北京朝阳区2023年高三上学期期末语文试题及答案

高三语文试卷参考答案　第１　　　　页(共４页)北京市朝阳区２０２２~２０２３学年度第一学期期末质量检测高三语文参考答案２０２３􀆰１一、(本大题共５小题ꎬ共１８分)１􀆰(３分)Ｂ　　　２􀆰(３分)Ｃ　　　３􀆰(３分)Ｄ　　　４􀆰(３分)Ｃ５􀆰(６分)答案要点:①有规划、有目标ꎬ并按照规划稳步推进ꎮ②坚持自主创新ꎬ一些技术居于国际领先行列ꎮ③探日卫星升空时间短ꎬ但是迅速获得了丰厚的科学成果ꎮ④共享科学数据展现了我国航天人的博大胸怀及和谐共赢的文化理念ꎮ【评分参考】每点２分ꎬ答出三点即可满分ꎮ意思对即可ꎮ二、(本大题共６小题ꎬ共２８分)６􀆰(３分)Ｄ　　　７􀆰(３分)Ｂ　　　８􀆰(３分)Ｂ　　　９􀆰(３分)参考答案:用言论考察他ꎬ把政事交给他ꎬ审察他所能承担的(职责)ꎮ【评分参考】“试”“堪”各１分ꎬ句意１分ꎮ意思对即可ꎮ１０􀆰(６分)参考答案:斥空谈:作者批评为学中随意放言的行为ꎬ认为只追求夸谈的愉悦是无用的ꎮ倡躬行:作者认为为学应该重视把自身积累的知识用于实践ꎬ治理家、国、天下ꎮ重德教:作者认为“小学”就应该培养德行ꎬ“大学”以德为根本ꎬ不施教于不修德行的人ꎮ【评分参考】每点２分ꎮ意思对即可ꎮ１１.(１０分)(１)(４分)答案示例:①刚:不为欲望所动②毅:意志坚强　③木:质朴④讷:慎言【评分参考】一点１分ꎮ意思对即可ꎮ如答其它合理亦可ꎮ(２)(６分)答案示例:花言巧语ꎬ伪善的面貌ꎬ这种人是很少有仁德的ꎬ而“木”是质朴ꎬ不矫饰ꎬ态度诚恳ꎬ为人朴实ꎬ所以“近仁”ꎮ仁人言语迟钝ꎬ因为明白做事不易ꎬ所以说话慎重ꎬ“讷”即慎言ꎬ言语不轻易出口ꎬ说话谨慎ꎮ所以“近仁”ꎮ【评分参考】每一种品德的分析３分ꎮ三、(本大题共４小题ꎬ共２０分)１２.(３分)Ｂ　　　　　１３.(３分)Ｃ１４􀆰(６分)参考答案:是良田ꎬ就不担心没有好收成ꎻ是沃土ꎬ就会多丰年ꎮ运用比喻手法ꎬ“良田”“膏泽”比喻有才德的人ꎬ“无晚岁”“多丰年”喻指人才一定能出人头地ꎮ比喻形象生动、富有哲理ꎬ表达了诗人对徐干才德的肯定及对其怀才不遇的安慰ꎬ也表达出诗人对他的鼓励ꎮ【评分参考】解释、手法、主旨ꎬ各２分ꎮ意思对即可ꎮ高三语文试卷参考答案　第２　　　　页(共４页)１５.(８分)(１)天下云集响应　　　赢粮而景从(２)澄江一道月分明　月照花林皆似霰(３)木欣欣以向荣　　泉涓涓而始流(４)虽曰爱之　　　　其实害之【评分标准】每空１分ꎮ句中有错该句不得分ꎮ四、(本大题共４小题ꎬ共１８分)１６.(３分)Ｄ　　　　１７.(３分)Ｂ　　　　　１８.(６分)参考答案:南嵩书室在破败中蕴含着文化气息ꎬ拥有厚重的历史美感ꎻ书室寄托着无数读书人的理想与人生价值ꎬ即使在动荡的时代ꎬ他们仍沉浸在文化的熏陶中ꎬ保有心灵的宁静ꎻ书室的设计融入了古人通天地以润泽万物的世界观、宇宙观ꎬ体现出古人的文化尊严ꎮ因此ꎬ作者对南嵩书室充满敬畏ꎮ【评分参考】每条２分ꎮ意思对即可ꎮ１９.(６分)参考答案:这句话承接上文对潼湖景色的描写ꎬ想象苏东坡当年在潼湖一边欣赏美景ꎬ一边构思诗篇ꎬ在他的熏陶下ꎬ一座座书室悄然兴起ꎬ虚实结合ꎬ表达了对潼湖美景的赞美ꎬ也为潼湖乡间具有浓厚的崇文重教之风找到了历史文化依据ꎻ运用了比喻的手法ꎬ把兴起的书室比作洁净的莲花ꎬ生动形象地写出了书室对一代代潼湖人心灵的净化和陶冶ꎬ表达了对潼湖书室文化的赞美ꎮ这样写增添了文章的文化气息和浪漫色彩ꎮ【评分参考】两种手法各３分ꎮ意思对即可ꎮ五、(本大题共３小题ꎬ共６６分)２０.(１)(３分)Ａ　　　　(２)(３分)Ｃ２１.(１０分)以５分为基准分ꎬ上下浮动ꎮ２２.(５０分)略ꎮ议论文类别评分要求评分说明一类卷(４２—５０分)符合题意、论点明确论据充实、论证合理语言流畅、表达得体结构严谨、层次分明以４６分为基准分浮动ꎮ符合一类卷的基本要求ꎬ有创意、有文采的作文可得４８分以上ꎮ二类卷(３３—４１分)符合题意、论点明确论据较充实、论证合理语言通顺、表达大致得体结构完整、条理清楚以３７分为基准分浮动ꎮ符合二类卷的基本要求ꎬ其中某一方面比较突出的作文可得３７分以上ꎮ高三语文试卷参考答案　第３　　　　页(共４页)类别评分要求评分说明三类卷(２５—３２分)基本符合题意、论点基本明确论据较充实、论证基本合理语言基本通顺、有少量语病结构基本完整、条理基本清楚以２９分为基准分浮动ꎮ符合三类文的基本要求ꎬ其中某一方面较好的作文可得３１分以上ꎮ四类卷(２４—０分)偏离题意、立意不当论点不明确、内容空洞语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱以２０分为基准分浮动ꎮ记叙文类别评分要求评分说明一类卷(４２—５０分)符合题意、主题明确内容充实、感情真挚语言流畅、表达得体结构严谨、层次分明以４６分为基准分浮动ꎮ符合一类卷的基本要求ꎬ有创意、有文采的作文可得４８分以上ꎮ二类卷(３３—４１分)符合题意、主题明确内容较充实、感情真实语言通顺、表达大致得体结构完整、条理清楚以３７分为基准分浮动ꎮ符合二类卷的基本要求ꎬ其中某一方面比较突出的作文可得３７分以上ꎮ三类卷(２５—３２分)基本符合题意、主题基本明确内容较充实、感情真实语言基本通顺、有少量语病结构基本完整、条理基本清楚以２９分为基准分浮动ꎮ符合三类文的基本要求ꎬ其中某一方面较好的作文可得３１分以上ꎮ四类卷(２４—０分)偏离题意、立意不当中心不明确、内容空洞语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱以２０分为基准分浮动ꎮ【附:文言文参考译文】学习是君子的首要任务ꎮ不懂得为人的道理ꎬ就不能(更好地)做人ꎮ不懂得做下级的道理ꎬ就不能(很好地)事奉上级ꎮ不懂得居高位的道理ꎬ就不能(很好地)治理政事ꎮ想要通晓这三个方面ꎬ放弃学习怎么能行呢!所以学习ꎬ要学(如何)做人ꎬ要学(如何)事奉上级ꎬ要学(如何)治理百姓ꎬ要学(如何)纠正偏颇而重归正途ꎮ人的天资不可能没有匮乏的ꎬ就像铜镜有时会昏暗ꎬ弓弩有时会不正ꎬ丝线有时会紊乱一样ꎮ如果不是依照(纹理)整理使高三语文试卷参考答案　第４　　　　页(共４页)它有条理ꎬ用矫正的器具使它变正ꎬ擦拭使它光亮ꎬ虽然非常华美(却)不适合使用ꎬ怎么可以不学习呢?学习并不是为了显贵尊荣、名望声誉、官爵俸禄ꎬ(是为了)恢复人的本性ꎬ尽力做到(符合)人的道德规范罢了ꎮ人(能)学习ꎬ因此人(能)有别于物ꎮ不仅仅能区别于物ꎬ还能区别于一般人ꎮ不仅仅能区别于一般人ꎬ对上(还能使行为)符合天地之道ꎬ超出同类ꎬ并且成为后世效法的榜样ꎮ学习的内容在“五经”之中ꎬ学习的道理在心中ꎬ学习始于探究事物之理ꎬ终于懂得规律、道理ꎮ功业始于自我修养ꎬ终于(成为)治理百姓的人才ꎮ学习的效用(大到)可以调节运行变化ꎬ涵养化育万物ꎮ学习大有所成可成为圣人ꎬ加深造诣可成为贤人ꎬ勤勉修习就可成为君子ꎮ圣贤君子并不是天上降临、地上生出的ꎬ(是)人后天学习而成的ꎮ所有人本来都可以成为圣贤ꎬ但有人却不能区别于物ꎬ是什么缘故呢?(这)是不知道学习的方法准则ꎮ当今浅俗的儒士ꎬ洋洋自得地行事ꎬ得意满足地夸言ꎬ张口放言引经据典来向人炫耀ꎬ知识并非不渊博ꎬ言辞并非不华美ꎬ却没有真正掌握经史学问ꎬ为什么呢?因为他们所学的浮泛没有本源ꎬ随意没有系统ꎬ(听起来)令人高兴却没有实际价值ꎮ君子学习(将学的知识)蕴积在自身ꎬ(进而)运用到治理家族ꎬ再推行到治理国家以至于天下ꎮ(将所学的知识)都付诸行动ꎬ(就使得家族、国家、天下)秩序井然ꎬ哪里用得着(华美的)文辞呢?把文辞作为学习的内容ꎬ国家以此来选取人才ꎬ文人以此作为自己的目标ꎬ这就是(当世)士人不能赶得上古人的原因ꎮ哎!没有好的教育就没有有德之士ꎬ没有有德之士就没有良好的风俗ꎮ世俗浅薄ꎬ这个弊病难道是小事吗?我不希望求学之人像那些世俗之儒一样ꎮ我所说的学习ꎬ以(培养)德行为根本ꎬ以穷究事物之理、至诚立身行事之道为关键ꎬ以(用)礼乐政令教化为目的ꎮ根据个人(特点)决定教授内容ꎬ不强迫他做力不能及的事情ꎬ把效法古代作为准则ꎬ又不违背当世所禁止的ꎮ这是学习的要旨ꎮ小学从七岁开始ꎬ教导他们孝顺父母、友爱兄弟ꎬ来端正孩子的根本ꎬ教给他们契合道理的歌谣诗作ꎬ来启发他们的智慧ꎮ他们在一起时就教导他们和谐相处ꎬ给他们物品时就教导他们谦让ꎬ谨慎使用棍棒责罚ꎬ从而养成他们的廉耻之心ꎮ柔弱者使他奋起ꎬ强硬者进行压制ꎮ大学学习四个科目ꎬ都以德行为根本ꎬ不修养德行的不再教他ꎮ一是道德学问ꎬ二是施行政务ꎬ三是研究经学ꎬ四是撰述写作ꎮ道术ꎬ看这个人的本质(若是)庄重正直、纯朴贤明ꎬ(能够)见微知著、接近正道的人可以和他谈论(这个科目)ꎮ考察他的言行ꎬ来判定(是否有)长进ꎬ考查他辩难质疑ꎬ来判定他达到的程度ꎮ政事ꎬ看这个人(若是)开通而贤明、(有)才能智慧的ꎬ(那么)可以让他学习(这个科目)ꎮ知悉民情、通晓法律意旨ꎬ是(处理)政务的根本ꎮ用言论考察他ꎬ把政事交给他ꎬ审察他所能承担的(职责)ꎮ治经ꎬ精细明察、洞察事理ꎬ志向专一、遇事明辨不疑ꎬ并且擅长言语表达的人可以学习这个科目ꎮ文艺ꎬ见闻广博、知识丰富ꎬ通晓各种典章制度、风物名称ꎬ著书立说可以成为当世正统思想的ꎬ(这样的人)是最好的ꎮ考察他们的时间ꎬ都以整月为期ꎬ都是想要他们(的表现)符合教授的科目ꎮ教授在于老师ꎬ进步的快慢在于个人ꎮ得到合适的人才ꎬ推荐任用他ꎬ对于天下来说并不难ꎬ这哪里是(我)一家的学习(理念)呢!