鸡蛋托的教案4篇

鸡蛋托的教案4篇对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学内容与教学方式相结合的体现，撰写教案时需要考虑什么？经过认真筛选三一刀客网友为大家推荐1篇题为“鸡蛋托的教案4篇”的文章，希望以下建议能够帮助到您走出困境！鸡蛋托的教案篇1【教学目标】1、培养学生识字、写字能力2、培养学生认真观察以及收集资料的能力【教学重点】1、识字和写字2、理解、背诵老师说的话【教学难点】用自己的话说说老师的话的意思【教具准备】生字卡片、挂图【教学课时】2课时第一课时教学目标：1、在拼音帮助下，把课文读通顺2、看插图理解课文3、有感情朗读教具准备：挂图教学过程：一、揭示课题。二、课堂预习。1.提出预习要求。(1)借助拼音把课文读通顺。(2)把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。(3)借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。(4)熟练地读课文。2.指导学生一步步进行预习。(1)按照预习的第(1)、(2)题做，教师巡视。(2)完成(3)、(4)题，教师巡视，了解情况。3.检查预习情况，(出示带生字的词语卡片)纠正读音。4.学生自由读课文，教师指名试读。三、理解课文内容。1.范读课文，要求学生听准老师的读音。2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。3.学习第一自然段。①指名读第一自然段，思考：这段有几句话？每句话告诉我们什么？②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。③谁能用一句话说出达芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？④指导朗读，重读“著名”一词。第二课时教学目标：1、会认、会写本课生字教具准备：生字卡片教学过程：一、导语：上节课我们学习了第一自然段，知道了达芬奇是个著名的画家。他是怎样成为著名画家的呢？我们带着这个问题继续学习二至四自然段。二、学习第二自然段。1.指名朗读。大家思考：达芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样？从哪句话可以看出来？为什么会这样？2.引导理解：①什么是不耐烦？②为什么不耐烦？(从两方面引导：一是“画了一个又让画一个”，二是他以为“太简单”)3.指导读第一、二句，(第一句重读“又让”，第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”，要读出不耐烦的语气)4.提问：看到他不耐烦了，老师怎样教育他？(默读老师说的话)老师的话共几句？每句话的意思是什么？5.先结合插图理解“严肃”一词，然后从三方面引导理解老师的四句话。(1)第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。”(理解“容易”一词，和“简单”比较)(2)理解第二、三句。老师为什么说达芬奇的认为错了呢？引导学生找出有关句子，用横线勾画出来。讨论理解：①“一千个”——没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来)②每个鸡蛋——从不同的角度看，形状不一样。(通过实物演示，使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？)③说说这两句话的意思。④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系)(3)理解第四句话。①读第四句话，理解“准确”、“熟练”。②为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？(引导学生联系第二、三句来理解)③“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思)④幻灯出示下面句子，让学生读一读。看得准确就是有眼力。画得熟练就能形成技巧。⑤再读第四句。(4)让学生自由读老师说的话，想一想“老师”为什么总让达芬奇画鸡蛋？(5)让学生用自己的话回答上述问题。(6)指导朗读老师的话。三、学习第三自然段。1.指名读，想想这段告诉我们什么？2.理解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较，把“一张又一张”与“一张”比较，再和“许多”相联系。3.提问：达芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同，为什么？你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论)四、学习第四自然段。1.指名读。思考这句话告诉我们什么？2.理解“无论……都……”①“无论画什么”是什么意思？②“又快又像”说明什么？(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解)3.达芬奇为什么能画得“又快又像”？(联系第三自然段，使学生懂得只有明确目的，刻苦练习，才能有好眼力，形成绘画技巧)五、总结全文。1.指名读第一自然段，思考达芬奇为什么能成为著名的画家？2.联系自己，谈谈学了这一课你懂得了什么道理。3.朗读全文。六、指导分析字形，学习写字。1.学生利用已有识字知识自学生字。(1)照样子，写出下面字的组成部分。例：练纟__始____全____角____度____易___技___准____确____(2)按笔顺写一写。(3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。(4)观察这些字在田字格中的位置，照着样子在田字格里写三个。2.指导重、难点字。易：下边是“勿”，写时告诉学生两撇要分开，不要挨得太紧，也不要写得太长。技：是提手旁不要写成木字旁。巧：左边是“工字旁”三笔写成，第三笔是提，不是横。要和“切”的3.比一比，说说有哪些不同，再组词。七、完成课后第2题。八、朗读课文。鸡蛋托的教案篇2教学目标：1、学会本课11个生字和生字组成的词语。2、理解课文内容，懂得苦练基本功的重要性。3、朗读课文。背诵课文中老师说的话。教学重点难点：理解老师的话和达·芬奇学画态度转变之间的联系，明白刻苦练功的道理。教学思路：教学中，可取消独立识字的环节，把阅读作为识字的重要途径，节省教学时间，提高识字效率，提早发展语言。可分三步：第一步，初读课文，识记字音。第二步，逐段阅读课文，理解课文内容，认识刻苦练基本功的重要性，在理解课文的同时，理解生字生词的意思。第三步，突出重点，综合训练，识记字形。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、初读课文，感知课文内容，识记生字字音。1、揭示课题，提出问题。课文讲了谁学画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？结果怎样？2、引导学生带着问题读课文，把课题和课文内容联系起来。1自由练读。要求借助拼音把课文读通顺，标出自然段；画出生字并记住字音。2检查朗读和字音掌握情况。先指名分自然段读课文，在朗读中进一步识记字音，然后让学生离开课文认读不带拼音的生字卡片。3、朗读全文。思考：《画鸡蛋》讲的是谁学画鸡蛋的事？他是个什么人？读后回答：《画鸡蛋》讲的是达·芬奇学画鸡蛋的事。他是著名的画家。教师简介达·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的画家。他一生都研究绘画，他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。他所以取得这样的成就，是和他刻苦练习绘画分不开的。有许多苦练绘画的故事是很感人的。画鸡蛋就是其中的一个。二、学习第1自然段。在教师介绍的基础上读第1自然段。理解“著名”的意思，指导学生朗读。“著名”要读重音，以突出达·芬奇是个什么样的画家。三、默读2、3自然段。思考：达·芬奇开始学画蛋时态度怎样？听了老师的话态度有什么变化？为什么他的态度变了？第二课时一、复习第1自然段。达·芬奇是什么时候的人？哪个国家的人？是干什么的？二、讲读2—4自然段。了解达·芬奇学画鸡蛋的表现和结果，理解生字词的意思。导言：达·芬奇成为著名的画家，是他刻苦练习绘画的结果。我们继续学课文，从他学画鸡蛋的故事中了解他是怎样按照老师的要求苦练绘画本领的。1、读第2段，思考：达·芬奇开始学画时，态度怎样？老师是怎样教育他的？读后讨论回答：1老师是怎样让他画鸡蛋的？（画了一个又让画一个）2达·芬奇的态度怎样？（不耐烦）3他为什么不耐烦呢？先引导学生联系老师让他画一个又让画一个回答。了解因为画得多了他不耐烦了。再引导学生联系达·芬奇的话想。“天天”是说达·芬奇认为画鸡蛋时间长了。“太简单”是说达·芬奇认为画鸡蛋容易，用不着这么练。所以就不耐烦了。然后指导学生朗读，读时强调“画一个又让画一个”、“天天”、“太简单”等词语，读出不耐烦的语气。4达·芬奇的态度对吗？老师是怎样教育他的呢？看图上老师的表情，体会老师说话时严肃的语气，用严肃的语气读老师的话，再理解老师说的4句话。第1句话告诉了达·芬奇什么？（达·芬奇以为画鸡蛋容易，是错的。“容易”在这里是说画鸡蛋简单，很好画的意思）第2、3句话，老师告诉达·芬奇画鸡蛋很不容易。为什么说不容易呢？（“在一千个鸡蛋中没有形状完全相同的。”是第1个原因。意思是说鸡蛋的形状看起来差不多，但“仔细”看，一千个鸡蛋中每个跟每个都有差别。“每个鸡蛋从不同角度看，形状也不一样，”是第2个原因。可让学生从不同角度看同一个鸡蛋，自己去发现不同，从而理解“不同角度”的意思）第4句话，老师让达·芬奇反复画鸡蛋的目的是什么？（训练眼力和绘画技巧）训练眼力是为了什么？（是为了观察事物准确，画得像。“眼力”指观察能力。“观察准确”是说看的一点不差）训练绘画技巧是为了什么？（是为了画得熟练。这样就会画得快）再读老师说的4句话。体会老师是怎样严肃地给达·芬奇讲道理的。2、读第3段，思考：达·芬奇听了老师的话，懂得了画鸡蛋的重要性，画鸡蛋的态度有什么变化？1达·芬奇听了老师的话是怎样画鸡蛋的？画出一个词语。（用心画）2从哪儿看出他是用心画鸡蛋的？从“画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”可以看出达·芬奇耐心反复练习画鸡蛋，非常用心。3指导朗读，带点的词语要重读，突出达·芬奇是怎样画鸡蛋的。3、读第4段，思考：达·芬奇用心画鸡蛋结果怎样？1“无论画什么，都画得又快又像。”是什么意思？（画什么都画得又快又像，没有画得不快不像的）读一读，读出赞美的语气。2达·芬奇为什么画什么都画得又快又像呢？他反复练习画鸡蛋，掌握了绘画技巧，画得熟练了，所以就快；通过训练眼力，他看得准确了，所以画得就像）4、达·芬奇画什么都画得又快又像，所以成为著名的画家。你向达·芬奇学习什么？要想画出好画，写出好字，学会唱歌，写好作文，应该怎么办？（学习达·芬奇苦练绘画技巧的精神。要想掌握上述本领就要从小刻苦练习）三、综合练习，识记字形。1、看田字格中的生字，应该怎样记住这些字的字形，练习说一说。2、教师指导分析字形。1哪几个是左右结构的字？应该怎样记？始：把“抬”字的“扌”换成“女”。练：左边是“纟”，注意右边的第3笔不要写成“东”。技：与“枝”形近，左边的部首不同。准：和“谁”形近，右边的部首不同。确：左边是“石”，右边是新学的“角”字。2上下结构的字有哪几个？怎样记？角：上边是？，下边是“用”。易：上边是“日”不是“目”，下边是“勿”。3半包围结构的字有“度”，怎样记住它呢？度：外面是“广”，里面的上半部分是一艹廿，下边是“又”。3、指导学生在田字格里写字头。4、完成课后第2题。鸡蛋托的教案篇3活动目标:1.发展幼儿的观察能力和动手操作能力，培养幼儿探索科学的兴趣。2.通过小实验让幼儿学会分辨生、熟鸡蛋的几种方法。3.感受蛋壳艺术的美，对蛋壳作画感兴趣。活动准备：1.每人两个鸡蛋（生、熟各一个）、大盘一个、湿毛巾一块、水彩笔一支、手电一个、小碗一个。2.课件：蛋壳工艺活动过程：一、变魔术，激发幼儿参加实验的兴趣。1.教师变魔术，引出鸡蛋。2.提问：这两个鸡蛋中，有一个是生的，有一个是熟的。如果不敲开蛋壳，你们能看出哪个是生的、哪个是熟的吗？我们现在做实验来分辨生鸡蛋和熟鸡蛋好吗？二、师生共同实验。鼓励幼儿尝试探索用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋。1.触摸蛋壳。1让幼儿触摸两个鸡蛋的蛋壳。2提问：两个鸡蛋的蛋壳有什么不同？（一个粗糙、一个光滑）3让幼儿用彩笔在光滑的鸡蛋上画“”。4让幼儿帮助老师找出光滑的鸡蛋，并画上“”。2.旋转鸡蛋。1让幼儿在盘子里分别转动两个鸡蛋，同时仔细观察鸡蛋旋转的情况。2提问：你们发现了什么？（一个鸡蛋转得快、一个鸡蛋转得慢）3让幼儿用彩笔在转动速度快的鸡蛋上画“”。4让幼儿帮助老师找出旋转快的鸡蛋，并画上“”。3.摇晃鸡蛋。1把两个鸡蛋放在耳边用力摇晃。2提问：你们发现了什么？（一个鸡蛋有响声，一个没有响声）3让幼儿