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校本课程教案【汇集5篇】资料一般指生产、生活中参考下载,学习,参考必需的东西。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以,关于资料您究竟了解多少呢?下面是网友精心为您分享的“校本课程教案【汇集5篇】”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。校本课程教案篇【第一篇】课题:欣赏·评述单元总目标1、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点,以及多种表现手法。2、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外的美术家在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。课时:5课时第一课欣赏与评述课时:2课时(双周连上两节课)教学目标:1、认识、了解艺术作品,主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。使学生了解到美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。2、欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品与艺术表现手法。教学重点:美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。教学难点:使学生了解美术作品的艺术语言对他们学习有什么帮助。教学过程:第一节一、组织教学:二、导入新课:同学们所见到或亲自画的画,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,这些造型要素极其运用方式我们把它称为美术作品表现的艺术语言。三、讲授新课:1、引导阶段(一)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。活动一:欣赏作品提出思考东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?(二)结合欣赏,介绍绘画作品的基本造型手段,线条、形状、色彩。比较古今中外绘画作品的基本造型手段的基本造型手段的异同,以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。西方绘画包含着哪些造型要素?(三)结合欣赏,介绍绘画作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法,有什么体会。第二节3、发展阶段(一)结合欣赏,介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。引导学生观察并认识绘画作品中的线条的不同变化形式的造型特点。(二)结合欣赏,介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识、比较。(三)结合欣赏,介绍色彩在绘画作品中的的地位和对绘画表现形式的影响。引导学生观察并认识绘画作品中不同表现形式的影响。比较不同时期绘画作品的不同表现形式。3、收拾与整理课后拓展让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。第二课讨论与研究课时:一课时教学目标1、认识理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用。课堂学习(1)引导阶段1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。活动一:欣赏作品提出思考思考:1、东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?2、欣赏达·芬奇的作品说说达·芬奇的明暗转移法?2)介绍绘画作品的不同艺术语言。如:马蒂斯和野兽派的色彩,雷诺阿的造型表现特点,蒙德里安的抽象绘画作品等。以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。思考:西方绘画包含着哪些造型要素?3)结合欣赏,介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。(2)发展阶段结合欣赏,介绍造型要素的不同组合规律。引导学生观察并认识绘画作品中画家对不同造型要素进行组合的特点。思考:欣赏作品《宫娥》谈谈作品的内容、形象特征及艺术特点?结合欣赏,介绍不同画家的不同艺术表现语言特点。引导学生观察并理解不同艺术表现对作品的影响。比较和分析不同时期绘画作品在艺术表现语言特点上的异同。4)介绍美术作品的整体结构。引导学生观察并认识绘画作品整体的有机结构对绘画结果的影响。比较认识和理解不同画家的绘画作品不同的整体有机结构。依次欣赏《持阳伞的女人》《静物》《曼陀铃和吉他》的艺术表现语汇。了解印象主义、立体主义画派组织学生讨论印象主义、立体主义画派的艺术表现特点。了解野兽主义、抽象主义画派(3)收拾与整理引导学生观察并认识不同时期画家在运用相同的艺术表现语言时,采用不同的表现手段。引导学生观察并认识不同时期画家在表现相同与不同的艺术表现语言和表现的结果。课后拓展1)让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。如:雷诺阿的方式创作《戴帽子的女人》或以具相的内容描绘《黄红蓝与黑的构图等》。2)运用电脑图象处理的方法,改变世界名画的艺术表现语言。如减弱马蒂斯画中的色彩,模糊孟德里安的界限等。第三课评论与总结课时:2课时(连上两节课)教学目标1、认识造型要素与艺术表现手段在绘画作品中的作用。2、认识和了解中外美术中常用的艺术语言。课堂学习(1)引导阶段1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。活动一:欣赏作品提出思考思考:1、不同构图形式对绘画内容的影响?2、人的视觉习惯与绘画造型手段和艺术交流语言的关系?2)介绍黄金分割率等基本的绘画构图手段。比较古代今中外绘画作品的构图特点。以引导学生在认识不同构图特点的基础上进行有目的的欣赏评述活动。思考:西方绘画包含着哪些造型要素?3)介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。(2)发展阶段1、请同学结合具体作品讨论造型要素和造型艺术手段在艺术表现与艺术交流语言中的地位和作用。分成小组进行讨论,最后得出自己的结论。2、以小组为单位阐述自己的观点。1、如有不同意见,可以以辩论会的形式进行讨论。第二节4)收拾与整理组织学生到多媒体教室上课1、让学生以自己的认识和理解,从重形象直观的表现与交流语言的角度写1篇对某一幅绘画作品的分析文章。2、运用电脑图象处理的方式,分析并总结相同的构图形式对不同的绘画作品的影响或相同内容运用不同的构图方式产生的不同效果。要求:1、电脑打出400--500字的分析文章。3、两题选一题。校本课程教案篇【第二篇】一、谈话导入。我知道大家都喜欢看动画片,你们都喜欢什么动画片?为什么?今天我们就走进摄影艺术,更进一步地来了解摄影艺术。独立思考问题。回答。激发学生的学习兴趣。二、初步感受摄影作品、欣赏摄影作品、学习摄影知识。合作交流、共同提高。1、介绍小知识:(1)出示世界摄影的第一张照片:这张照片拍摄于1825年,内容为一幅17世纪的荷兰版画,被认为是世界摄影的第一张照片。出示人像摄影:教师生活照:你们知道这是谁吗?这张照片是一张人像摄影作品。(2)摄影艺术按题材划分,有新闻摄影、人像摄影、风景摄影、动物摄影、生活摄影及广告摄影等。2、欣赏摄影作品:(课本摄影作品)提出要求:认真欣赏插图作品,想一想,课本中的照片属于哪一类摄影题材?小游戏:抢答。①开国大典②少女为北京申奥成功而泣③老照片④中国网通广告⑤x疆火烧山⑥天鹅之歌。欣赏摄影作品,对摄影作品有初步感受,学习摄影作品的分类。探究摄影作品的表现方法:对比欣赏法以小组为单位,选你们喜欢的项目进行研究:(1)出示《开国大典》候波研究1:通过看录像想一想哪幅作品更贴近主题为什么?教师引导学生从构图和拍摄的角度上进行欣赏。(2)对比欣赏:出示《天鹅之歌》和《新天鹅之歌》研究2:想一想,这两幅作品,哪一幅更合理?教师从构图上引导学生进行欣赏。(3)对比欣赏《x疆火烧山》和《中国网通广告》(电脑合成)研究3:这两幅作品有什么不同?你们更喜欢哪幅作品?(4)对比欣赏:《少女为北京申奥成功而泣》、《新少女为北京申奥成功而泣》3、说一说,哪幅作品更生动?教师引导学生探究出摄影的方法:构图、色彩、人物表情、摄影角度。学生欣赏摄影作品。学生欣赏。学生评述。学习观察摄影作品的细节,表达自己的感受。1、感受摄影艺术的魅力、表他自己的真实感受。2、通过学生对比欣赏、评述,了解摄影艺术的表现方法。培养学生认真观察和欣赏评述的能力。适时地对学生进行爱祖国的教育。三、深入感知摄影作品。交流、提高。点播欣赏法:欣赏课件中的摄影作品:你想看哪一张摄影作品?认真欣赏摄影作品,请大家欣赏。提出要求:边听边想一想这幅作品是用什么摄影方法进行拍摄的?你认为它的成功之处是什么?巩固学生所学的摄影知识,使学生在欣赏、评价中感悟所学摄影的表现方法和摄影艺术分类。让学生展示作品欣赏学生作品:(1)组内欣赏:提出要求:小组欣赏:根据我们学习的知识选出小组优秀的作品,并给优秀作品进行命题。(2)全班欣赏:用你学的知识把作品介绍给大家。1、学生欣赏。2、学生评述。1、学以致用。2、巩固所学的摄影知识,培养学生欣赏、评述能力。四、课后知识延伸。合作训练。教师展示莲花山风景区和青云山风景区摄影作品。要求学生:希望同学们利用节假日的时间旅游,并用我们学习的摄影知识拍下我们区美丽的景观。我们要举行一次摄影作品展,希望同学们积极参与。倾听、理解。激发学生对实践活动的兴趣。使学生产生爱家乡的情感。板书设计摄影艺术题材构图角度色彩表情教学反思学生从不同的题材欣赏了摄影作品,从摄影作品中感受了美,了解了一些浅显的摄影知识。能通过照相机进行实践,拍摄作品美观,但需要更进一步的了解运用摄影知识。校本课程教案篇【第三篇】教学目标1、知识目标:①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。②描述人体的免疫功能③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。2、能力目标:①调查当地常见的几种传染病,并说出其病原体、传播途径和易感人群。②理解抗原和抗体的.概念及二者的关系。②了解自己接种疫苗情况,体会父母对子女健康成长的关心。教学重难点1.重点:①传染病流行的基本环节②说明人体的三道防线,理解非特异性免疫和特异性免疫。③区分抗原与抗体,描述人体的免疫功能。2.难点:①传染病的预防措施②区分抗原与抗体,描述人体的免疫功能。教学过程第一节传染病及其预防(一)引入(二)新知探究1、学生阅读教材P68,观察图VIII-1思考问题:①传染病和非传染病的区别?传染病的特点。②举例说明什么是病原体?③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病在了解传染病特点的基础上,启发学生想:传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢?2学生阅读课本P69资料分析和P70文字,完成以下问题:①小组讨论完成P70的讨论题。②传染病流行的基本环节是什么?③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?学生交流展示,老师点拨:①、区分“病原体”与“传染源”②、传染病流行的三个环节缺一不可。既然传染病流行的三个环节缺一不可,那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢?3、学生阅读P71第二自然段,了解三种预防措施是什么?在此基础上观察图VIIII-3,说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示。师强调点拨:控制切断保护三个动词,通过6幅图片理解。指出要根据针对对象来确定是哪一措施。(三)教师小结:(三)当堂达标:学案P100达标测试题1、3、5、6、7、9(四)作业布置:互动训练P56第一题P58第九题及调查当地的传染病。##结束校本课程教案篇【第四篇】教学准备:录音机、液晶投影仪。教学过程:一、看图导入。1、大屏幕出示课文插图问,这幅图美吗?美在哪里?2、指导看图,学生用自己的话说。二、初读感知。1、自由读古诗,注意读准字音。2、再读古诗,读通古诗。3、教师范读古诗。4、指名读古诗。三、分组学习,体会入境。1、学生分小组读古诗。2、在小组里交流,通过读古诗,你知道了些什么?3、学生提出自己不懂的地方。四、全班交流,朗读感悟。1、指名学生读古诗。2、学生交流自己读懂了什么。3、提出自己不懂的地方,师生互相交流。4、教师点拨:这一首诗描写了雨中的山村景色,以及村民的生活情景5、学生自由体会朗读,指名读、男女生比赛读、齐读。五、创造积累。1、以小组为单位,用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。2、指名学生演唱。1、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。(师生打拍子)2、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。3、评选优秀创作。4、学生齐唱古诗《雨过山村》。教学反思:在这首古诗的教学中,老师以
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