生物入侵者教案通用5篇

生物入侵者教案通用5篇资料可以指人事物的相关多类信息、情报。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，您有哪些值得推荐的资料内容呢？网友花时间专门编辑了生物入侵者教案精华6篇，为防遗忘，建议您下载收藏！生物入侵者教案篇【第一篇】[教学目标]1、了解文章说明对象的特点；2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用；3、初步认识说明的逻辑顺序。[教学重点]1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施；2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。[教学难点]正确分析说明方法的作用。[课时]一课时[课型]自读[教具]多媒体辅助[教学过程]一、导入新课1、投影设置悬念（嘘！下面有一个秘密！）2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——（学生齐答）生物入侵者！教师投影课题，展示图片。（投影）二、整体感知（一）教师引导：到底什么是生物入侵者呢？请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补全填空。教师投影朗读要求。（投影）（二）学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。（三）教师投影明确答案。（投影）三、知识拓展（一）教师引导：像投影上填空题的句式，大家在其他学科的学习中见过没有？大家把这种句式表达的意思叫做什么？（二）学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。（三）教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。（四）教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种？学生回答：比喻。（五）教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。（投影）三、重点研读：（一）教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢？请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。（投影要求）（二）学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。（三）教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。（板书）（四）教师引导：大家对文章中介绍的知识相信吗？为什么？（投影问题）（五）学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法？（六）教师讲解：举例子、列数字的说明作用。（投影落实）教师小结说明方法。（七）投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。四、拓展延伸（一）投影图片，认识现实中的“生物入侵者”。（二）学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗？用什么方法防止？（三）学生课堂交流，资源共享。五、布置作业制作展板。[板书]生物入侵者梅涛定义——危害——途径——态度——措施（逻辑顺序）教学反思：对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：优点：1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当；2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节；3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性；4、多媒体辅助效果较好。不足：对文本的解读还不够深入；2、教学语言还应该更加规范；3、知识点的讲解还要更准确；4、课堂容量还能够更大一些。5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。生物入侵者教案篇【第二篇】语言运用1指出下列句子的说明方法。(1)仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?(2)许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。(3)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。2．下面加点的词可否换成括号内的词?为什么?(1)如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长(生长)。(2)当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”(斑贝)并没有引起当地人的注意，它们被随便抛弃在五大湖附近的水域中。3．你在生活中见到过“生物入侵者”吗?请写一则说明性文字与大家交流。4．学用下面的词语写一段话(词序可以调整)。始料不及束手无策为所欲为在劫难逃安家落户物竞天择课内精读如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门()鸟类，()鸟巢，()鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。5．将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。6．画横线的句子在文中的作用是：________________________________________7．文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。8．下面句中加点的词语可否去掉?为什么?(1)由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。(2)在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长……9．概述每段文字的内容。课外选读奇妙的冬虫夏草①冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温和的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草”呢?②冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内蔓延生长，以至最终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了第二年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。③最新研究发现，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人喜爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。10．第一段末尾一句的作用是什么?11．举例说明文段使用的说明方法。12．文段中的“生物入侵者”是：__________。13．用一句话概括第②段的内容。14．选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇妙”?思考探究15．面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者出现了两个派别：一个是非干预派，主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移采取积极措施。你站在哪一边?为什么?生物入侵者教案篇【第三篇】【教学目标】1、知识与技能：⑴积累词语；⑵了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；⑶理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。2、过程与方法：以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。3、情感态度与价值观：了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。【重点与难点】理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。二、学生朗读课文，教师正字音三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。2、说明方法：列数字、举例子、打比方五、教师总结全文明确：这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。六、作业抄写课后“读一读、写一写”中的词语。生物入侵者教案篇【第四篇】一、导入语(略)二、朗读课文，整体感知课文1、《生物入侵者》是()文体，作者是()2、生字词(解释并注音)归咎：藩篱：酝酿：繁衍：束手无策：栖息：停留、休息。为所欲为：相干什么就干什么，任意而为。物竞天择：自然界中万物都是为生存而竞争，优者生存，劣者淘汰。三、精读课文。思考下列问题请用自己的话概括文中所介绍有关“生物入侵者”的知识(不少于5个知识点，并扩展来说明)(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、对待“生物入侵者”的态度;5、世界各国采取的对策)。四、讨论问题1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?3、本文的说明顺序。4、本文运用了那些说明方法?找出来并说说它们的作用。五、你身边有“生物入侵者”吗?如果有请举一例。如果没有请谈谈除课文以外的其他“生物入侵者”的情况及应采取怎样的措施防治入侵补充答案：1、生物种类的自然界繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。若这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的。那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间的限制，后果就不堪设想。因此，在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。2、生物的自然存在和发展是有一定规律的，这种规律就是达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于认为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。3、本文是1篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明。首先引出话题──生物入侵者，接下来摆出“生物入侵者”给人类带来的危害，对生态环境的破坏作用、形成原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解。最后是解决的方法──世界各国对此采取了相应的措施4、本文主要运用了以下几种说明方法：A、列数字，如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这句话中数字变化清楚说明了“生物入侵者”对自然生态的危害。B、举例子，是为了支撑观点，使之更具说服力。如：举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。C、打比方，打比方是为了使说明更形象。如：“生物入侵者”这个概念本身就是具有比喻意义，它告诉读者这一类，“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造