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参考资料,少熬夜!二年级数学下册教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级数学下册教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级数学下册教案【第一篇】1、能认识,写钟表的具体时刻2、能结合自己的生活经验,体验时间的长短3、能进行时分面的简单换算4、能计算经过时间,知道珍惜时间,会合理安排时间第一课时教学内容:教材85页-86页例1-例3,课堂活动教学目的:1、知道1分钟有多长2、知道1小时有多长3、会进行简单的换算4、会合理安排时间教学过程:一、引入同学门,老师给你们猜一个谜语,是时间在20xx年11月11日的7时30分,我国加入了世界贸易组织,,在这句话中,用到了那些时间单位?二、新课1、出示钟面,关于钟面你知道了什么?2、看一看,钟面上有几个大格?一个大格有几个小格?3、学生观察并回答4、教师:分针走1小格是1分钟,时针走一大格是1时5、学生拨针讨论:1小时是多少分钟?学生动手操作得出时针走1大格,分针刚好走一圈,是60个小格,就是60分那我们用算式表示就是1时=60分学生填读书6、体会1分钟1分钟我们能做什么呢/活动:学生数数数脉搏击掌跳绳跑步课后记:第2课时教学内容:教材87页例3、4和课堂活动教学内容:1、知道1小时有多长2、知道1秒有多长3、简单的'换算参考资料,少熬夜!教学过程:一、复习1、时针走1大格是多少?分针走小格呢2、1小时是多少分?3、1分你能做些什么?二、新课1、教学例31小时是60分,那有多长?我门一节课有多少分钟》课间休息多久?有多少分钟了?那在休息10分钟就是60分,也就是1时1小时能做些什么》你知道吗?学生举例学生看书2、教学例4你的脉搏1分钟跳多少次?那条一次是多少时间?有比分更小的时间单位吗?那1秒有多长?学生回答观察钟面,认识秒针,秒针走1小格就是1秒那秒针走一圈是多少秒?观察秒针走一圈后分针走了多少得出1分=69秒三、课堂活动1、10秒你能派多少个球?学生活动2、完成4题课后记:第3课时教学内容:教材90-92页例5-6和课堂活动教学目的:1、通过观察、操作和交流,学会认识几时几分2、通过活动,感知时间在生活中的重要性3、养成珍惜时间的好习惯。4、培养学生观察能力和实践能力教具准备:钟表、作息时间表教学过程:一、复习1、放收音机正点报时的声音2、教师:同学门,你们听见了什么?3、出示钟表图,让学生说二、探究新知(一)学习例51、教师:同学们已经认识几时、几时半了,下面钟表上的时间你认识吗?参考资料,少熬夜!出示例5图2、请同学们仔细观察,想一想,你认为应该怎样认?同桌交流3、学生汇报4、教师小结:时针超过了几格,就是几时,分针走了多少个小格,就是几分?在认时间的时候,应该注意什么?小组讨论后汇报(二)学习例61、教师:出示例6图,学生认时间2、看,小熊还等大家来帮他们写一写,你会吗?3、抽学生板书,并说方法4、教师教写法先写几时,再写:,再在:的后面写几分,几分要占两位注意:不是冒号,要写在中间5、书91页,学生练习三、在活动中体会1、出示时间,学生边说边拨8:10分11:157:353:08学生边说边拨2、同桌练习3、帮助动物纠正错误课堂活动3题,学生仔细观察,有错误吗?你认为应该怎样说?4、联系生活实际,估计时间表你们喜欢看那些电视节目?这些节目在什么时间播出,请你填写节目时间表,学生活动课后记:第4课时教学内容:教材93-94页例1-2教学目的:1、简单的单位换算2、会计算经过时间教学过程:一、复习1分=?秒1时=多少分二、新课1、教学例1森林里,动物们正举行运动会,现在是小动物门在举行赛跑,你们想知道谁得了第一吗?学生看图,你都看到了什么?乌龟跑了2小时,小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒你知道谁最快吗?小组讨论后回答学生集体讨论2、教学例2参考资料,少熬夜!现在我们在来看,小朋友去游乐场,从下午2:50一直完到3:40,他们玩得可高兴了,他们玩了多久了,你会计算吗?学生思考后小组讨论集体汇报三、课堂活动1题第一节课8:45分上,9:25分下,用了多少分?小名下午2时到校,4:20离开,在学校多少小时?课后记:第5课时教学内容:教材94页例3,课堂活动2,练习十三1-4教学目的:1、会简单换算2、计算经过时间教学过程:一、复习120秒=()分3十=()分70分=-()时()分小红3:40买东西,4:10回家,他用了多久二、新课1、教学例3学校举行运动会,团体赛从8:30——9:40,用了多久时间?学生讨论单项从9:50——11:50,有开了多久?学生独立计算后讨论集体汇报2、96页2学生先独立计算集体在讨论汇报三、练习练习十三1-2课后记:第6课时教学内容:教材97——99页3-6题教学目的:1、会人读时间2、会简单的换算3、会计算经过时间教学过程:一、复习1时=()分1分=()秒二、练习1、3题学生独立完成2、4题学生填写后集体订正说自己的方法3、5题自己读体后完成参考资料,少熬夜!4、6题小朋友要春游,都有那些活动,看书,那你会安排时间吗?学生独立安排计划小组交流集体交流二年级数学下册教案【第二篇】教学内容:第一课时教学目标:1.通过本节课的学习,使学生体验数据收集整理的过程,并向学生介绍画“正”字的记录方法。2.通过学生对身边事物进行调查,激发学生的兴趣和求知欲,使学生积极参与数学活动;初步培养学生收集信息及分析推理能力,体会统计在实际生活中的作用。进一步认识象形统计图,学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法;并能根据统计图回答一些简单的问题。教学重点:进一步认识象形统计图,学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法;并能根据统计图回答一些简单的问题。教学难点:进一步认识象形统计图,学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法;并能根据统计图回答一些简单的问题。教学过程:一、了解画“正”字的记录方法。1.师:“同学们,前几天郑老师在课上布置了一个调查任务。请你利用课余时间,以小组的形式,调查你们组最感兴趣的事情,用你们喜欢的方式记录下来。你们完成调查了吗?”2.组织学生分小组汇报。引导学生归纳记录方法。分小组汇报:调查内容、记录方法、调查目的'。数数、符号、画“正”字3.师不急于讲解画“正”字的记录方法。而在学生介绍后问:“你在生活中见过这种记录方法吗?”用这种方法的小组介绍画“正”字的记录方法,列举出了生活中的实例。二、合作探究,绘制统计图的方法。1.组织学生以小组为单位一起绘制本组课前调查的内容。巡视参与小组活动。2.发现问题,纷纷派代表找到老师反映观察各小组都发现问题后,组织学生结束小组活动。问:“刚才在绘图的时候有几个小组发现了问题,把你们的问题和大家说说好吗?”师:“看来我们都遇到了这个难题,让我们一起动脑筋想办法解决好吗?”3.拿来这一组的统计图在实物投影上展示,引导学生观察参考资料,少熬夜!统计图最左边的数字0、1、2、310,得出现在的统计图1个格表示一个单位。问:“现在喜欢游泳的有16人,你想出办法了吗?”4.学生讨论,师:马上拿来一把尺子比着统计图高兴地说:“是这样吗?在一个格里加一条线,(放慢语速,边说边画一条线,然后面向全班学生)这个办法行吗?”师:“这样一来,原来的一个大格表示一个人,现在变成了两个小格,就表示两个人了,想得真妙。但是改起来是有一些麻烦,有没有更巧的办法?”5.马上请这个学生到前面来指着图重复了一遍。问:“他的办法大家听明白了吗?我们不加线了,只把数字改一下,变成了5、1020行吗?(生:行)那样一个格表示几个人了?”师:“这样,我们能继续画了吗?”经过学生的同意把统计图换成了单位是5的。小组巡视指导。观察各组情况,发现有一组没有解决“单数”问题时,组织学生停止了小组活动。指定一人到前面讲解。6.等发现问题的小组同意这个做法后,肯定了学生们开动脑筋想的办法非常好。指导各组学生完成统计图。三、练习巩固书中113页说一说四、作业课后113页练一练。苏教版二年级数学下册教案【第三篇】1目的要求1、在测量活动中了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并且学会估算,提高估算能力。2、组织有效的学习活动,在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。重点难点了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并且学会估算,提高估算能力。一、创设情境,引出问题多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远,分别留下一条线段。小兔:“我跳了9分米”,小猫:“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。师:小兔和小猫谁跳得远呢?(学生自由说)师:到底谁跳得远,小朋友们谁说得正确呢?学了“简单的单位换算”,你们就能找到答案!二、组织活动,引导探究1、请小朋友每人拿一支笔芯,用直尺量一量,有多长?师:同样的笔芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,这是怎么回事?(学生自由说。)参考资料,少熬夜!小结:许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的,6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小组里说一说你的想法。师:因为1厘米=10毫米,6厘米就有6个10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、师:那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。(学生活动)师:小朋友量得课桌的高是70厘米,如果用分米作单位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小组交流,再全班交流。)小结:1分米=10厘米,70厘米有7个10厘米,就是7分米。3、师:我这儿还有一块橡皮,量得它的长度是50毫米;教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗?50毫米=()厘米20分米=()米(同桌交流,选一题说说自己的想法,相互作出评价,全班交流。)三、想想做做、内化新知1、多媒体出示“想想做做”说说谁的跳绳长?说明理由。2、多媒体出示“想想做做”先量一量每个图形中各条边长是多少厘米,再说一说用毫米作单位是多少毫米?填写在书上。独立完成,做完后跟同桌交流你的想法。3、多媒体出示“想想做做”让学生独立完成说说是怎样换算的?4、多媒体出示“想想做做”看谁都能算对。学生独立完成,然后在小组里说说自己的想法。注意要相互评一评。5、多媒体出示“想想做做”先估计这两条线段哪条长,各有多长,跟同桌说说,然后量一量,看谁估计得准?最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米?6、多媒体出示“想想做做”先估计这两条线段各长几厘米,跟同桌说说,然后量一量,看谁估计得准?最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米?四、总结评价、活动延伸1、师:今天我们学习了什么?你有什么收获吗?你跟你小组的同学合作得怎样?2.出示“你知道吗”说明在绘制图纸和标注商品尺寸时,常常有毫米作单位。出示图,说说从这些图中,你能知道些什么?2教学目标:1.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算;2.学会估测,提高估测能力。参考资料,少熬夜!教学重点:会进行简单的单位换算。教学难点:能说出换算时的思考过程。教学过程:一、导入1.出示例题1:自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢?60厘米=()60毫米2.(拿出一根自动铅笔的笔芯)问:这根笔芯长多少?你知道吗?(请一生上来测量。)3.测量结果是多长?4.(板书:6厘米)问:能用毫米作单位吗?(板书:6厘米=()毫米)指名说。5.你是怎么想的呢?(同桌互说)汇报(多人说一说)。1.共有60小格,就是60毫米;B.1厘米是10毫米,6厘米是60毫米。6.你觉得这两种说法怎么样?哪种更简单?你能像他一样说一说吗?(再请一人说)7.出示例题2:课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢?80厘米=()分米你是怎样想的?8.这有一张课桌,它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢?你是怎样想的?9.补充练习:30分米=()米40毫米=()厘米10.这两题你们都会了,如果换两题行吗?板:30分米=()米40毫米=()厘米你是怎么想的?同桌一人说一题。二、巩固练习1.完
本文标题:二年级数学下册教案优秀4篇
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