美术生教案【范例4篇】

美术生教案【范例4篇】在上课之前做好教案课件的准备工作至关重要，精心设计和规划教案课件是每位教师日常的必需任务。教案课件能够真实地展现出教学过程中的创新思维和智慧，那么如何定义优秀的教案课件呢？您是否正在寻找优质的文章资源呢？我们推荐您参考下载“美术生教案【范例4篇】”，希望这些故事能为您的人生带来新的启示和灵感！美术生教案篇【第一篇】教学目标：1、通过对灵璧奇石的欣赏，感受自然美。2、利用石头、颜料及其他材料进行简单的造型创作。3、培养学生珍惜自然资源和热爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作的'兴趣和能力。教学重难点：重点：进行石头造型设计、制作。难点：石头造型的新颖和富有美感。教学过程：课前准备学生搜集各种形状的石头、铅笔、彩色水笔、水粉颜料、毛笔、笔洗筒和生活中的废旧材料等。教师石头造型作品、AB胶或502胶等。教学过程一、导入新课：1、欣赏灵璧奇石图片，感受奇石自然美。2、揭示课题：《灵璧奇石》二、新授：1、今天，同学们带来许多形状各异的石头，老师也带来了用石头制作的作品。（出示教师范作）大家来说一说：老师是怎样把石头做成这么好看的小动物的呢？2、分析制作步骤：(1)老师分解石头小动物：身体——石头形状有很生动的动态。耳朵——两块小小的石头。尾巴——独特的石头。(2)把其他卵石作品分发到各小组，学生讨论研究、学习。(3)师归纳卵石动物的造型特点。（夸张、概括又极具变化）。三、学生创作：请学生拿出自己所带的石头，进行卵石艺术品的创造。师分步骤进行指导，学生边做。(1)设计构思——可以从较大的石头入手，也可以多块石头加以组合，对石头的原有形状加以想象。(2)固定——确定作品造型后将石头之间用AB胶或502胶固定。(3)装饰——根据表现需要，用水粉颜料、油画棒等绘制，也可以用实物，如铜丝、毛线等加以装饰。教师及时为学生提示、指导。鼓励学生发挥想象力，大胆创造。四、作业展示，欣赏交流1、请学生说说自己作品的特色与想法。2、谈谈在创作中遇到了什么困难，怎样克服？美术生教案篇【第二篇】一起画彩色的鱼胡红梅宛城区汉冢乡第四中心小学二〇一三年三月一起画彩色的鱼【教学目标】1、学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用中国画用墨的方法和现代绘画用色的方法（即彩笔画）画鱼。2、通过画鱼，进一步认识并掌握彩笔画的独特美感，关注自然，热爱生活，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。【教学重点】欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩笔画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩笔学习的乐趣。【教学难点】用彩笔表现出具有富于情趣的画面。【教法设计】“感受——掌握——表现——评价”（四步教学法）【教学准备】上课用颜料、墨汁、笔等相关工具，各种“鱼”画图片、范画等。【教学过程】一、导入新课教师利用一鱼形卡片导入新课，并板书课题：用彩笔画鱼，让学生明确本课学习内容和学习目标，引发学生学习兴趣。二、了解认知——感受美。1．了解鱼的基本特征。利用鱼形卡片，带领学生一起了解鱼的基本特征。鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；身上布满鳞片。2．欣赏各种鱼的图片，分析鱼的外形特点。3．展示表现鱼的作品，引导学生在对比欣赏中感受彩笔画的独特审美情趣。.①欣赏常用画法表现的鱼特点：色彩鲜艳，画面生动②欣赏彩笔画鱼的作品特点：造型简练，墨色融合，充满情趣。③欣赏学生作品特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满童趣。三、引导尝试——掌握美。1．教师讲解并演示彩笔表现鱼的方法步骤画法：①用线勾画：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡墨或淡色渲染。②用面染色：.用.各种漂亮的颜色描绘鱼的具体特征。学生观察、感受鱼的不同特征和姿态。2。教师提问：还有其它的彩笔画鱼的方法吗？学生通过观看教师演示，记住用笔、用墨、用色的方法和鱼造型的变化方法，同时也动脑思考其它画鱼的方法。3。教师在学生回答的基础上接着示范一只就要被吃掉的小鱼（用先涂色后勾线的方法），并逐步营造出一个童话故事的情景：①画面上的空白大家怎样添画？②我们就眼巴巴地看着小鱼被吃掉？③教师利用鱼妈妈保护小鱼、其它水族见义勇为等情节进一步启发引导学生的创作思路。4.师生互动，请学生在黑板上尝试添画，掌握用彩笔画鱼的各种方法，为表现鱼做准备。四、实践体验——表现美。1．布置作业要求①彩笔画鱼②可画真实的鱼也可画想象中的鱼③彩笔要富于变化，体现出笔墨情趣。2．让我们尽情地用笔墨去涂画。3．指导学生进行绘画表现。1）重点指导笔墨的使用，画面的构思构图。2）激励学生的绘画潜能，发现、激励、提示、鼓励。五、评价感悟——评价美1、给学生充分表现的机会，先让学生自评、互评、他评。2、师生互评的方式可弥补评价的不足之处。3、拓展延伸：在生活中除了今天我们在纸上用彩笔画的形式外，还可以画在什么材料上？（例如：石头、✨板、布、瓦片、墙面、玻璃……）六、结束教学工作“心有多大，世界就有多大”老师希望大家在生活中用更多的形式去表现鱼，把我们心中的鱼画的更加生动，更加美丽！美术生教案篇【第三篇】《相同图样排排队》一、教材分析本课是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第3册的第4课，课题《相同图样排排队》其实是“二方连续图案”的另一种形象有趣的说法，十分贴近学生的思维。教材以观察、发现存在于日常生活中的各种二方连续图案为切入点，通过教学活动，让学生了解这种图案的特征和规律，掌握其设计创造的方法，在画、印、剪等活动中，体验秩序中的整体美，规律中的形式美，从而培养学生各方面的能力。二、学情分析小学二年级学生的思维模式以直观感知具体形象为主，其概括、抽象的逻辑性思考能力尚未形成，但他们强烈的好奇心与自身存在的主动参与性很容易被激发出来。经过一年级的学习，学生独立操作、交流合作等学习习惯也初步养成。因此本节课中，教师可以注重从学习者的角度精心设计教学过程。三、教学策略虽然二方连续图案在我们生活中随处可见，但这个概念过于抽象化。如何使学生易于接受，了解其规律特点，用以区别其它的图案，进而设计创造出更新颖的花边图样，成了本课的重点。生活中可爱的小动物形象，恰好符合了儿童形象思维的特征，用小鱼、小猫串编起来的故事情境能有效地感染并激励他们学习。学生通过看一看、想一想、说一说、摆一摆等一系列的游戏活动进行积极的发现，在帮助小动物们“排排队”的竞争与合作中，主动探索二方连续图案的规律美。并借助于自己已有的生活经验和教材、教室中的资源，进一步感悟到规律中的多样化。教师用激活的方法启发引导，让学生从直观感知逐步深入到“理性”的分析，将技能与认知化为己有后，创造设计出富于个性的图案作品，培养发散性思维的能力，突破本课的难点。四、教学目标1．知识与技能：了解二方连续图案的基本特点，掌握其创作规律，能设计出美观而独特的花边图样。2.过程与方法：在情境体验中自主探究，在实践创造中分享快乐。3.情感态度与价值观：培养学生仔细观察、积极思考、发散思维的习惯以及欣赏美、体验美、创造美的能力。五、教学重点、难点1．教学重点：掌握二方连续图案创作的特点和规律，能设计出美观新颖的花边图样。2.教学难点：培养发散性思维能力，关注并创造生活中的美。六、课前准备教具：“小猫”、“小鱼”的卡片，二方连续图案的图片和实物资料、教材、吸铁石、剪刀、彩色纸等。学具：绘图纸、水彩笔、油画棒等。七、课时安排1课时八、教学过程（一）创设情境，激趣导入1、故事导入：“有一条小河里住着一群特别漂亮的鱼，它们游啊游啊，游到了教室里，想跟大家交个朋友，我们来认识一下，看看这些小鱼有什么特点？它们在干什么呢？”（教师在黑板上出示“小鱼”二方连续图案）（学生观察并表述自己的发现。）2、学生：“我们发现每一条小鱼的花纹、形状、大小、颜色都是一模一样的。小鱼们一条挨着一条，整齐的排着队。教师小结：像这样在一个长条里能排队的图案，我们称之为相同图样排排队，也就是排排队的花边。”3、板书课题：相同图样排排队【设计意图】好奇心是引起儿童兴趣的先导，浅显的故事导入吸引了学生的注意力，把他们带进一个贴近生活而有趣的情境中，学生由此主动地思考、发现、表达观点，教师在肯定学生所见的基础上适时归纳，自然揭示课题，让知识点自然融入其中。（二）初步尝试，探索规律1、情境激趣：“哪一种小动物最喜欢鱼呢？”“老师这里还请了许多小猫来作客，请两位小朋友上来摆一摆，让小猫也来排排队。”（教师将“小猫”卡片发给学生，让他们在黑板上摆，比一比看谁摆得又快又好）（学生竞赛体验，师生互评）【设计意图】由鱼联想到了猫，启发学生积极参与到故事中去，成为“表演者”，掌握二方连续图案的规律特征，趁热打铁，学以致用，并认识“整齐美”。2、情境激趣：“再来看这些小鱼。小鱼们头靠着尾，头靠着尾地排着队，一直这样游真没意思。我们能不能变换小鱼的位置和方向，让它们的队伍变得既好看又整齐。谁能帮助一下小鱼？”（教师将“小鱼”卡片发给3－4位学生，请他们尝试变换小鱼的队伍。）教师边启发边及时奖励有创意摆法的学生，归纳总结：有对着游、竖着游、上下游、波浪游等多种摆法。“太棒了，原来相同的图案有这么多不同的摆法，排排队的花边真神奇啊。”【设计意图】创新需要讲究方法，这一环节通过分组竞争或合作，让学生在略有压力的状态下，激发创新潜能，既可以初步了解二方连续图案秩序中的多样变化，规律中的形式美感，又可以培养他们交流合作、互助互学的意识，让学生发现“变化美”。3、情境激趣：“这边的小猫急坏了，来了这么多的小鱼，馋得它们都流口水了。我们快点把小猫加到小鱼的队伍里去。谁来摆一摆，让每一只小猫都能得到一条小鱼。”（教师将“小猫”卡片发给2位学生，请他们尝试。）归纳启发：“我们发现有小鱼在排队的，有小猫在排队的，还有小鱼小猫小鱼小猫在排队。排排队的花边也可以有两种不同的图样在一起，可不可以有三种呢？”（教师示范有三种不同图样的排排队画法，启发学生了解排排队里面的图样可以是多种不同的组合。）【设计意图】教师与学生间的互动演示对学生的思维有很好的启迪作用，举一反三，关键在于这个“点化”的瞬间，启发学生“创造美”。（三）优化构思，发展创造1、师生交流：“小朋友们，你们回忆一下，在我们身边的哪些地方见到过这些排排队的花边呢？”（联系生活实际，启发学生观察、寻找、发现并感受相同图样排排队在生活中的运用。）师生相互提示补充：裙子、手帕上的花边，盘子上的花纹，地面砖，斑马线，毛衣上的编织花纹，教室里的课桌椅、窗玻璃、灯等等。教师展示几件生活用品，让学生近距离感受相同图样排排队的普遍性，体会有序排列的美感。2、引导思考：“小朋友们想不想自己设计出与众不同的漂亮花边？怎么设计？”教师用范画启发学生，排排队的图样可以是动物、水果、植物、人物等等，再通过欣赏课本里的典型作品，让学生感受图案中内容的多样性及色彩搭配的美感。【设计意图】突破本课难点，以儿童熟悉的生活来引发其回忆与联想，并结合教材和图片等丰富的资源，进一步打开学生的思维空间，激发灵感，为后面的创新设计做好铺垫。（四）体验创作，分享成果1、请学生说一说自己的想法。“你准备用什么样的东西排排队呢？”学生畅所欲言。“下面我们就来开动脑筋，设计1－2条漂亮的花边，比一比谁的花边画的最好看。”（学生自由选择喜欢的作画工具设计花边图案，要求花边里面每一个图样的形状、大小、颜色都要一模一样，鼓励创新。教师巡回辅导，发现有创意的作品及时展示给其他学生，激励其创新热情。）【设计意图】再次突出重点，加深学生对二方连续图案的规律把握，在教师的激励中，调动创新因素，积极发挥想象，在选择素材、组合排列中设计出自己的个性化作品。2、组织学生展示作品，并说明自己的设计心得。学生相互评价，教师适时肯定、表扬或提出建议，满足学生创作成功的欲望，并完善设计，从而达成本课的有效教学。【设计意图】作业是学生展示才智的舞台，也是教学得失的一种反馈，这一环节，教师给那些勇于表现的学生以充分展现的空间，及时发现和鼓励作业中的闪光点，努力让每个人都能感受到活动的喜悦，增强继续学习的兴趣与信心