/185、学到这里，你能说说文章告诉我们一个什么道理吗？一个想要成材的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。6、合作探究：一个想要成材的人为什么不能远离社会这个群体？7、课文为什么以“生命的林子”做标题？你是如何理解的？生谈理解，师小结。（三）、拓展延伸，激发兴趣对玄奘来说，法门寺就是他生命的林子。那么，在你的身边有这样的林子吗？这个林子有竞争吗？你喜欢竞争吗？生谈身边的林子：班级，学校，社会等，谈对竞争的认识，师引导。那么，在太阳与烛火之间，你愿意做什么呢/？为什么？生谈自己的想法及对太阳烛火的认识，师引导三、总结收获学完本课，你们在语言上，写法上，思想上有那些收获呢？要用“我知道了，我学会了，我掌握了，我明白了……”这样的句式来回答。生谈收获，完成本课学习目标四、作业1、续写《生命的林子》好文供参考!13/18玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人……要求：要写出玄奘在方丈开导之下的认识和转变，写出人物的语言，表情和心理，200字左右。板书设计：生命的林子玄奘法门寺名僧树森林栋梁借物喻理人社会成材《生命的林子》4教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。3、体会老方丈借喻说理诱导玄奘的话语，感悟一个想要成才的人不能远离社会群体的道理。教学难点：深刻理解“生命的林子”的内涵，激发奋发向上的情感。教学准备：多媒体教学课件教学过程：好文供参考!14/18一、导入1、指导读题板书：玄奘指导“奘”的写法2、复习：知道课文写了玄奘的什么事？谁说说看3、小结学生发言板书：林子法门寺4、呈现中心话题：为什么把这片树林，为什么把法门寺称为生命的林子呢？请同学们再一次读读课文，用心地读，仔细体会那些写林子，写法门寺的句子，画出关键词语，看一看，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院。二、读“林子”1、巡视，轻声读，一边读，一边想，画出关键的词语，想一想，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院2、指名交流，请学生把相关的词语写在黑板上：郁郁葱葱遮天蔽日莽莽苍苍3、引导读好词语①把这些词的生命读出来了②读着这些词，你感到这片林子怎样？③引导深入理解：这就是生命的林子的全部含义吗？请大家读一读课文第八节。④读了方丈的话，你是不是对这片林子有了新的感受？从这里，你读出了这还是一片怎样的林子？指名交流，请学生好文供参考!15/18用红粉笔写出相关的词语：竞争奋力向上成为栋梁4、小结：是呀，生命的价值不一样，一个无忧无虑，成为薪柴，一个充满竞争，成为栋梁。生命在竞争中奋发，在竞争中实现了它最高的价值，这样的林子，是真正的“生命的林子”齐读课题，齐读第八节三、读“法门寺”1、我们知道，对玄奘来说，他的生命的林子就是法门寺。从刚才的阅读中