您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 小学数学六年级下学期《认识负数》教案精编3篇
参考资料,少熬夜!小学数学六年级下学期《认识负数》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学六年级下学期《认识负数》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!认识负数1课前交流:师:请看屏幕。三幅图片,知道是哪里吗?美国纽约的时代广场,它是美国的文化中心。那和中国发生了息息相关的事情。想不想看?一起欣赏下。用五十多个中国人宣传中国的小影片。课件播放。优酷上的一个文件:中国生:我认识姚明。生:我认识邓亚萍。生:我认识郎萍。还有郭晶晶师:不错。给我留下印象的是普通的面孔。每个人都是重要的。对我们班来说,每个孩子都是不可缺少的。正式上课:一、经历负数形成过程师:请看屏幕。这是形象片的体育明星们,一共五位。师:现在0位。为什么现在是零位?生:现在没人了师:我们尺子上有零吗?表示什么?生:表示刻度。师:就是开始的意思。师:郎萍身高一点八四米,丁俊辉是174,如果把郭晶晶身高是164看作零,现在郎平身高是多少?丁俊辉是多少?生:郎平是20现在取三个点。三人的身高在直线上怎么表示。最下面是郭晶晶,中间是丁,最上面是郎平,是二十。师:现在又变化了。现在把丁俊辉看作标准,记作零。老师这样记。生:郭前面还要加减号。师:老师的问题在郭晶晶上面。你想到什么解决问题师:假如郭是十,那么郎平和郭晶晶一样高了。师:现在有了一组相反的数据。那怎么表示这两个十。学生思考、在作业纸上书写。师:谁来。生:学生上台展示。生:因为郎平是十,我写的是十,而郭比丁少十,我用减表示。师:少了就想到了减号。生:……师:把这两个相反意思的数表示出来了。数学家的方法是。多十用向上的箭头。少十用向下的箭头。这里的减十叫负十,前面的符号叫负号。高十在前面添加一个加号,叫正号。大家来读下吧。生:正十,负十。师:现在好好看看这条直线。现在零表示丁俊辉,十表示郎平,郭晶晶的那个点呢?在哪里?能画出来吗?试试看。学生在作业纸上表示。师:一起来看看。学生的作业纸。展示:丁是零,郎是十,郭是20。参考资料,少熬夜!师:郭比丁矮,要在哪里找这个数。生:零的下面。课件显示:在零下面的作业纸。师:是随意找吗?怎么找出负十。师:再来看大屏幕。现在是把谁的身高看作0?生:右边的表格中看出来的。郎平是零。师:把郎的身高看作零。其他的几位身高怎么记?学生练习。写在作业纸。师:哪位愿意汇报。生:我说姚明。姚明比郎平高40厘米。姚明的身高记作四十。师:有这样写的:40,行不行?生:行。生:我说邓亚萍,……师:在这条直线上你能找到哪些?还有哪三人的身高没说。生:我说郭晶晶,郎平是零,郭比郎……,在负十后面画负二十。师:负三十四呢?生:我说邓亚平。郭是负二十,邓比她少三十四厘米,应该在零下面画一个负十,在负十下面画负二十,在负二十下面画负三十四师:负三十四到底在哪里生:在负二十下面。师:在哪里。在零下面画多少小格。生:画三十四格。师:越往下越?生:矮师:姚明的身高在哪生:姚明的在零上面。因为姚比郎高,所以应该在零上面。师:多少小格。师:在二十上面再高多少小格师:我们在表示丁的身高,一会儿是十,一会儿是负十,怎么回事啊?生:因为他们的标准是不一样的。一个标准是郭,一个标准是郎平。师:看来这些数都是和谁比出来的?生:标准。二、厘清正负数之关系师:说说是正数还是负数,再读一读。+26、-5、8,负三分之二、-160。5学生先说再读。师:正数有多少?负数有多少个?生:无数个。师:0呢?是正数呢?还是负数呢?很伤脑筋的。生:我觉得0是正数。因为零前面没有负数。生:我觉得0既不是正数,也不是负数。师:为什么这么说。生:我们一般只说零,不说正零,负零。师:我觉得第一个孩子说得好。生:他说得是既不多也不少。师:比零少的是负数,比零多的就是正数。零作为正数和负数的分界点。既不是正数,也不是负数。学生读。参考资料,少熬夜!三、拓宽负数表示范围师:我们刚才的思考过程是……,这样的思考方法很有用处。师:要确定通用的标准点。三百年前的瑞典的科学家,找到了冰点和沸点这两个标准。中间分成了一百等分。为了纪念他,这个温度就叫作摄氏度,介绍。课件出示:五个城市的温度。师:哪个地方结冰了。生回答。师:如果老师有一条直线,要把这条刻度标上去,根据零和正数和负数的关系,应该先定谁。生:先定南京,是零度。师:负五摄氏度和负二十,谁接近零。生:负五。师:这么多刻度都在上面,哪个刻度离零最远?生:应该是十八,师:相差多少小格生:十八小格。生:我觉得应该是负二十师:负二十在零的哪里?生:下面。师:某小组五位同学体重如下表:姓名小马小陆小军小洁小花体重2836293127他们的平均体重是多少千克?师:我们以往的方法是什么?用今天的思考方法行吗?生:我决定把小军体重定为零。师:把29看作零。生:小马是零下面一格。师:用数表示。生:小马是负一师:小陆是?生:是正六。师:小军是多少?生:是零。师:小洁是?生:正二。小花是负二。师:然后把这些数字加起来。得到五,再除以五,得到一,原来是二十九,再加一,得到三十。认识负数教案2一、游戏导入1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反我反我反反反》。参考资料,少熬夜!游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。①我在银行存入了500元(取出了500元)。②知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20分)。③10月份,学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。④零上10摄氏度(零下10摄氏度)。说明什么是相反意义的量(意义正好相反)3、谈话:周老师的一位朋友喜欢旅游,11月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走。我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头)二、教学例11、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图:点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄氏度呢?5小格呢?10小格呢?B、现在你能看出南京是多少摄氏度吗?(是0℃。)你是怎么知道的?(那里有个0,表示0摄氏度)。(2)上海的气温:上海的最低气温是多少摄氏度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)指出:上海的气温比0℃要高,是零上4摄氏度。(教师结合课件,突出上海的气温在零刻度线以上)。(3)了解首都北京的最低气温:北京又是多少摄氏度呢?与南京的0℃比起来,又怎样了呢?(比南京的0℃要低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗?(对,北京的气温比0度低,是零下4摄氏度)你能在温度计上拨出来吗?(4)比较:“4℃”和“—4℃”的意义相同吗?有什么不同?(不一样,一个在0℃以上,一个在0℃以下)。①上海的气温比0℃高,是零上4摄氏度,我们可以记作+4℃,读作正四摄氏度,写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)再写一个4(板书),大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4,把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。(板书)负号能不能省略不写?为什么?②北京的气温比0℃低,是零下4摄氏度。我们可以用-4℃来表示零下4摄氏度(板书-4)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了,同桌互相比划一下。(5)小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,参考资料,少熬夜!以0℃为界线,用象+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度。2、试一试:学生看温度计,写出各地的温度,并读一读。(写在卡片上)3、听一段中央台的天气预报,将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4、小结:通过刚才的学习,我们得出:以零摄氏度为界线,零上温度用正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示。三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法1、同学们你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。(课件出现网页,上面有简单的文字介绍)。谁来读一读这段介绍。2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看。(课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图)。从图上,你看懂了些什么?3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(动态演示吐鲁番盆地的海拔情况)。你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流,回答珠穆朗玛峰比海平面高米;吐鲁番盆地比海平面低155米)。4、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗?(1)交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+米或米。吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155米。(板书)(2)小结:以海平面为界线,+米或米这样的数可以表示海平面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。认识负数教案3教学内容:苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标:1、在具体情境中认识负数,感受负数的实际意义;会正确读写正、负数;初步感知正、负数可以表示两种相反的关系;知道负数都小于零,正数都大于零。2、体验生活与数学的联系,会用正负数的知识解释生活现象。教学过程:一、创设情境,激趣引入(多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片)师:这是沈阳大雪时的一幅照片。猜猜看,这时的气温可参考资料,少熬夜!能是多少度?(指名口答)(评:以温度引入负数,符合学生的认知特点。“猜温度”既能服务于本节课的教学重点,又有利于激发学生的学习热情。)二、借助经验,自主探究1、认识温度计师:在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。(多媒体出示温度计图)你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下,好吗?评:温度计上有两种计量单位:一种是摄氏度,一种是华氏度。我国统一使用摄氏度。师:[多媒体出示标有沈阳温度读数(零下20℃)的温度计]谁能读出图中沈阳的温度?说一说你是怎样看出来的?(指名口答)师:(多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图)这时的温度又是多少呢?你能说说是怎样看出来的吗?[评:认识温度计是本环节的教学要点,而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习,既突出教学要点,又能有效地突破教学难点。]2、教学例1。(1)教学正、负数读写法谈话:同学们,咱们幅员辽阔,南方和北方在气温上有很大差异。当沈阳还是千里冰封的世界时,南京和海口的气温又是多少呢?咱们一一下。(多媒体出示三幅温度计图:沈阳零下20℃;南京0℃;海口零上20℃)师:从这几幅图中,你能看出南京和海口的气温吗?你能说说怎样看出来的吗?你还能得到哪些重要的数学信息?(小组讨论、指名汇报交流。)师:沈阳和海口的气温一样吗?为什么?你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗?(学生记录后,展示、交流。)师:数学语言需要交流,交流就要符号统一。(展示并板书-20℃、+20℃)这是科学家规定的记录方法。讲解:“-”是负号,“+”是正号,要写得小一点。-20℃读作负二十摄氏度;+20℃读作正二十摄氏度。+20℃也可以简单记作20℃。(2)练一练。(多媒体出示标有吐鲁番盆地某一天最低气温和最高气温的温度计图:零下9℃、零上27℃)师:你能用刚才的方法把它们记录下来吗?[指名反馈,教师揭示(板书):-9℃、27℃][评:通过练一练,既可以使学生更为准确、熟练地掌握零上温度和零下温度的表示方法,又为引入例2起到过渡作参考资料,少熬夜!用。]3、教学例2。(1)出示例2。师:吐鲁番盆地的早晚温差非常大。人们常这样来形容:“早穿棉袄午穿纱、围着火炉吃西瓜”。这与它的地理特征()有很大关系。(出示例2:珠穆朗玛峰比海平面高8844米;吐鲁番盆地比海平面低155米。)(2)教师讲解“海拔”的含义。(3)你能用以上的方法表示出这两个海拔高度吗?
本文标题:小学数学六年级下学期《认识负数》教案精编3篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12302458 .html