高中语文教案【精编4篇】

高中语文教案【精编4篇】编辑很喜欢这篇有思考的“高中语文教案【精编4篇】”向大家推荐，以下建议或许是您需要的希望对您有所帮助。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是为教师规范教学行为和提升教学水平提供的有力支持。高中语文教案篇【第一篇】《“红领巾”真好》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：1学生通过借助拼音，认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字，会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。2学生通过反复朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。3在阅读中积累“AABB”形式和“（）的（）”形式的词语。2、过程与方法：在学习活动中，创设活动条件，学生进行听、说、读、写的训练，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，进而理解课文的内容。3、情感态度价值观：通过学习活动，学生有爱鸟护鸟的意识，并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。二、教学重难点：重点：随文识字，在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。难点：在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。三、教学准备：多媒体课件四、教学时数：2课时五、教学安排：第一课时教学内容：理解课文，完成课后练习。教学目标：1、认识8个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。2、进行语言文字的训练，积累AABB形式和“（）的（）”形式的词语。3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。教学重点：认识生字，了解课文内容、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。教学难点：体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。教学过程：活动一：揭示课题、设置悬念，提出贯穿全文的三个问题。1、板书课题：“红领巾”真好。2、设置悬念：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾”指什么？谁夸“‘红领巾’真好”？为什么夸“‘红领巾’真好”？活动二：学生自主探索、主体参与，以学定教，解决主要问题。1、出示课件，默读课文，通过边读边画边想找答案。2、学生自主读文，读中感悟。随机教学，相机出示课件。1指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。2这些词语有什么特点？这样的词语你还会说吗？发散思维，积累AABB形式的词语。3结合课件，多层次的朗读，感受小鸟的活泼可爱。4通过阅读第二节理解为什么要爱鸟，抓住“扑棱棱、捕捉害虫、保护树苗”。5相机出现生字“跃”，学生先观察，师范写，学生再练写，学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。6师生合作，有感情地诵读，并指导学生尝试背诵。7观看课件，结合第三节读读、议议，说说怎样护鸟。3、引导学生小结活动收获，检查学生的词语积累情况，完成课后练习题。活动三：深化主题、内化行为，课题延伸。1、出示课后思考题，说说除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？2、课外延伸：在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类？为下一节课的语文实践活动作准备。补充活动：整合教学内容，出示与课文整合后的儿歌，拓展阅读。小鸟小鸟爱唱歌，叽叽叽、喳喳喳，拍拍翅膀扑棱棱，蹦蹦跳跳真活跃。少先队员来帮忙，放鸟巢、树木牌，鸟儿有了崭新的家。小鸟小鸟真可爱，我们都要爱护它。第二课时教学内容：学写7个生字，进行语文实践活动。教学目标：1、能规范、端正、整洁地书写9个生字。2、进行语文实践活动：做一件爱鸟护鸟的事，如制作一块宣传牌，找到相关资料向身边的人作一次宣传活动，出一期保护自然、保护鸟类的宣传墙报。教学重点：书写本课生字教学难点：用实际行动做到爱护鸟类教学过程：（略）板书设计26爱护小鸟活泼可爱少先队员捕捉害虫保护树苗《“红领巾”真好》第一课时课堂实录[教学目标]1、认识8个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。2、进行语言文字的训练，积累AABB形式和“（）的（）”形式的词语。3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。[课前准备]1、多媒体课件。2、小黑板。[教学过程]一、巧设悬念，引入课题（师板书课题，生齐读课题。）师：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾”指什么？谁夸“‘红领巾’真好”？为什么夸“红领巾”真好？带着这三个问题，快打开语文书，默读课文，边读边画边找答案。（生边默读课文边做笔记。）二、朗读感悟，解决主要问题师：谁夸“红领巾”真好啊？生齐答：小鸟！师：对！“小鸟”是什么样的？请你来看看。(师出示课件)（生观看课件）师：课文是怎么样写小鸟的？你快读读第一节，自由读，有信心地同学大声读出来。（学生自由朗读）师：谁来试一试？请你来。生：清晨，林中谁最快乐？??一会儿梳理蓬松的羽毛。师：你第一个站起来，奖励你一个红星！你是最勇敢的小朋友！谁来评评他读得怎么样？生：他读得很好，很有感情！把“可爱的”加重音来读。师：请你也来读一读。生：“可爱的”小鸟！师：好，谁再来试一试。怎么样读出它的可爱来？（一学生读）师：“快乐”那里为什么要读成“快乐ノ”？生：因为是问号。师：一起读读试试。（全体有感情地读）师：看一看快乐的小鸟是怎么样的。（教师边演示课件，边解说课文）师：明白“蹦蹦跳跳”的意思吗？生：跳来跳去。师：而且心情是怎么样的？全体抢着回答：是很开心的！师：谁能读出它蹦蹦跳跳，很开心？（个别生读）师：读得真好啊！一只可爱的小鸟在我们面前出现了。它一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你来看看——（演示课件：小鸟梳理羽毛）（发现了学生在笑）师：你为什么在笑啊，请你来说说。生：因为它梳理羽毛的时候很可爱。师：真是一只活泼可爱的小鸟！（师一边说一边在黑板板书“活泼可爱”）师：（课件出示第一节的内容）男同学来读读！读出小鸟的可爱来吧！请女同学认真听。（男生流利地读）师：我感觉到男同学读得非常地通顺。听听女同学给我们带来小鸟，看看是不是比男同学更可爱？请女同学试一试！（女同学摇头晃脑地读）师：你们看看“叽叽喳喳”这个词语，认真观察一下，它的特点是什么？生1：很吵的。生2：四个字都是用“口”字旁的。（学生没有能够思考出来，教师指导给予提示）师：还有吗？这个词语的特点是怎样的？前面两个字??，后面两个字??师：怎么样的形式？生3：是AABB的形式。师：说对了！（板书AABB）前面两个字相同，后面两个字相同。我们以前学过的，你还会说哪些像这样的AABB的词语？（出示填空题，帮助学生积累）生4：蹦蹦跳跳。师：真会学习！书本上就有。全班读一次。（生齐读“蹦蹦跳跳”）生5：开开心心、高高兴兴。生6：快快乐乐。生7：进进出出、明明白白。师：有那么多，我们要学会记住它。师：小鸟它又可爱又活泼，它还是我们人类的好朋友呢。你来看一看——（出示课件）它在做什么？生1：捕捉害虫。（教师在演示课件，小鸟在捕捉害虫）师：树上长了很多的害虫。小鸟它捕捉害虫，保护翠绿的树苗，谁来读读。（一生读）师：他读对了一个词“扑棱棱”。单一个字的时候读第二声，而在这里就读第一声。像我们以前学过的??生接话：绿油油、红通通（全体齐读“扑棱棱”）师：谁可以读出它是一只机灵的小鸟？（一生读）师：读得真好！小鸟它有什么作用？生1：捕捉害虫（师根据学生的回答然后板书：捕捉害虫）生2：保护翠绿的树苗。（师板书：保护树苗）师：小鸟的作用真大，谁能读出它地捉虫子的样子？（一生试读）师：我听出来了，又勤劳又机灵！你能再读一遍？（生再读）师：能够把树苗读得更翠绿一点吗？生抓住“翠绿的”这个词再读一遍。师：读得真好啊。他把“机灵的”加重音来读了，请第三组同学来试一试。第三组同学有感情地练读。师：（师在黑板上写出生字“跃”）今天我们来学写一个“足”字旁的字。师：观察一下“足”与“足旁”有什么不同。有变化吗？生：“足”字的一撇一捺做偏旁时变成一竖一提。（教师在黑板上画好的田字格里工整地范写）师：请打开书认真书写。写的时候要注意“三个一”。写完要检查，看有没有要修正的？（学生练写，教师巡堂指导，随机选了一位同学的展示出来）师：大家评一评他写得怎么样？生1：第一个写得很端正，第二个的“足”字旁要改正师：观察得真仔细。请把你的展示给大家看看好吗？（生拿书出来）生2评：写在田字格的中间了，笔画都写得很好。师：嗯！大家向他学习好吧？小鸟又活泼又机灵，我们要保护它，你看谁来了？（师出示课件）生：“红领巾”！——少先队员来了！他们爱护小鸟，来放鸟巢、树木牌。师：哦，原来你们都明白了！红领巾就是少先队员！小鸟给我们带来了欢乐，使我们的生活更加美好，谁愿意来读读这一部分？（一生读）。师：如果你的声音能够响亮一点就更好的！谁再来读一读？生：（大声地读）清晨，林中谁来得最早？??“红领巾“真好！师：多响亮！谁能有感情的读读呢？（生有感情地读）。师：题目应该加上什么标点？怎样读？生齐答：叹号。（生练读两种语气：句号和叹号。）师：谁再来夸夸“红领巾“？（请了四个学生读，一次比一次有进步）师小结：抓住重点的词语，就能读出称赞的语气！谁愿意站起来读读？全班同学高兴地站起来读。老师跟着板书：小鸟—称赞—少先队员—爱护三、自主表现，回归课文深化主题。高中语文教案篇【第二篇】教学目标：初步了解什么是语文、高中语文课本的特点、学习高中语文的方法和要求教学过程：一、欢迎你们：欢迎大家来到新洲一中阳逻校区。这儿将会成为未来三年大家生活和学习的地方，但愿这儿也能成为三年后的未来的日子里时时入梦乡的地方。老师们在送走一届届学生中渐渐感到岁月的流逝，是你们的到来让我又感受到希望和憧憬还在，是你们的到来让我感觉到渐行渐远的青春与活力还在，是你们的到来让我感觉到身体里的热血又在沸腾。所以，我真诚的欢迎你们，欢迎你们来到新洲一中阳逻校区。二、自我介绍：我，蔡小倩，将和大家一起开始我们的高中语文课程的学习，高中三年，大家想跟老师一起学习什么呢？（学生自由回答）三、什么是语文你们学了九年语文，能不能说说你们对语文的认识？（自由发言，谈谈什么是语文）我心中的语文我们学语文课程所学习的汉语，是世界上最古老的语言之一，它的精炼、优雅和丰盈，世所公认。我常常很庆幸，在我们的语言地图里因为有这样的一笔遗产人生就不会显得贫乏，寂寞的心情也不会担心找不到归宿。走在语文的小路上一处山水、一段笛音便能牵动心底的感叹；一朵花儿、一片雨丝就能勾起无穷的思绪。如果你的记忆里有“大漠孤烟直，长河落日圆”，有“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”，有“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，有“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，那么本已远去的那些伤感岁月，本以流逝的那些灿烂面容，就可随时复活，随时在语言里与你相逢，谁又能说这些纸上的行旅，不是真实的延续与扩展呢？正是借着语文这一通道，狭小的人可以进入广大的世界，短暂的生命可以留下永恒的声音。因此能否获得语言的恩惠，能否领悟语言的秘密，是在是关乎每个人生存质量的大事，不容忽视！（板书）語=吾+言真实的生命感受听说读写（养根）文=文?饰文章文学文化（语文名称的由来。从前叫国文，现在叫语文。依叶圣陶先生的解释：语，口语；文，书面语。语文是动态的，各个学段侧重点不同：小学：语，说话；文，识字；初中，语，词语，文，文章；高中，语，语言基础知识，文章、文学、文化）四、高中语文课本的特点学生自行比较初高中语文课本的不同。必修+选修模块+板块+积累与应用+写作实践五、高中语文学习方法学好语文我们更应该注意语文学习的方法。培养兴趣，养成习惯，勤于思考，课内课外结合，随时记忆，勤于诵读。语文学习是慢功，要长期磨炼，功夫不断，始克成功。请学生填写，然后交流：语文学习，贵在记性+悟性+韧性死（去）活（来）长期坚持，养成八大习惯一、熟读、背诵课文二、自主学习，勤思考，爱质疑三、做笔记，积累语言材料四、独立自觉完成练笔五、认认真真书写六、勤查工具书七、喜读优秀课外书八、专注听人说话，说话文明得体六、学习物质准备：一：一本《唐诗三百首》；二：两本工具书（《现代汉语词典》、《古代汉语词典》）；三：三本本子（笔记本，课外练笔本，默写本）；七、布置预习作业。1、熟读第一课。2、课外练笔：写在9月1日高中语文教案篇【第三篇】一、知识链接（见学案）二、导入有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、