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三角形教案【参考5篇】资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!您是不是在寻找一些可以用到的资料呢?或许三角形教案是您正在寻找的内容,但愿对您的学习工作带来帮助。三角形教案篇【第一篇】教学目标:1.通过观察、操作活动,认识三角形各部分名称以及底和高的含义,会在三角形内画高。2.通过实验,积累认识图形的经验和方法。3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重难点:教学重点:概括三角形的概念,认识三角形各部分的名称,知道三角形的底和高。教学难点:会画三角形的高。教学准备:课件、磁条。教学过程(一)引入1.课前谈话引入:板书:认识三角形老师带来了一些图片,你能从中找出三角形吗?出示生活中的三角形图片,学生说说生活中的三角形(生活中有哪些物体上有三角形)(二)探究1.学生动手操作、老师黑板摆三角形。1师:刚才我们看了这么多的三角形,你能动手画一个吗?师:这里有同学们画的一些三角形,老师在黑板上也创作了一个三角形,请同学们仔细观察,这些三角形有共同的特点吗?先想一想,再和你的同桌说一说。哪一位同学来说一说你的发现,你能找出三角形的3个顶点、3个角、3条边分别在哪里?跟同桌说一说。利用学生错误资源,出示未首尾相连的图,你能用完整的语言来说一说什么是三角形了吗?引导学生归纳总结:由3条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。(并板书)2.试一试:刚才同学们都很厉害,你会在方格纸上画三角形吗?先让学生说一说任选三个点是什么意思,再按要求画一画。尽可能多画几个。思考:都能画出一个三角形吗?得出结论:三角形的三个顶点不能在同一条直线上。3.认识三角形的底和高(同学们非常了不起)1同学们,请看这幅图,这是一个人字梁,是建造房屋时房顶的结构,你能量出图中人字梁的高度吗?你量的是哪条线段?它和底边有什么样的位置关系?2学生独立思考,然后小组交流,指名说一说量的是哪一条线段,和下面的横梁在位置上有什么关系。3测量人字梁的高。学生在书上独立测量人字梁的高,交流测量方法及高是多少。4画三角形的高如果我们把人字梁所表示的三角形画下来,就可以这样表示出它的高和底。(课件出示三角形的高的变化动画,让学生说一说高是如何变化的)从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高,这条对边是三角形的底。课件出示概念怎样利用工具规范的画出三角形的一条高呢,请看屏幕演示。(课件)看清楚了吗?5.学生做作业纸,不同的边做为底作高,得出三角形也有三条高。展台展示学生作业,观察你有什么发现?(三条底对应三条高)(三)巩固1.填空2.判断3.书本量高4.书本作高(四)总结延伸1.通过今天的学习,你有哪些收获?2.好,同学们请看,老师将三角形的一条边变化一下,还能围成一个三角形吗?板书设计认识三角形三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形3条边(底)3个顶点3个角高三角形教案篇【第二篇】一、教学目标:(一)知识目标1、让学生通过观察、操作、讨论探索出三角形的内角和等于180及3条边之间的关系,体验解决问题方法的多样性。2、在活动中,使学生初步学会与同学合作探索问题。3、培养学生的语言表达能力和说普通话的能力。(二)能力目标通过让学生猜测验证三角形的内角和的过程中,培养学生探究、解决问题的能力。二、教学重点:三角形的内角和及三角形的三条边之间的关系。三、教学难点:验证三角形的内角和等于180。四、教具准备:三角板2个、量角器、不同类型的三角形。五、学具准备:三角板、量角器六、教学过程:1活动一:复习导入师:上节课我们学习了三角形的有关知识,谁能说一说?指名交流,说出三角形的稳定性和三角形的分类。学生表述的质量。2活动二:探究新知师:两个三角板它们都是三角形,都有几个内角?量一量它们的内角的和是多少度?等边三角形的内角和是多少度?小组合作进行,量出一个三角形的内角和是:60+30+90=180,第二个内角和也是:45+45+90=180。等边三角形的内角和室60+60+60=180。小结:这山种特殊的三角形的内角和都是180。给学生提供充分的空间进行探究。关注学生的结论。3活动三:操作验证师:是否所有的三角形的内角和都是180呢?用你喜欢的方法验证,比一比哪个小组性的方法多。结论:三角形的内角和是180。学生拿出事先准备的三角形和必要的工具进行验证,可以用折叠的方法,也可以用量角器量的方法,还可以用剪拼的方法等。小组探索,全班交流并总结。让每个学生都参入活动中。关注学生的验证过程。4活动四:探究三条边之间的关系师:三角形的三条边之间有什么关系呢?可以摆一摆,量一量。你有什么发现?师:板书:三角形的任意两条边之和大于第三边。同桌俩合作进行,三角形的两条边的和大于第三边。指名交流,集体总结:三角形任意两边之和大于第三边。关注学生的验证方法。5活动五:巩固练习师:做教材45—46页的6、7、8、9题。让学生独立完成,然后全班交流订正。公主学生交流的质量,给予一定的评价。6活动六:课堂小结说一说这节课你有什么收获?学生的知识进行回顾总结。鼓励学生用自己的语言进行总结。创意作业:在自己周围找一找与课本类似的铁塔,并找出不同的三角形。七、板书设计:1三角形的三个内角的和是180度2三角形任意两边之和大于第三边八、教学反思:三角形是最简单的多边形,学生对三角形已有一定的感性认识,因为在生活中他们经常会接触到。本节三角形的认识是学生在角的认识的基础上进行教学的,它又是进一步学习三角形有关知识的重要基础。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性,三角形的分类和三角形之间的关系等内容。我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则,整个教学过程始终围绕教学目标展开,力求做到层次清楚,环节紧凑,并注意引导学生通过观察、实验和操作,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。现代心理学、教育学认为,语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成,而思维的发展同语言的发展又紧密相关,这说明要提高学生思维能力,就必须培养学生的语言表达能力,从而提高学生的口语能力,提高说规范话、说普通话的水平。三角形教案篇【第三篇】教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》四年级下册第59页60页。教学目标:1、通过学习使学生认识三角形,知道三角形各部分的名称,能用字母表示三角形;理解三角形底和高的对应关系,会在三角形内画高初步了解三角形的外高。2、在找一找、画一画、说一说的过程中感知三角形的表象,在画高的过程中感受三角形底与高的相互依存关系。3、通过教学培养学生的观察能力、作图能力,数学语言表达能力。积累抽象概括及画高等数学活动经验。养成学生用数学的眼光观察生活的好习惯。体验数学与生活的密切联系,培养学生的空间观念。4、通过使用iPad辅助教学,提高学生的参与度。体会在现代信息技术的支持下,学习可以无处不在。教学重点:理解三角形的概念、认识三角形各部分的名称。学生准备:课前在网上搜索,生活中拍摄与三角形有关的物体图片。三角板,铅笔,白纸。课件出示谜面:形状似座山,三竿首尾连。拐角尖又尖,学问不简单。指名学生读一读。你猜可能是什么?它是人类智慧的象征。今天我们将一起来认识三角形。从古到今三角形在我们的生活中都有着广泛的应用,课件出示古金字塔和安康汉江三桥画面。(课件出示抽象画面中的三角形)打开iPad,小组交流你搜集的有关生活中三角形的图片。指一指三角形都在哪?指名小组汇报,说一说搜集的结果。现在知道三角形是什么样了吗?在练习纸上画一画吧。(师在黑板上画)跟同桌或小组里的同学说一说,你是怎么画的?什么样的图形叫三角形?画好以后在你画的三角形的上面写上自己的名字,用iPad拍照后发班级QQ群,大家互相欣赏,举手评价,学生评价时老师点击放大该学生的作品。课件出示判断:来看看下面这些图形,哪些是三角形?这些为什么不是?(相机板书:3条线段,每相邻两条线段的端点相连)说一说,什么样的图形叫三角形?课件出示:由3条线段围成的图形叫做三角形。你觉得这里的“围成”是什么意思?(完善板书)1、引导观察并讲述:(课件出示)围成三角形的这三条线段就是这个三角形的边,每相邻两边相连的端点叫做顶点,由一个顶点出发的两条边所组成的图形就是角。三角形有几条边,几个顶点,几个角?练习:找个同学上来指一指黑板上这个三角形各部分的名称。都理解了吗?再找个同学上来指一指:这回老师说你来指好吗?“那个顶点”,学生指哪个都摇头.师:为了更好的区分它们,我们可以用字母A,B,C分别表示这三个顶点。这个顶点就读作“顶点A”读,(指B,C)这个是?这样一来这条边就叫AB边。(指另外两条)。这个角就是——角A.师:整个三角形就可以叫做——三角形ABC.真会类推!快动手把你的三角形也用字母表示出来。练习并过渡:(课件出示同底不等高的三角形)现在会用字母表示三角形了吗?师:这是个三角形家族,如果用ABC表示这个蓝色的三角形的话,这个绿色的三角形可以表示为AB——D.这个红色的就是——三角形ABE.师:看样子三角形也是有高的,而且这个高还影响着三角形的.大小。师:如果三角形有高的话,那这个高应该在哪儿呢?(停顿一下出示课件)看看下面哪个三角形画出了你心目中的高?你的感觉到底对不对呢?请打开课本60页,在书中去找一找。谁来读一读?演示画高:指着黑板上画的三角形:它有高吗?那咱们一起来给它画出来好吗?过点A做BC边的高。对边在哪?怎么画?全体学生尝试独立画自己所画的三角形的高。老师拍典型图片,用iPad展示,画得好的同学汇报自己的画法。同桌用三角尺互查,画得是否标准。总结用三角板画高的方法。(可能会有画三条高的,进行展示)课件出示三条高,理解高和底的对应关系,知道三角形有三条高。练习画高:会画高的同学把手举起来我看看!都会画呀!请打开课本60页,完成下面的“做一做”.(课件出示)用iPad展示,指名学生推送作品。在学生的作业点评中巩固画高的方法,理解直角三角形两条直角边互为底和高。三、了解形外高。如图:先给出ABCD四个点,让学生观察,如果连线组成三角形的话,你觉得可以组成哪些三角形?课件演示过A点做BC边的垂线AE.观察你觉得AE是哪些三角形哪条边上的高?了解钝角三角形的形外高。今天我们对三角形进行了更为深入的学习,生活中有三角形吗?来学校的路上我发现了一个三角形,想知道是什么吗?大家说是直接出示图片还是给一些线索大家来猜一猜?课件出示:高40厘米,底50厘米。这个三角形可能是什么?先把你的想法与同桌比划比划,再全班交流。三角形教案篇【第四篇】教学目标:知识与技能:发现并理解三角形任意两边之和大于第三边,并能运用规律解决生活中的实际问题。培养归纳、概括能力和推理能力。过程与方法:.积极参与探究活动,经历发现问题、探究问题及得出结论的过程,提高学生观察、思考、抽象概括和动手操作的能力。.能根据三角形三边的关系解释生活中的现象情感态度与价值观:提高学生自主探索和合作交流的能力。激发对数学的探究兴趣,引导学生树立自己探索真理的勇气和信心,享受成功的喜悦。教学重点:三角形三边关系的实验与探究。教学难点:利用三角形三条边之间的关系解决实际问题。教具准备:三角形、支直尺、不同长度的小纸条若干、分组操作记录表、双面胶、自制课件ppt教学过程:一、导入。1、谈话创设情境:这节课老师有一个愿望,那就是能够看到同学们:敢想敢说敢问敢辩敢失败,特别是敢失败,因为水稻之父袁隆平曾经说过:失败里包含着成功的因素。你们能帮助老师实现愿望吗?(课件出示)2、复习旧知:1(欣赏图片)你看到了什么?2那你能说一说,你对三角形都有哪些了解?3三个顶点,三个角,三条边,三角形具有稳定性;4那么到底什么是三角形?(由三条线段围成的图形)分析这句话突出“围成”。3、质疑:是不是任意的三条线段都能拼成三角形呢?导入新课二、动手操作、探究新知。(一)、分组操作:请同学们用
本文标题:三角形教案【参考5篇】
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