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参考资料,少熬夜!二年级上册数学第二单元教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级上册数学第二单元教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!数学二年级上册教案1教学内容:小学二年级数学上册30-31页教学目标:1.进一步理解乘法的意义。2.借助乘法的意义编制乘法口诀。3.培养社会人文意识。教学重点:初步掌握乘法口诀的归纳方法。教学难点:熟记乘法口诀。教具:挂图、口诀卡片教学过程:一、导入。小松鼠在松树林里采了一大筐松果,你能帮他们数一数吗?二、教学新课。1.数松果(出示松鼠数松果图)哪位同学能帮小松鼠数一数?根据同学口述:每堆有5个松果,在表格中板书。堆数1松果的个数5那么两堆松果呢?你是怎么算的?你们能继续将这个表格填完吗?同桌两个同学互相说一说。汇报,填表。从这张表格中你们发现了什么?2.5的乘法口诀的编写你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗?板书:1个5是5,1×5=5或5×1=5。2个5是10,2×5=10或5×2=10。接下去写,你们会吗?请你们在本子上接着往下写,指名板演。集体订正。齐读所写的算式。有谁知道10×4的积是多少?独立计算,小组交流。根据这些乘法算式,你还能算哪些乘法题?大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的,让我们再来观察一下这些算式,它们都含有一个乘数5,为了方便我们应用,我们将这些算式改编成一句句的口诀,我参考资料,少熬夜!来说一句:一五得五。你能试着说下去吗?小组说一说并分组把它写出来。强调几个编写要注意的。问题。齐读5的乘法口诀。给3分钟记忆口诀。你是怎样记口诀的?有什么好的方法?3.寻找生活中5的乘法口诀生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多,老师把它们编成儿歌,你们想听吗?一个小组5个人,两个小组10个人,三个小组15个人,四个小组20个人……你还能编出其它的儿歌吗?三、巩固练习。请你用今天所学的口诀,解决问题。1.5的乘法口诀口算题。2.填一填:P11第3题。3.P11第4题。四、全课小结。今天你有什么收获?五、作业。读、背有关5的乘法口诀。数学二年级上册教案2教学内容:8的乘法口诀和用口诀求商(教材16页--17页)教学重点:会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。教学难点:初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。教具准备:小黑板、口诀卡片、花片教学过程:一、创设情境、引入新课1.师:我们已经学习了18的乘法口诀,谁能给背一下?2.出示口诀卡片学生说口诀。3.师:大家都喜欢做游戏,这节课我们就来做摆花片的游戏。二、自主探究(一)摆一摆,算一算1.提出(1)题摆花片的要求,学生自己摆一摆。2.小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的'图片画出来,并讲解自己是怎么想的。(要摆黄色的个数是红色的2倍,就是黄色的花片要摆2组,每组3个。)3.提出(2)题的操作要求,学生独立摆。(1)小组交流后全班交流。参考资料,少熬夜!(2)师质疑:你是怎么知道要摆12个的?(引导学生明确:黄的花片个数是红的4倍,就是要摆4组,每组3个,也就是求4个3是多少,所以用34=12)4.讨论:通过摆一摆、算一算,要求一个数的几倍是多少,我们不摆花片,可以怎样算?5.练习:(1)如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍,应该摆多少个?(二)拔白菜1.学生观察情景图,明确信息和问题。(要把信息和问题合起来,把生活问题变成小学数学问题:小山羊拔了2棵白菜,老山羊拔得是小山羊的8倍,老山羊拔了多少棵白菜?)2.学生试着算一算。3.全班交流(1)学生说出是怎么列式的。(要交流2种算式:82=28=)(2)交流怎么想的。(引导学生明确求老山羊拔了多少棵,就是求2的8倍是多少,所以用乘法计算。)4.回顾解决问题的过程,看看有不懂的提出来。三、课堂小结通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题,你有什么收获?四、综合练习1.练一练的1、2题。学生独立做,师巡视,发现问题及时解决,最后教师组织核对。2.练一练的第3题。学生独立做,师当堂批改,做完的试做自主小天地。五、拓展练习自主小天地(不要统一要求,供有余力的学生完成。)二年级数学上册教案3教学内容:课本第1—3页教学目标:知识与技能:1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性;2.初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念;3.会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数)过程与方法:使学生经历测量的过程,体验统一长度单位的必要性。情感态度价值观:培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点:掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点:建立1厘米的长度概念。教具:刻度尺一把,5厘米的纸条,图钉,棱长为1厘米的小正方体,别针,花生。学具:刻度尺一把,三角尺,一根绳子,新的铅笔一支,较长的参考资料,少熬夜!纸条,一角的硬币。教学过程:一.统一长度单位的必要性1.情景设置,用不同的测量工具进行估计和测量2.提出测量中的矛盾问题(1)在刚才的实际测量当中,有的同学说数学书有5颗别针那么长,有的同学说数学书有4个三角形那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长。师:为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢?(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量,这会带来交流的不方便,那么我们需要统一的长度单位,你知道有那些吗?3.揭示课题,介绍测量的工具(1)我们要测量物体的长度,可以用尺来量。请同学们拿出直尺,观察一下,直尺上有些什么?(大小刻度、数字、厘米)观察这把直尺,它的每两个刻度之间是多长?(1厘米,也就是说直尺以1厘米为单位。)(2)今天我们来学习量比较短的东西时,用“厘米”做单位。(3)板书课题。二.认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度概念1.介绍1厘米:那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米。2.感知1厘米的实际长度:(1)把1厘米的长度画在黑板上;(2)请你刻度尺和图钉的长比一比,图钉的长大约是1厘米;(3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米;(4)想一想1厘米有多长。3.观察自己的刻度尺:三.用刻度尺测量物体的长度方法1.学生小组动手测量纸条长度(1)这有一张纸条,你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度。(2)小组汇报:你们是怎么测量的?2.统一测量的方法3.实际测量物体的长(1)测量同桌准备的纸条,看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上,同桌检查。(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度,笔尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一卡的量。参考资料,少熬夜!四.巩固反馈五.发展练习1.如果有些东西两头都不能靠近尺子,那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度。2.讨论交流,想办法。可以有很多方法。六.全课小结今天学了什么?二年级数学上册教案4教学目标1、在具体生活情境中,认识质量单位克与千克,知道1千克=1000克。2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量。3、了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。教学重难点:认识质量单位克与千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的质量观念。教学过程一、创设情境,激发兴趣教师:同学们,你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?教师:瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(课件播放主题图中超市水果区域的情境,特别呈现价签上的钱数和500克、lkg等)。教师:谁来说说你在图中发现了什么数学信息?教师:它们表示什么意思呢?教师:对,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重,就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?学生可能会回答斤、公斤、两等。教师:对,生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际交流,一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克,今天咱们就一起来认识它们。教师板书课题:克和千克。二、探究讨论,获得方法1、认识克(1)借助生活物品认识克及其作用。教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。教师:请大家认真观察这三样物品,看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?教师:老师给每个小组都准备了这些物品,现在请你们拿在手中掂一掂。教师:你有什么感觉?轻还是重?参考资料,少熬夜!教师:对,它们都很轻。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g,表示。教师板书:克(g)。教师:除了老师给大家准备的这些物品以外,你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?教师:这是一枚2分的硬币,老师告诉你们,它约重1克。板书:一枚2分硬币重1克。(2)掂一掂,感知1克。教师:请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛静静地感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。(3)找一找,巩固1克的质量观念。教师:下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找,掂一掂,看看还有哪些物品大约也重1克。让学生进行充分地活动,借此加强学生对1克的体验和感受,之后通过交流汇报,提炼出找的方法:用一枚2分硬币作为1克的标准,对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫。教师:刚才我们知道了一枚2分硬币重1克,你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?教师:你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1克的?教师:那到底多少粒黄豆重1克?你有什么好办法吗?2、认识天平教师:对,我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。教师(出示天平):这就是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。教师(出示砝码):瞧,这些就是砝码。(举起1克的砝码)这是这盒砝码里最轻的,只有1克。这盒砝码里最重的有100克呢!你们听出砝码是用什么作单位的了吗?教师(边说边用课件演示):在天平正中有一个刻度盘,当指针指着“O”的时候,表示天平平衡,这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。教师:瞧,7粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆,掂一掂。教师:很好!看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了,下面老师就来考验考验大家,有信心吗?教师呈现第101页“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。3、认识千克(1)认识千克。教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。教师:请大家观察这两样物品,你又能了解到哪些信息?参考资料,少熬夜!教师:谁到黑板前来拿拿这两样物品?教师:说说你们有什么感觉?轻还是重?教师:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号kg来表示。教师板书:千克(kg)。教师:有谁知道多少克和千克的关系吗?1千克等于多少克?教师:对,1千克等于1000克。教师板书:1千克=1000克。(2)掂一掂,感受1千克。教师:老师这里有2袋盐,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?学生1:1000克。学生2:1千克。教师:很正确!现在,同学们的桌上也有这样的2袋盐,请大家先拿起其中一袋,掂一掂。教师:再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂,说说有什么感觉。教师:很好!再闭上眼睛,掂一掂2袋盐,在心里记住它有多重。教师:好!下面请大家凭借刚才的感觉,在老师给大家准备的物品中找出1千克的物品。教师:看看藏在物品里的标签,谁找得最准?教师:你能说说自己是怎么找的吗?教师:现在请大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每个同学都来掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?4、认识用千克作单位的几种常见秤教师:测量比较重的物品,你们知道用什么秤吗?教师用课件出示盘秤的刻度盘。教师:这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的?学生:盘秤用千克作单位。教师:千克也就是我们常说的公斤。教师(用课件演示放入1千克装的洗衣粉后,指针指着1)现在表示洗衣粉有多重?如果指针指着5呢?教师:很好,仔细观察盘秤的刻度,说说你有什么发现。学生可能有多种表述,只要合理
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