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三年级下册语文教案通用4篇资料主要是指生活学习工作中需要的材料。我们在平时的学习工作中,都会接触到很多资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!所以,您有没有了解过资料的种类呢?有请参考下载网友为您分享的“三年级下册语文教案通用4篇”,欢迎大家参考下载,希望对大家有所帮助。三年级下册语文教案【第一篇】教学目标:1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重难点:引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备:课前让同学注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学布置:3课时教学过程:第一课时(资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)一、交流“我知道的春天”,导入课题1、展示自身收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第1篇课文《燕子》。(出示课题齐读)二、初读课文,读准字音,了解文章脉络1、同学自由读课文,要求读准字音2、小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车读个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3、再读课文,边读边考虑:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段,考虑:这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛,——对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词,指导书写6个生字。1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自身观察识记,集体点拨:“燕”的上局部是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“”,不要写成“水”;“尖”,上小下大,稻右下部第一笔是撇,中间横没有连着。4、师根据需要范写,同学书写练习。第二课时(复习生字词;学习2—4自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法。)一、复习导入1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学习2—4自然段1、轻声读第2自然段,考虑:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要丰满。让同学感受到春天的美丽和勃勃生机。三年级下册语文教案【第二篇】【内容简析】本文是1篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类,收到鸟儿的侦察报告,知道了许多鸟儿因生态环境受到污染,有的死亡,有的正受到威胁,连去侦察的鸟儿也没有飞回来,告诉人们要增强环保意识,自觉保护我们的生存环境,保护动物。【设计理念】把学习的主动权交给学生,让学生采用自主、合作、探究的学习方式,结合实践,在自读自悟中明理悟情,获得启迪。【教学目标】1.指导学生理解课文内容,增强环境保护意识,自觉保护生态环境,爱护动物。2.引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。3.认识本课要求会认的字。【重点难点】引导学生理解课文内容,体会环境保护的重要性是本课教学的重点;注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。【教具准备】挂图、生字卡片、录音带。【教学时间】一课时。【设计流程】一、出示课题,据题质疑1.板书课题,齐读。2.启发质疑:同学们读完课题后,想知道些什么呢?二、初读课文,了解课文大意1.自由默读课文,边读边画出生字多读几遍。(可借助生字卡片让学生认读。)2.自由朗读课文,把课文读通顺,边读边想:课文写了什么事?3.听课文朗读录音,让学生感受如何有感情地朗读课文。三、再读课文,读中感悟,探究发现1.再自由朗读课文,边读边想:读了鸟儿的三份侦察报告,你知道了什么?(以小组为单位,组织讨论交流,可引导学生抓住重点句子、结合挂图理解。)2.读了本课以后,你受到了什么启发?让学生联系生活实际,互相交流自己的想法,了解到我们的生存环境所受到的污染,进而增强环保意识,爱护动物。3.引导学生质疑问难,交流讨论。4.指导学生有感情地朗读全文。四、总结全文五、课外延伸1.让学生留心观察周围的环境,看看是否被污染。2.开展“爱鸟、护鸟”活动。三年级下册语文教案【第三篇】教学要求1.会认“凳、缸、懈”3个生字,会写“聪、夸、模”等11个生字。理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。3.理解课文内容,知道王献之成为大书法家的“秘诀”,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。重点难点1.品读讲述王献之练字故事的段落,体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。教学课时两课时第一课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.认读两条绿线内的3生字,会写本课11个生字。理解由生字组成的词语。3.理清课文脉络,知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。教具准备:字帖图片、生字词卡片教学过程一、欣赏字帖,谈话导入。1.出示王献之的书法作品图片,让学生感受书法艺术之美。2.师导言:书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝,能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨,结字萧散逸岩,顾盼有致,它们都出自晋代大书法家王献之之手。现在我们来了解一下书法家王献之吧!3.简介王献之生平。王献之(344年——386年),字子敬,小名官奴,汉族,祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区),生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。东晋著名书法家、诗人、画家,“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。王献之自幼随父练习书法,以行书及草书闻名,但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为“二王”。并有“小圣”之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。王献之亦善画,张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。4.师:每个人的成功都不是与生俱来的,王献之当然也不例外。大家想知道他是怎么成功的吗?今天,我们就来学习《王献之练字》一课。(板书课题,学生齐读课题。)二、初读课文,学习字词。1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通词句。(学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……)2.检查生字词语学习情况。1出示生字,指名学生认读。凳缸懈聪夸模赞顿通愧凳聚缸勤2根据学生的认读情况正音。凳:读dèng,不要读成dēng;懈:读xiè,注意与“解”的读音有区别;勤:读qín,注意韵母不是后鼻音;聪、赞:分别读作cōng、zàn,注意声母是平舌音;模:多音字,在词语“模仿”中读“mófǎng”,在词语“模样”中读“mú”。3指导书写生字。左窄右宽的字是:模、愧。左右相等的字是:聪、顿、缸、勤。以上6个字虽然都是左右结构,但在田字格中左右两部分所占的比例是不同的。要让学生认真观察,把字写规范。“聚”字下半部分的写法是:先中间,后两边。4识记课文中的词语并理解词语意思。聪明自满模仿称赞秘诀惭愧兴冲冲满脸通红聚精会神坚持不懈勤学苦练三、再读课文,理清脉络。1.学生再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?课文是按照什么顺序写的?可以分为几个部分?2.学生再读课文后,指名回答问题。(课文主要写了大书法家王献之小时候练字的故事。)3.理清课文脉络。按事情发展顺序可分为三个部分:第一部分(第一自然段),介绍王献之的身份和故事的起因。第二部分(第二自然段——第五自然段),写王献之练字的故事。第一层(第二自然段),写王献之练字希望得到父亲的称赞,可父亲什么也没说,只在他的字上添了一笔。第二层(第三、四自然段),写王献之向父亲请教书法的秘诀。第三层(第五自然段),写父亲告诉儿子写好字的秘诀是什么。第三部分(第六自然段),写王献之学父亲的样子勤学苦练,终于成为著名的大书法家。四、再读课文,指导朗读。1.学生在学习小组内读课文。2.教师相机指导朗读。指导朗读:重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋,听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。(重点词语:兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧要重读。)五、布置作业,巩固所学。1.练写本课田字格中的生字。2.把这个故事讲给家长听。六、教学反思:这节课的设计,我分为这样几部分,首先以出示王献之的书法作品导入,让学生对王献之的书法技艺有初步的感知,之后我又通过简介王献之的'生平,让学生对课文中的主人公有了初步了解,而后引导学生读课文,重点学习生字词语,把握主要内容后理清课文脉络,在朗读中体会文中的情感。课堂教学是一门遗憾的艺术,再成功的课也不例外。我上的这节课也同样如此,主要表现在时间把握得不是很准。没有分角色朗读课文,如果能让学生分角色朗读,体会“二王”父子俩的心理感受,就能更准确地把握人物的内心世界。课堂作业新设计1.用“√”选择加点字的正确读音。石凳(dèngdèn)水缸(gāngāng)坚持不懈(xièjiè)模(mómú)仿夸奖(jiāngjiǎng)聚(jùjiù)精会神聪(chōngcōng)明顿(dùntùn)时满脸通(tōngtōn)红附答案:dènggāngxièmójiǎngjùcōngdùntōng2.用横线划出下列句子中的动词。献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲看,母亲看了看,指着“太”字的一点儿说:“就这一点儿写得好,很像你父亲写的。”附答案:送看指说第二课时教学目标:1.品读讲述王献之练字故事的段落,体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。2.理解课文内容,知道王献之成为大书法家的“秘诀”,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。教具准备:多媒体课件教学过程一、回顾旧知,整体导入。通过上一节课的学习,你认为王羲之是一个什么样的人?王献之是一个什么样的人?二、研读课文,质疑解难。(一)学习第一部分1.学生自读第一部分,说说你认识了一个怎样的王献之?2.学生自读后回答。(板书:聪明、自满)3.你们怎么理解“自满”这个词?联系上下文,说说“自满”应该怎么理解?4.当听到别人的夸奖,王献之会想些什么?5.用“因为……所以……”的句式说一说下列句子。“他常常受到人们的夸奖,他渐渐自满起来了。”(二)学习第二部分1.学生在小组内读第2
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