六年级《三亚落日》精编教学设计精编5篇

好文供参考!1/13六年级《三亚落日》精编教学设计精编5篇【引读】这篇优秀的文档“六年级《三亚落日》精编教学设计精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！课时1教学目标：1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。《三亚落日》教学设计2近日，苏教版五年级语文第十册学了1篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深的打动了每一个读者，教学中通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味，使学生了解了三亚落日的神奇景象，激发了学生热爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。此外，同学们也有了更多的收获：……师：同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？（喜欢！）好文供参考!2/13那么，谁能展示一下你从网上下载的热带风光的图片？我可请你当导游哇！（学生举手踊跃，展示开始……）师：还有日出的图片，三亚的风光真美，真想到海边看看日出，你们还有什么要展示的吗？（我查到了许多关于“日出”的课文，我想读一段给大家听……）（我知道日出、日落的原因了。）（我还认识了各种各样的海鸥。）（我还知道了三亚的环保情况……）（学生展示收集的环保资料）师：听了他们的介绍你有什么想法？（三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的）（要时时处处留心观察，美就在我们身边……）……“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法——写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必处处求全，面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间，去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，好文供参考!3/13他们才能主动展开“学”的过程，全身心地投入学习中，真正充当学习的主人。教学方法：3激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移教学准备：1、中国地图、小黑板、多媒体。2、布置预习。教学课时：两课时亚落日教学设计4教学内容：小学苏教版国标本六年级下册第一单元的第2篇课文教学目的：1、自主学习本课生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2、感受三亚的热带风情，初步了解三亚落日的美。3、正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：学习课文第二自然段，体会三亚是一个洋溢浓浓热带风情的地方，感受三亚自然风光的美。教学流程：一、古诗激趣，导入课题：好文供参考!4/13出示几句古诗：读一读，想一想，同学们会发现什么？（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（2）浮云游子意，落日故人情。（3）夕阳无限好，只是近黄昏。（4）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（都是写落日的古诗句）集体齐读。教师小结：落日自古以来就是文人十分赞美的，不同的地方有不同的特点。今天，我们一起来学习第二课：三亚落日，看三亚的落日又有怎样的特色。二、初读课文，了解主要内容。课前，老师布置大家都预习了课文，能读通课文吗？我请五名同学每人朗读一节课文。请其他同学边听边思考，再完成填空：三亚在我国的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。三亚的落日，一会儿像，一会儿像，一会儿像。在三亚看落日！1、指名填空。原来，在作者的眼里，三亚落日的特色是？（生答：真有诗意。师板书）2、请同学说说你是怎样理解“诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）3、出示三亚落日风景图，欣赏美。4、说说自己看后的感受。（喜爱、赞美、陶醉）好文供参考!5/13三、细读评析第1自然段。感受三亚落日的“诗意美”（1）请同学们自由地读一读课文的第一自然段，读出自己的感情。（2）指名读，读后评价。朗读指导，重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”“美妙绝伦”的意思是什么？（美好到了极点）近义词是？（美不胜收）“逊色”的意思是？近义词是？（减色）这是对落日的赞美。（读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读。（老师引读、男、女生各读一句，再齐读两句。）四、细读评析第2自然段。感受三亚落日的“迷人背景”过渡：为什么在三亚看落日真有诗意？三亚到底是个怎样的地方？1、我们一起来看课文的第二自然段：（出示）这里有几个生字，我们要读准字音。指名读生字，一起读生字。齐读这个自然段。2、“朗读便于记忆，默读便于思考。”现在，请同学们默读第二自然段，想一想：你读懂了什么？在书上做出记号或写出自己的感受。3、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（1）你从哪些词语读出三亚很美？交流：好文供参考!6/13①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）你从哪些词语体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。）4、指导朗读，读出喜爱之情（1）蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（写出了色彩美，动态美。对海之蓝，天之蓝，海天一色，白鸥低翔的热带风情的喜爱之情。）（2）挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。（写出了形态美和色彩美）（3）海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。（体会叠词在这里的用意。）（预设：我还发现这个自然段一共有4句话，其中第一句与下面的三句关系是总分关系。）（这个自然段，不仅语言优美，富有诗意，就连结构都很严谨。）5、指名配乐诵读，其他同学想象一下：你的眼前仿佛看好文供参考!7/13到了一幅怎样的画面？里面都有哪些美丽的景物？（一幅充满诗意的热带风景图，里面有这样美丽的景物：蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩）6、欣赏三亚的热带风情。（听了这位同学的叙述，是不是很想看看三亚的美景？那就请大家将目光锁定在大屏幕上，一同欣赏三亚的热带风情。）教师小结：在这样一个地方观看落日，怎能不充满浓浓的诗意？而三亚风景的主角落日更是充满了诗意，令人遐想翩跹。等到下节课，李老师将带领同学们一起去领略三亚落日的美妙绝伦。现在，我们来完成本节课的随堂练习：五、出示随堂检测：1、在文中的一二自然段找出下列词语的近义词：美不胜收（）高大挺立（）2、选用课文中的一类生字进行填字成词：逊溢屑丹溅敛玫瑰盏哦飞珠（）玉不（）一顾出言不（）（）青妙笔横征暴（）（）于言表（）丽无比3、根据课文内容填空：蓝蓝的天与蓝蓝的海，低翔的白鸥蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水了。由“担心”一词可以体会到。好文供参考!8/134、将描写落日的古诗词填写完整：（1）大漠孤烟直，。（2）浮云游子意，。（3），只是近黄昏。（4），半江瑟瑟半江红。课文《三亚落日》优秀教学设计5教学目标：1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：多媒体课件教学过程：（课前，播放录像：《三亚风光》）一、深情导入，诱情激趣1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光好文供参考!9/13图）⑴我们先美美地读一读这些词语，⑵谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。（随机板书：真有诗意）⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。1、自由轻声读3、4自然段。思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。过渡：三亚的落日是善变的，作者也善于比喻落日还像孩童？真是一个太奇妙的比喻了。2、品读一“孩童图”（1）文中哪一小节写到太阳像孩童？你从哪些语句或者词语可以看出太阳像个快乐的孩童？（2）指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切，好文供参考!10/13三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。3、品读二“灯笼图”（1）这是个怎样的落日？（光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美）为什么说像灯笼？（2）这时的太阳光线是那样柔和，慢慢下沉，我不禁想到了李白的一句诗，浮云游子意，落日故人情”（3）齐读相关段落，读出依恋之情。（4）出示辨析词语。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再和同桌讨论一下。）b、引导学生体会作者用词之巧妙。c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。（齐读这段话）。d、引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——（引导体会好文供参考!11/13观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)4、品读三“跳水员图”⑴课件出示：落日图（2）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？（训练有素，身手不凡）（3）指导感情朗读这句话。5、小结：⑴（对照板书：三幅落日图），这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。引读：刚开始时，——，随后——，最后——⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什么？6、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？⑴学生交流（出示描写天和海变化的两句句子。）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？⑵想象仿写。这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练写题）夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了，，那飞翔的白鸥也醉了，，还有那玉屑银末般的细沙……（提示：可以用上学过的比喻，拟人的手法，加上表示描写色彩的词，学着作者用诗一般的语言描述一下。）好文供参考!12/137、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）⑴齐读；⑵其实不同的人肯定有不同的感受，把你的感受读出来？（引导读出不同的感受）；⑶小结：真正的读书就是用心去读，读出自己的情感。三、总结拓展1、人们都知道在三亚看日出是一件美妙的事情。今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。点击出示文中第一节，齐读。（此时幻灯片上课文第一节、最后一节全部呈现）2、首尾呼应的写法3、三亚日出名闻天下，三亚日落同样美妙绝伦，其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现——（课件出示罗丹的话）美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！4、作业（1）背诵课文3、4节。（2）课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者观赏江阴黄山湖的日落景象，写写自己的所见所闻。板书设计：好文供参考!13/13真有诗意！孩童三亚落日大红灯笼美妙