2023年新高考语文高频考点专项练习（含答案）：专题十 考点19 形象（3）

2023届新高考语文高频考点专项练习：专题十考点19形象（3）1.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。枕上述梦陆游江湖送老一渔舟，清梦犹成塞上游。生马①驹驰铁蹄腕，古铙②歌奏锦衣褠③。玉关雪急传烽火，青海云开见戍楼。白首不侯非所恨，咿嘤床篑④死堪羞。[注]①生马：指强悍的马。②铙：又称“鼓吹”，属于军乐的一种。③褠：直袖的单衣。④篑：竹编床席。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.由诗中的“渔舟”“咿嘤床篑”等处可知，诗人写作此诗应是身体衰迈且蛰居之时。B.颔联苍凉壮阔，与《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”意境完全不同。C.诗人虽然身在江湖过着闲散的生活，但是内心期望能够前往边塞之路，实现自己的愿望。D.尾联上下两句诗人反复陈说志向：自己白首未被封侯并非憾事，只是不愿老死床篑。2.诗歌的第三联上下两句叙写了怎样的情景？请简要分析。2.阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。畲田①词五首王禹偁其一大家齐力斸孱颜②，耳听田歌手莫闲。各愿种成千百索③，豆萁禾穗满青山。其四北山种了种南山，相助力耕岂有偏？愿得人间皆似我，也应四海少荒田。[注释]：①畲田：烧荒垦种。②斸（zhú）；锄一类的农具。这里作动词，挖掘。孱颜：通“峻岩”，高峻险要的山岩。③索：古代长度单位，十丈为一索。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.山民们登高山，伐草木，烧灰种地，不畏艰辛，悠扬的田歌回荡山间。B.“人间皆似我”的“我”指诗人自己，表现诗人和山民的心紧紧相连。C.诗人以贴近畲田劳动者的口吻创作，劳动场景具体生动，内容真切。D.本诗语言朴素浅近，通俗清新，极富民歌情味，呈现浓郁的民俗之美。2.同写耕作的劳动场景，其一和其四表达的内容和感情各有什么侧重，请简要分析。3.阅读下面两首宋代诗词，完成1~2题。謇晚范成大荒因萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私①。窗下日长多得睡，樽前花老不供诗。吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。清平乐·春晚王安国留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。小怜②初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。【注】①各自私：这里是说燕子、黄莺不管人的心情而只顾自家欢乐。②小怜：北齐后主淑妃冯小怜，善弹琵琶。这里借指弹琵琶的歌女。1.下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是()A.范诗首联通过“舞燕”“啼莺”两个意象，描绘了晚春时节莺歌燕舞、充满生机的美丽景象，透露出了诗人游赏的兴致。B.范诗颔联点出暮春时令，暗示诗人心情：日长难遣，不禁昏昏眠去；樽前花老，诗情难觅，止不住把满怀愁绪抒写出来。C.王词“满地残红宫锦污，昨夜南园风雨”两句倒装，写一夜风雨残花遍地，一片狼藉，春已去，表达春景逝去的惆怅之情。D.王词“小怜初上琵琶，晓来思绕天涯”二句紧承上片，写深夜歌女弹奏琵琶，弦声如诉，引发词人一宵无眠，思绪悠悠及天涯。2.范诗和王词都通过描写晚春之景来抒情，请简要分析诗句“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂”与词句“不肯画堂朱户，春风自在杨花”所表达的思想感情。4.阅读下面这首唐诗，完成1-2题。泰州杂诗①(其五）杜甫西使宜天马，由来万匹强。浮云②连阵没，秋草遍山长。闻说真龙种，仍残老啸骦③。哀鸣思战斗，迥立向苍苍。【注释】：①公元759年，即唐肃宗乾元二年秋天，杜甫因受牵连被贬华州，因躲避战乱到达秦州，用诗书的形式记录下他的所见所感，即《秦州杂诗二十首》。②浮云：良马名，这里代指一切良马。③骕骦（sùshuāng):良马的名称。1.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()A.开篇两句写自从西域引入“天马”以来，数以万计的良马被带到中原。B.诗歌通过写“阵没”“秋草”从正面勾勒出战马惨败于阵的情形。C.诗歌勾勒出老马独立于广漠之上，昂首于苍茫天际，萧萧长鸣的形象。D.本诗表面写马，实则写人，诗人将深沉的情感寓于诗中，意蕴丰富。2.请结合三、四两联分析作者的思想情感。5.阅读下面这首诗,完成下列各题。落梅(宋)刘克庄一片能教一断肠,可堪平砌更堆墙。飘如迁客来过岭,坠似骚人去赴湘。乱点莓苔①多莫数,偶粘衣袖久犹香。东风谬掌花权柄,却忌孤高不主张。【注】①莓苔,苔藓植物,生长在阴湿的地方。1.下面对本诗的赏析,不正确的一项是()A.首联描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象,使诗人触目愁肠,奠定了全诗凄怆忧愤的基调。B.颔联不仅描绘了落梅凋谢飘零的景象,还高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷一生。C.此诗前两联重在写景,景中寓情。后两联在此基础上展开抒情,表达出主旨。D.此诗不着一个“梅”字,却不仅刻画出梅的品格和遭际,更处处透出诗人的心迹情感。2.本诗颔联运用了什么表现手法?请作简要分析。答案以及解析1.答案：1.B2.①颈联“急”字写出了边塞大雪纷飞的情景，也点明了烽火连传的危急战事。②“开”字有云开日出之意，青海云开见戍楼写出了经过奋战后边关安定之景。③含蓄地表达了诗人的驰骋战场、收复失地建功立业的心愿。解析：1.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“意境完全不同”错，本诗颔联“生马”“驹驰”“铁蹄腕”“铙”等，写出了关于战场的想象。表达了作者希望收复北方失地，国家统一的赤热爱国情。颔联“楼船”“铁马”两句，描绘了两幅开阔、壮盛的战场画卷。意境相同，都是写战争的悲壮苍凉。故选B。2.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象、分析诗歌情感的能力。本题要求分析颈联叙写了的情景，解答时抓住意象，通过关键字，分析意境，最后再分析作者表达的情感。“玉关雪急传烽火”，重要的意象有“玉关”“雪”“烽火”，这些意象组合成典型的边塞景象，“雪”字又渲染了大雪纷飞的环境，“烽火”点明了战争的背景，“急”字强化了战事的紧急；“青海云开见戍楼”，抓住关键字“开”来理解本句的意境，“开”字一语双关，有云开日出之意，又写出经过奋战后边关安定之景，含蓄地表达了诗人的驰骋战场、收复失地建功立业的心愿。2.答案：1.B;2.第一首描绘齐力垦荒的场景。表达了山民劳动的欢乐,对丰收的纯朴愿望。第二首描述了垦荒过程中协力互耕、依次而进的场景,抒写在团结互助、勤奋劳作中产生的自豪感,以及心怀天下的宽阔胸襟。解析：1.本题考查学生理解思想内容赏析艺术特色的能力。B.“‘我’指诗人自己”错误，“我”应是代表整个山民集体的“大我”。故选B。2.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。其一开头“大家齐力劚孱颜，耳听田歌手莫闲”，展观了一幅欢乐而又热情洋溢的垦畲图：在那高山丛莽之中，劳动者在斫伐树木，排山奋进，“各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山”二句，明白道出了劳动者美好的愿望。诗人用民歌般朴实的诗句唱出了农民的心声。其四“北山种了种南山”一句，概括交待了“斸畲”劳动分先后、协力共同进行的特点。这一句的着眼点即在于强调劳动者的协作精神，所以便自然地引出了下一句“相助力耕岂有偏”。“相助力耕”是一种一家垦舍，四邻相助的淳朴高尚的美德，也是一种古老的风俗习惯。王禹偁出身农家，熟悉和关心农事，又时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要任务，为此，诗人提倡畲田，想做到四海少荒田，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。“愿得人间皆似我，也应四海少荒田”二句，借农夫之口，表达了在劳动中产生的自豪感。畲田广种，不局限于一山一地，若人间皆能如他们那样，那就“四海少荒田”了。此二句，同时又双关诗人的政治志向。王禹偁出身农家，熟悉和关心农事，又时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要任务，为此，诗人提倡畲田，想做到“四海少荒田”，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。综上得出内容上第一首描绘齐力垦荒的场景；第二首描述了垦荒过程中协力互耕、依次而进的场景。情感上，第一首表达了山民劳动的欢乐，对丰收的纯朴愿望；第二首抒写在团结互助、勤奋劳作中产生的自豪感，以及心怀天下的宽阔胸襟。3.答案：1.A2.（1）①归隐之情。借用陶渊明“采菊东篱下”的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言近旨远。当时南宋小朝廷不能振作，诗人所向往的大宋王朝一统天下的局面恢复无望，自己心力交瘁，回天乏术，只好退归故里。②思乡之情。借暮春江南水乡“小舟无伴柳丝垂”的意境抒发了诗人的思乡之情，委婉含蓄，耐人寻味。（2）孤高自傲，不事权贵，不趋炎附势。“画堂朱户”指富贵人家，描写暮春时节杨花自由自在随春风飞扬，却不肯飞入权贵人家，表现出作者孤高自傲、不事权贵、不趋炎附势的高洁品格。由春天逝去、美人迟暮寄寓作者深沉的英雄末路悲慨，写出了自己的性情与风骨。解析：1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“充满生机”错误，“荒园萧瑟”表明景物并无生机；“透露出了诗人游赏的兴致”错误，诗人也没有游赏的兴致，反倒是“懒追随”。故选A。2.本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。《春晚》“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂”，好一幅江南水乡暮春图：春水漫漫，疏篱如屏，柳丝垂挂，小舟荡漾，该诗句描绘了一个美丽的意境，诗人借暮春江南水乡的意境抒发了诗人的思乡之情。“小舟无伴”，那小舟似乎急切地等待诗人归来作伴。这里还需弄清“篱东”一词源于陶句“采菊东篱下”，后借指故园。这一联，借暮春江南水乡“小舟无伴柳丝垂”的意境抒发了诗人的思乡之情。不仅进一步渲染思归之情，而且这幅美好的暮春图，与开头那“萧条”的“荒园”，形成了鲜明的对照。《清平乐·春晚》“不肯画堂朱户，春风自在杨花”，词人写到眼前触目皆是的杨花——这一暮春特有的风光：只见那如雪的飞花飘扬，是那样的自由自在，可始终不肯飞入那权贵人家的画堂朱户。这景象发人深思，写出了杨花的孤高自傲，不事权贵，不趋炎附势。表现出作者孤高自傲、不事权贵、不趋炎附势的高洁品格。这首词表达了词人伤春、惜春、慨叹美好年华逝去的情怀，寄寓了作者深沉的身世感慨。4.答案：1.B;2.①驰骋沙场,为国立功的期待。②处境艰难,怀才不遇的伤感。③年华老去的痛苦。④对国家战乱的担忧。解析：1.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“诗歌通过写‘阵没’‘秋草’从正面勾勒出战马惨败于阵的情形”理解错误，“浮云连阵没，秋草遍山长”的大意“然而邺城一仗那云般的骏马与阵同没，空留下秋草遍山高长”，由此可知，“浮云连阵没”是正面描写，“秋草遍山长”是侧面描写。故选B。2.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。（1）“闻说真龙种，仍残老啸孀。哀鸣思战斗，迥立向苍苍”大意是说：听说此处的骏马群中，仍然剩有老啸孀。它悲鸣着渴望去战斗，向苍天挺起坚强的脊梁。（2）这首咏马诗，由悲马进而悲事、悲人。诗歌后两联中，“龙种“老”等词写出了良马已老，突出年华老去的痛苦。“哀鸣思战斗，迥立向苍苍”表明军中战士虽老残，但仍想驰骋沙场，为国立功。邺城之战，官军惨败，究其原因，在于朝廷用人不当、未能把指挥权授与郭子仪、李光弼这样的将领，表达了诗人对国家战乱的担忧。此诗抒发了诗人强烈的悲怆之情，寓意深婉而韵味悠长。5.答案：1.C2.采用比喻修辞手法。把落梅比喻为过领的迁客，赴湘的骚人。生动描绘了落梅凋谢飘零、随风坠落的凄美景象，表现出梅花的高洁傲岸。寄托自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满。解析：1.本题考查学生赏析诗歌形象、语言、表达技巧的能力。C.“前两联重在写景，景中寓情。后两联在此基础上展开抒情”错误，诗歌前三联重在写景，景中寓情。尾联在此基础上展开议论。尾联看似指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，即不怜香惜玉。实际上，“东风”者，指控的是执掌权柄者，诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。故选C。2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。颔联“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”，是说飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客，坠落的梅花犹如不得已赴湘的骚人。本联用“迁客”“骚人”的迁谪放逐来比喻“落梅”，比喻奇特，寓意深刻丰富，既生动描绘了落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象，又概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷人生，寄托自己仕途不遇的感慨以及对这种