1. 高三9月月考语文参考答案（定稿）

1语文试题参考答2023届高三9考案1．D【解析】“主要是为了更好地吸引外国的年轻受众”错误。原文的表述是“要充分利用新媒体，使故事内容图文并茂、生动形象，通过讲故事的方式深入浅出地把中国典籍讲述出来。这样的表达方式更有助于他国听众的理解，更能打动年轻人群体”，目的是“有助于他国听众的理解，更能打动年轻人群体”，不是“为了更好地吸引外国的年轻受众”，也谈不上是主要目的。2．B【解析】文章从思想高度、市场意识和心理需求等方面论述如何加强中国典籍对外传播的问题，这三个段落间形成的是并列式结构而非层进式结构。3．A【解析】“……就……”的表述过于绝对，根据原文“典籍本身就是一个巨大的文化象征，需要我们不断去挖掘新的生长点，寻求文化的内在普遍性，在此基础上助推不同文化的共融交汇。”可知，并非不断去挖掘典籍中的生长点与文化内在普遍性，就能够助推不同文化的共融交汇。该选项表述的条件关系与原文不相符。4．D【解析】从材料二“小冰只存在于互联网之中，无法像真正的人类一样体味人生的真谛”“人工智能机器人拘泥于所处的环境，不会主动适应环境……更无法像人类一样行动自如，应付复杂的环境变化”，可知，机器人小冰在文艺方面的“造诣”尚处在“低幼”阶段的原因，不仅是“不具备人类艺术创造的情感”，还有不会主动适应环境等其它因素；并且“机器人小冰在文艺方面的‘造诣’尚处在‘低幼’阶段”，但并不是只能处于这一阶段。故选D。5．D【解析】从材料二“人工智能无法拥有人类因生老病死、悲欢离合等而产生的情绪和感情，也不具有人类那样因不同的生活经验而积累的人生独特体验、生活常识以及情感蕴藉。”材料三“人工智能虽目前尚不具备文化艺术创作所需的创造性思维和基于创作所需的爱、恨等情感体验”，可知，两则材料对文艺创作要有人类情感的看法是一致的。故选D。6．①材料一认为，人工智能的构建已经开始向“IQ+EQ”演变，人工智能将会对人类独有的艺术创作能力形成极大的挑战。（2分）②材料二认为，人工智能在文艺方面的“造诣”尚处在“低幼”阶段，仍然难以跟人类匹敌，还不会取代人类的艺术创造力。（2分）③材料三认为，人工智能在给文学艺术的发展带来空前的挑战的同时也带来了前所未有的机遇，我们应充分利用人工智能的艺术创造力为人类的艺术创作服务。（2分）7．C【解析】C.由文中马的主人说的“而这些牲口，命贱，像是使不坏的东西”可知，在马主人眼中，他只是把山地马当作工具，并无“关爱”之情。故选C。8．①初见时的山地马体形矮小，毛色驳杂，了无生气，不讲究食物，有违于作者心目中马的形象,情感态度是失望；②月光下的山地马形象高大，反应警觉，主动靠拢，符合作者的经验与期望，情感态度变为亲近；③驮“我”涉水时山地马轻捷灵敏，我在它背上所有的感觉都复活了，此时情感态度变为得到作者的接受与认同；④当山地马驮着我和货物上路时，这些既不要用手去提着缰绳，也不需要人来告诉它行走方向的逆来顺受的山地马，沦落成牲口，这引发了作者的感慨与叹惜。（每点2分，任答3点得6分）9．①藏族人视角：在藏族人眼中，马是骑手的伙伴，它是有着酒一样效力的动物，应该在旷野、草原上浑身带着力量感、轻捷灵敏地自由驰骋。（对马的这些感性认知和深厚情感来源于藏族人的特定身份和经历、经验）（2分）②知识分子视角：在知识分子眼中，山地马竟然2沦落成牲口，这种对平凡生命的漠视态度，引发作者的感慨。（2分）③人类视角：丧失个性、沦入平凡，这种病态不仅存在于生物界，人类社会也是如此，体现了作者对人类生命状态的忧思。（2分）（意思对即可）10．A【解析】句意：甘罗说：“应侯想进攻赵国，武安君反对他，在距离咸阳七里的地方，应侯把他绞死了。现在文信侯亲自请您到燕国任相国，而您不肯，我真不知道您将死在何处！”“武安君难之”中“之”作“难”的宾语，应在其后断开，排除选项BD；“今文信侯自请卿相燕”是一个兼语句，“卿”为兼语，“相”名词作动词，任相国，作谓语，句子中间不可断开，排除选项C。11．B【解析】“因”都是“通过”之意，含义相同A.“孰与”，意为“和……相比，谁更……”。。C.“府具币”的“具”为“准备”之意，“具吿以事”的“具”为“详细”之意，含义不同。D.“赍”，意为“赠送”，含义相同。12．D【解析】“主要是为了弥补赵国的损失”错误。原文“赵攻燕，得上谷三十六县，与秦什一”，是为了自己所在的国家能得到好处，而不是“为了弥补赵国的损失”。13．（1）张唐推辞说：“到燕国去必定要经过赵国，抓住我的赵国人，可以得到一百里的土地。”（“辞”，推辞；“径”，取道、经过；“赵人得唐者”，定语后置句；句意2分。）（2）燕、秦两国之所以不想相互欺诈，没有别的原因，只是想要攻打赵国来扩大河间封地。（“所以”，……的原因；“异故”，其它原因；“广”，形容词作动词，扩大；判断句1分。句意1分）参考译文：文信侯吕不韦想进攻赵国来扩展河间的地盘，派刚成君蔡泽去事奉燕国，历时三年，并使燕国派太子到秦国做人质。文信侯又请秦臣张唐去燕国做相国，想与燕国联合进攻赵国，以扩大河间地盘。张唐曾经攻打赵国，夺取了很多土地，杀了很多人，赵人非常怨恨他。张唐推辞说：“到燕国去必定要经过赵国，抓住我的赵国人，可以得到一百里的土地。”文信侯离开张唐后很不高兴。少庶子甘罗问：“君侯为何这样闷闷不乐呢？”文信侯说：“我派刚成君蔡泽去事奉燕国，历时三年，燕太子丹到我们秦国做了人质。现在我请张卿去燕国任相，但是他不肯去。”甘罗说：“我可以让他去。”文信侯呵斥他走开，说：“我亲自让他去，他还不肯去，你怎么可能让他去呢？”甘罗说：“项橐七岁时就做了孔子的老师，我现在已经十二岁了！您就让我试试看，为什么要声色俱厉地呵斥我呢？”甘罗便去会见张唐，说：“您和武安君白起相比，谁的功劳大？”张唐说：“武安君战胜攻取，不计其数；攻取城邑，不计其数。我的功劳不如他。”甘罗说：“您明确知道功劳不如武安君吗？”张唐说：“我知道。”甘罗说：“应侯范雎在秦国掌权，与文信侯比谁更专权？”张唐说：“应侯不如文信侯专权。”甘罗说：“您明确知道应侯不如文信侯专权吗？”张唐说：“我知道。”甘罗说：“应侯想进攻赵国，武安君反对他，在距离咸阳七里的地方，应侯把他绞死了。现在文信侯亲自请您到燕国任相国，而您不肯，我真不知道您将死在何处！”张唐说：“请允许我通过你的帮助去燕国吧。”于是下令车库准备车辆，马厩准备马，府库准备财物，出发的行程指日可待。（出发前）甘罗对文信侯说：“借给我五辆车，让我为张唐先去通报赵王。”甘罗去见赵王，赵王在城外迎接。甘罗对赵王说：“您听说燕太子丹到秦国做人质的事吗？”赵王说：“听说了。”又问：“您听说张唐要去燕国做相国的事吗？”赵王说：“听说了。”甘罗说：“燕太子丹到秦国做人质，是表明燕国不会欺骗秦国。张唐做燕国相国，是表明秦国不会欺骗燕国。秦、燕互不相欺，结成联盟讨伐赵国，那么赵国的处境就危险了。燕、秦两国之所以不想相互欺诈，没有别的原因，只是想要攻打赵国来扩大河间封地。现在大王只要赠送我五座城邑，用以扩大河间封地，我请3求秦国让燕太子回燕，与强赵一道进攻弱小的燕国。”赵王立刻割出五座城邑用来扩大河间地盘，秦国送回了燕太子丹。于是赵国进攻燕国，夺得了上谷地区三十六县，后分给了秦国十分之一。14．A【解析】“在重阳节做了饮酒、乘船、簪花、作诗、驰射几件事”错，“乘船”为比喻，并非重阳之事。15．①天气放晴的意外之喜。词人虽遭贬谪，黔中秋雨不止，但重阳佳节天气初晴，词人纵酒豪饮，有喜悦之情，此为“一扬”。②老当益壮、穷且益坚的胸襟气度。借老翁头上插花不入俗眼的举止，以“莫笑”“君看”等口吻，写出自己不服老的气概，此为“二扬”。③不屈于命运摆布的乐观精神和豪迈气概。词人虽被贬黔州、身居恶劣环境，重阳佳节不但饮酒赋诗，还要骑马射箭，用谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典，表现了作者直追古人的豪迈气概，此为“三扬”。参考译文：黔中阴雨连绵，仿佛天漏，遍地都是水，终日被困家中，犹如待在一艘破船上。久雨放晴，又逢重阳佳节，在蜀江之畔，畅饮狂欢。不要取笑我，虽然年迈但气概仍在。请看，老翁头上插菊花者有几人呢？吟诗填词，堪比戏马台南赋诗的两谢。骑马射箭，纵横驰骋，英雄直追古时风流人物。16．（1）桑之未落，其叶沃若（2）各抱地势钩心斗角（3）例如：夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干17．①用武之地；②突如其来；③泾渭分明；④休戚与共【解析】第①空，前文内容强调随着时代发展，人们的沟通交流更便捷，书简这种传统的交流方式像迟暮英雄般难以有使用的地方或机会，此处所填成语应强调此含义。第②空，根据后文“‘隔离’骤然闯入我们的生活”推断，此处所填成语应强调疫情来得突然。第③空，此处所填成语应与后文“（所列各篇）是你中有我，相互包含”形成对照，表明界限清楚。第④空，根据前文“他们与这座城市紧密相连、心贴着心”可知，此处所填成语应强调人与城市关系紧密。18.无论手机多么智能，即时通话多么便捷，书简都依然是寄托情感，甚至是疗愈心灵最老旧但最有效的方式。【解析】画横线的句子存在两处语病：一处是语序不当，关联词前后主语不一致，因此关联词应放在主语之前；一处是不合逻辑，书简的浅层作用应是沟通信息、寄托情感，深层作用才是疗愈心灵。19.C【解析】C项与画波浪线句中冒号均表示用在总说性话语的后边，引起下文的分说。A项冒号用在“说”“想”“是”“证明”“明白”“例如”等提示性话语的后边，表示提示下文。B项冒号用在总括性话语的前边，表示总结上文。D项冒号用于需要解说的话语之后，表示下文是解说。20.①“我我我”意为“停止擦冰”；②为什么运动员要摩擦冰面呢；③减小冰壶与冰面的摩擦力【解析】第①空，由前文总说句“他们通过喊叫向擦冰队友发出是否摩擦的指令”的内容和与“‘哈哈哈’意为‘快速擦冰’”这一句的对照关系来看，此处应填写“‘我我我’意为‘停止擦冰’”。第②空，该处为第2段的总领句，后文具体分析了冰壶比赛中运动员摩擦冰面的原因，因此可由后文概括出该处的内容，同时要使用问句进行表述。第③空，由前文“结成冰点儿，以增大冰面与冰壶的摩擦……融化掉赛道上的冰点儿，从而形成一4层薄薄的水膜”以及后文“使冰壶运行速度更快”可知，此处应填写“减小冰壶与冰面的摩擦力”。21.A【解析】原文“有人把冰壶称作‘冰上国际象棋’”一句使用了比喻的修辞。A项使用了比喻的修辞，“愁”为本体，“烟草”“风絮”“梅子黄时雨”为喻体，突出愁绪之多、之深。B项使用了拟人的修辞，以“护”“送”赋予“一水”“两山”以人的动作情态。C项使用了双关的修辞，“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。D项使用了借代和拟人的修辞，“落红”是用颜色借代花，“护”字赋予了花以人的动作情感。22．【审题指导】本题属二元关系型材料作文，由材料、提示和要求三部分组成。材料部分以中国建筑文化、饮食文化为载体，间以东西方对比，启示学生思考“实用与审美”“物质与精神”之间的关系。其中，“实用与审美”是材料的核心话题，“物质与精神”是“实用与审美”在哲学层面的对应和升华。应注意到，提示中有明确的语句“人们对实用和审美兼而有之的追求”，这样的“追求”可以引发我们的思考。这就要求学生应紧密围绕“实用与审美”的二元关系立意。同时，“结合自己的生活经验”这个任务指向提示考生应立足学生的真实视角，联系自身世界，体现自我思考，广泛地结合身边的所见所闻阐述观点，避免脱离生活实际而单纯空洞地从哲学的角度来谈论“物质与精神”的关系。此则材料的审题立意并没有太大的难度，真正的难点和区分点在于考生能否例举丰富而鲜活的论据进行议论说理，比如考生可以向个人修养（智力和美育）、社会经济发展与文化建设（物质文明和精神文明）、时代发展（富强与文明）等层面拓展，这些能够体现出考生思考的深度和视野的广度。【参考立意】实用之效成于外，尚美之用盈于中。让实用与审美兼得，物质与精神统一。