四季教案【范例4篇】

四季教案【范例4篇】依据教学要求，老师上课前需要准备好教案课件，而其中的内容则由老师自行完善。学生的反馈能够帮助教师更好地掌握教学进程。是否存在可以参考的优秀教案课件呢？您会发现这份“四季教案【范例4篇】”非常实用。希望这篇文章能够对大家的学习和工作有所助益。欢迎大家参考下载并借鉴！四季教案【第一篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。（二）、欣赏雨景。1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。大树、水珠、小草。2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。（拟人、比喻）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（对比）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（比喻，听觉、视觉、嗅觉）3、过渡：作者用诗一般的语言，运用多种修辞，调动我们的各种感官，全面感受这春雨的美，让我们再看一个春雨片段，去亲近雨，体会春雨的不同情致与风韵。清晨，雨悄然的洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。在这时，在空气中你还能嗅到一股清香的泥土的气息，只要你闭上眼睛仔细聆听，就会听到细细的“沙沙”声，雨点就是她送给大地的礼物。远处，房屋朦朦胧胧，近处，植物却在细雨的冲洗下，显得格外青翠欲滴。过渡：这也是一段饱含感情、细腻生动的笔墨。和今天文中春雨的描写方法很接近。（师：这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度又描写了雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受）。4、作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？1运用了比喻、拟人、排比等修辞方法。2运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘。3融情于景，情景交融。5、春雨这么美，在你的眼中它的到来又会给大地带来一番怎样的景象呢？（大家说的时候注意运用一些修辞或写作方法抓住春天的特点来说）指名说后。过渡到写：我们看到了很多很多是吗？同学们，我们这样试一试好吗？结合你的生活和同学们刚才说的，把你看到、听到和嗅到的春雨的到来会给大地带来什么样的景象？用自己的笔写出来，可以吗？（三）描写雨景。1、学生练笔，分小组讨论，整合成一个精彩段落。2、展示：老师，刚才在下面发现了有几位同学写得比较快！我们就请他们和我们来分享好吗？（大家觉得他们写的怎么样，抓住了景物的什么特征写的呢？运用什么样的修辞呢？非常棒，老师都被你们的优美句子给陶醉了。）3、下面是老师的几段描写春雨、春风的美景，大家自由读一读。春雨走过田野，看见麦子姑娘还在睡觉。于是，春雨姑娘轻轻地走过去用她那长长的辫子挠挠麦子姑娘的脖子，麦子姑娘就在笑声中醒来。春雨来了，它如同明亮的珍珠，滑润的碎玉，零零散散，断断续续，无声无息，飘飘扬扬地挥洒着。它们似乎是一群活泼可爱的孩子。滴滴答答的落在雨伞上，像是在伞上手足舞蹈。春雨姑娘走过草地，看见小草宝宝们正在嬉戏。头上渗出一滴滴汗珠。春雨姑娘赶忙下下春雨，就春雨绵绵，它润醒了小草，小草织起一张张茸茸的地毯；润绿了柳枝，杨柳轻携，婀娜多姿，润开了苗翠绿欲滴，雨是春天的使者。四、课堂小结。过渡：难怪呀，人们特别喜欢春雨，从古到今，不少诗人都拿春雨做题材，创作了许多动人的诗句。过渡：其实，美无处不在，只是在生活中我们只有善于抓住景物的特征，仔细的观察事物，才能写出事物的“形”，平时多注意修辞的运用，才能写出事物的“灵性”只有喜欢这种事物，才能使描写生动感人。不单单是春雨这么惹人喜爱，其它事物，其他季节的雨，也有自己的特点，也有很多招人喜爱的地方。就让我们从生活中的点点滴滴去发现吧。，相信每个人都可以做生活中的有心人。三、作业：选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，多种感官，写一个精彩的片段。四季教案【第二篇】教学目标1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。重点1.朗读课文，背诵课文。2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。难点初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。教学准备1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的'字音。2.初读课文，把课文读通顺。3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。4.制作多媒体课件。一、复习导入，激发兴趣。1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片）指生交流：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。2.谈话导入：同学们真棒，记得真准！通过第一课的读书学习，我们认识了秋天。那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要学习的课文：四季。请同学们齐读课题。3.教师指导识字并写字。（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”字，怎么记住并写好它呢？“四”可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撇、竖弯、横。同桌相互说着笔画名称书空一遍。闭上眼睛，自己再书空一遍。要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。请大家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更规范、漂亮。4.已经记住这个字的同学请举起手。好，不错，我们再来齐读课题一次。二、初读课文，读通读顺。1.自由朗读课文，借助拼音识字正音。课件出示学习提示：1标出自然段序号。2请同学们自由放声朗读两遍课文，注意遇到不熟或不认识的生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮忙。3用圆圈圈出本课的10个生字，大声读给同桌听。4识记多音字“地”。师小结：同学们刚才读书非常认真，收获一定很大，一起来展示一下吧！2.检查汇报。1本文一共有几个小节？（四个）是的，共有四个小节。同桌互相检查是否标对了序号。2学生接读课文。找四名学生读，其他学生认真倾听，注意听读的字音是否准确，哪里读得好，可以模仿着读一读。3交流朗读的情况。预设：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠着躬”“一挺”发音需要强调，容易出错。引导学生标画出来，自由读两遍。4这几名同学读得都不错，都把字音读准确了，教师给你们点赞。下面教师可要把本课的生字请出来和大家交朋友了，大家能准确认识这些生字朋友吗？3.检查识字情况。1出示生字卡片（会认字）：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、皮、就、冬师：这是本课需要认识的生字，全班先来拼读一遍。教师依次出示生字卡片，全班同学齐声拼读，教师根据学生的发音及时指导。比如：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音，发音时要注意读准。2自由练习读一读。3课件出示本课的生字，教师抽检生字认读情况。4认识多音字：地。卡片出示多音字“地”，全班同学认读。这是一个多音字，在本文中读轻声，它还有一个读音是什么？（dì）谁能用“dì”这个读音组词呢？（大地、地方、土地、天地）再次读一读这两个读音，读出轻声和四声的不同。读轻声：顽皮地，读四声：大地、地方、土地、天地4.小结：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些生字朋友一定能帮助我们把课文读好，帮助我们读更多的文章。请同学们再次大声朗读一遍课文。（学生朗读课文）5同学们读得真好。为了帮助大家把文章读得更好，教师还准备了录音呢！听一听录音是怎么读的呢？学生认真倾听，再试着模仿着读课文，争取把文章读好。三、整体感知，通览全文。1.教师考考大家，课文按顺序写了哪几个季节？请用三角符号标出来。2.每个季节都写了哪些事物？这些事物各有什么特点呢？用横线画出来。学生自由标画，教师来回巡视，及时指导。3.教师引导学生交流回答问题。预设：课文写了春、夏、秋、冬四个季节。春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子。小结：同学们真会发现、会思考，把问题都解决了，说明你们已经读懂了课文的内容，祝贺你们这节课收获这么多。我们下节课再一起来深入地读课文，相信大家一定会有更大的收获。第二课时一、复习导入。1.同学们，上节课大家的表现非常棒，不仅读准了字音还读懂了课文的内容。教师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗？（课件出示会认的生字）大家还会读这些字吗？指名学生认读生字。师：很好，这些字大家都认识了，那大家再来说一说这篇课文写了哪几个季节，课文中写了哪些代表事物?指生来说一说。教师相机板书：春天（草芽尖尖）、夏天（荷叶圆圆）、秋天（谷穗弯弯）、冬天（雪人大肚子）。2.过渡：这节课让我们继续读课文，从字里行间去感受四季的美丽，也来学着描绘四季的美丽二、以读代讲，品读四季的美丽。1.全班齐声朗读课文第一小节，注意读准字音。2.大家读得很好，字音读得很准确。下面我们来看看这一小节中的“说”字。（课件出示“说”字）上节课我们已经认识了这个字，这节课我们来看看“说”字的偏旁。（出示言字旁）这个偏旁的名称是言字旁，它的笔画名称是：点、横折提。我们一起来书空言字旁。3.再来看看生字“天”。（课件出示“天”字）这个字应该怎样写呢？教师指导学生按笔顺指导书写，先写短横，再在横中线上写一长横，撇和捺要舒展。学生自由描红两遍，再临写两遍。过渡：大家写得很好。接下来教师考考大家，看看你会思考吗？请看题目要求。4.理解文本内容。“他”在文中指的是谁？“他”真的是春天吗？1学生自由读课文，从课文中寻找答案。2交流问题一：“他”指的是谁呢？指生交流。预设一：“他”指的是小草。（教师相机进行评价：找得真对，“他”就是小草。）预设二：“他”指的是尖尖的小草。（教师相机进行评价：你真会发现和思考，都能知道是什么样的小草。）3交流问题二：“他”真的是春天吗？①合作探究：这个问题有点难，学生先在小组内自由交流。教师巡视，倾听学生的思考结果，以了解学情，确定最佳的教学方案。②全班展示：谁愿意把刚才的交流收获给大家展示一下?指名学生交流。预设一：因为春天来了，小草就会发芽。预设二：春天来了，小草就会露出尖尖的小脑袋。所以说小草发芽了就代表春天来了。③走近内心，体会情感:同学们真会思考，也很会联系自己的生活储备来理解，这可是很好的读书方法呀！同学们再想一想：当小草冲破了泥土，露出了尖尖的小脑袋，他可能看到了什么呢？他可能会说些什么呢？引导学生交流，可能会看到迎春花、柳树芽等，可能会说：外面的世界真美呀！④同学们想得可真有意思。那