恐龙的灭绝教案（5篇）

恐龙的灭绝教案（5篇）老师在讲解新课程时，通常需要花时间准备教案和课件。这对于教育教学工作来说非常重要，您们是否为编写教案课件而烦恼呢？下面是三一刀客编辑为您准备的“恐龙的灭绝教案（5篇）”，如果想了解更多信息，请持续关注我们的网站！恐龙的灭绝教案【第一篇】教材分析《恐龙的灭绝》是人教版语文二年级下册中的1篇推测恐龙灭绝原因的科学小品文。该文本具有以下三个特点：1.文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中被同学们喜闻乐道的主角——恐龙，这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。2.文本精美的插图及不确定的猜想：“链接”了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代时期的恐龙世界。3.文本的语言虽说平实，还带些科学性术语，但字里行间仍流露出对曾发生在地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。设计理念：依据教材特点，设计并实施使学生想象与语言发展同步的教学策略即创设一定的情境。教学活动紧紧围绕恐龙“灭绝”的几种猜想，激发学生的探究欲望，主动开展合作探讨。在研读文本的同时将文字与心像相结合，通过读在脑海中将文字化为一个个具有生命力的形象，体会感悟生命的意义，然后再回归到语言文字，表达自已内心的真实感受。强调学生边读边在头脑中画画。教学流程一、导语激情，激情好奇１、（使用多媒体课件，让学生漫游在遍布恐龙的世界里。）师：庞大的恐龙家族在６５００万年前曾经是地球上的真正主人。看，它们有的在空中飞翔；有的在地上行走；有的在水中戏耍。可是它们现在——（引导学生齐读课题中的“灭绝“）２、灭绝指的是什么？谁能说一说？３、此时此刻你心中最想去了解的是什么？（请生回答，师相机出示书上的句子“庞大的恐龙为什么会消失呢？”并请三位学生反复朗读。）(找寻精美的画面与课题的反差，引导学生质疑问难，激发学生探究的欲望，孕育学生进一步学习文本时的积极情感，直奔本节课的学习主题。)二、探究学习，升华情感１、自由地读读课文的第二、三、四自然段，看看关于恐龙灭绝的原因有几种说法，分别是什么？（请生交流，师相机归纳板书）２、你对哪种说法最感兴趣？就在书上找到介绍这种说法的句子多读几遍，然后在小组里说说自己的理由。３、请生在全班交流，师相机引导读文本。（引导学生从整体入手，感知恐龙灭绝的几种说法，并对自己感兴趣的说法进行个性化的探究与表达，珍视的是学生个体的体会，充分体现学生的主体意识。此环节也想体现读文过程中的点面结合，师生、生生立体式的互动交往的课程理念。）（１）寒冷说a你从哪个自然段了解的？愿意读给大家听听吗？指名读第二自然段。b（多媒体课件展示“冰天雪地”的画面，师伴随凄凉的音乐引导学生展开想象）师：６５００万年前，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不得不在这大雪纷飞的雪地里寻找它们赖以生存的食物。北风呼啸，恐龙的身上没有保暖的皮毛，它们走得是那么吃力。突然，一只年幼的小恐龙痛苦地倒下了，它身旁的母亲——（师抓住时机引导学生想象）你看到了什么？这时又有一群恐龙倒下了，你们看到了什么？就这样一群群恐龙由于耐不住寒冷，慢慢地消失在白茫茫的雪地里。（引导学生朗读课题“恐龙的灭绝”）c同学们让我们轻轻地拿起书，一起朗读第二自然段吧！恐龙的灭绝教案【第二篇】教学目标：1、巩固生字新词的学习，学写生字“谜”“类”。2、正确、流利地朗读课文。理解课文中所讲的关于恐龙灭绝的说法。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点：学习课文第2、3、4自然段，理解课文中关于恐龙灭绝的两种说法，了解并推测其余更多的说法。使学生对恐龙灭绝之谜产生兴趣。教学难点：学习第3自然段，理解“撞击说”的因果顺序。教学过程：一、引入上节课，我们一起走进了神秘的恐龙世界，小朋友们还讨论交流了自己所了解到的恐龙知识。这节课，让我们继续研究“恐龙”，一起来探讨恐龙的“灭绝”，齐读课题“恐龙的灭绝”。二、复习1、出示词语：【躲避孵化庞大耐不住尘埃或者哺乳动物人类】还记得这些词吗？（指名读，齐读）2、通过上节课的学习，我们不仅认识了这些词语，还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。3、也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。（图）瞧！各种各样的恐龙，有的在天空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。放眼望去，尽是恐龙的世界。但是，今天我们却再也看不到恐龙了。庞大的恐龙为什么会消失了呢？三、略读1、让我们打开书，轻声地读读课文的2、3、4自然段，找一找课文为我们讲述了几种不同的'说法，分别是什么呢？（自由读，指名说）板书：寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说2、课文中详细地为我们介绍了哪两种说法？那就让我们也来细细地研究研究这两种说法，好吗？四、精读1、出示：【有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。】瞧，这就是其中的一种说法——“寒冷说”。谁来读一读？（指名读）其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。1（指名说）“突然”（点红）是指什么，你能换个词吗？2一下子会变得怎么寒冷呢？请你猜测一下，也许会冷到怎样的程度。（指名说）啊，这么寒冷，我们课文中用了一个什么词语？“严寒”。3面对这种突如其来的严寒，恐龙能适应吗？能忍受吗？是呀，因为恐龙耐不住严寒（点红），所以就慢慢地消失了。你能像老师一样用上“因为……所以……”来说说恐龙消失的原因吗？（指名说）你能像XX一样，把这个原因告诉你的旁边小朋友吗？（同桌说）4你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧？（指名读）5可是，地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗？那么，恐龙为什么会耐不住严寒呢？（出示第二段）默读第2自然段，从书上找一找。（指名说）6没有冬眠的习惯（点红），他们就不能……身上没有皮毛，他们就会……孩子们，假如恐龙有冬眠的习惯，他们就能……假如他们身上有厚厚的皮毛，他们……也不至于会耐不住严寒而被灭绝了。7孩子们，让我们一起来读读这种说法吧。2、然而，这只是其中一种说法，另一种说法推测当时……出示：【宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。】1（指名读。）行星撞上地球了，这是多么可怕的事啊！（读）想看看那一瞬间吗？（观看录像片段）面对一片黑暗，你有什么感觉？带着这种感受一起来读读这句话。（齐读）2请你想象一下，这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁？（指名说）3你们的推测都很有道理，那么有一部分专家又是怎么说的，他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢？出示句子：【因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。】轻声读读这两句话。（指名读）4这种说法认为，恐龙是怎么灭绝的呢？（指名说）师说，引出：植物以植物为食物的恐龙、动物食肉的恐龙恐龙就是这么渐渐地灭绝了。你能把这段话读清楚吗？（男女分组读）小朋友们，你们弄明白这种说法了吗？赶快拿出笔来给他们排排队吧。（出示排序）（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞击地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球上一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝交流：你是怎么排的，说说你的想法。5你能连起来把这种说法清楚地读给大家听。那就让我们拿起书，一起来读一读吧。（齐读）五、略读第4段，拓展。1、除此以外，还有其他种种说法，比如……比如……又比如……（出示相关的内容，指名读）2、你对哪种说法比较感兴趣呢？把你喜欢的说法读给大家听听吧。3、你能把这几句话连起来读一读吗？4、你瞧，这段话后的“……”又表示什么呢？（指名说）你还知道关于恐龙灭绝的其它说法吗？5、你相信哪一种说法或者不相信哪一种说法呢？跟大家说说你的想法好吗？六、学习第5段。是啊！对于恐龙灭绝的说法真是太多了，据有关人事统计，共有130多种呢。然而……出示：【这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。】1（师读）从这段话中你又听明白了什么？2你还有别的什么想法呢？3希望在不久的将来，恐龙灭绝之谜能在你们的研究中被解开。七、写字：谜、类1、比较、说说异同。2、范写。3、练写。恐龙的灭绝教案【第三篇】1教学目标1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。理解“庞大”等词。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解恐龙灭绝的传说，激发学生探索恐龙灭绝的原因，培养学生探索自然的兴趣。4、在课堂教学中培养学生的合作意识。2学情分析作为二年级的小学生，尤其是男同学来说，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。于是在教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。3重点难点重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。4教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】恐龙的灭绝第一课时谈话激趣，导入课题。1、今天老师给你们带来了几位神秘的朋友，（课件出示小朋友们比较熟悉的霸王龙、翼龙、雷龙的图片）能叫出名字的就给它们打个招呼。重点了解雷龙，（出示雷龙的资料）学习“庞大”理解庞大的意思。2、他们有一个共同的名字叫——生：恐龙。指名读，齐读“恐龙”。3、你们对恐龙有什么了解呢？我这里有几个抢答题考考你们。课件出示1、恐龙没有冬眠的习惯（）2、恐龙都是肉食动物。（）3、恐龙是哺乳动物。（）4、恐龙在地球上生活了两亿年（）。你真是个细心的孩子，关于恐龙的历史谁也不知道准确的时间，不确定要加上“大约”，我问你今天早上几点到校的，你说——看来你的用词也很准确。4、（课件出示两亿，我们人类的历史有多长时间呢？课件出示课文第一段话找出句子读一读。这样一比你会发现，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了）可是你们见过这些身体庞大的恐龙吗？预设生：见过，在哪呢？书籍中、动画片中或者博物馆里。是啊，已经灭绝了。5今天我们就来学习31课恐龙的灭绝。出示词语“灭绝”指名读，齐读。灭绝文中是指——预设：恐龙消失了，不存在了。这些庞大的恐龙为什么会灭绝呢？让我们带着疑问去文中找找答案吧。二、自读课文，划出描写恐龙灭绝原因的句子和段落。要求：1、捧起书认真读，读准字音，读通句子。2、标出自然段的序号。1、恐龙灭绝的原因文中介绍了好几种说法，谁来告诉我文中提到了几种说法？生——对，共有5种。2、谁来读一下第一种说法？他读的时候，其他小朋友要捧起书认真听哦。（出示第二段）（指名读）这里面有两个生字你读得真准。出示“躲避”指名读，读了这个词你发现了什么？躲和避的意思一样，这是一个生答——含有一对反义词的词语。领着我们一起读一读。这里面有个词“耐不住”谁能告诉我什么意思。这天真热啊，我有点——耐不住了。就是忍受不了。3、关于恐龙的灭绝还有另一种说法，谁来读一下第三自然段？（出示第三段）（指名读）4、“尘埃”是什么意思？联系上下文体会。（指名说）认识生字“萎”。读词“枯萎”，读这两个词你发现了什么？课文中出现了很多这样的词语，去找一找，相信你会有新的发现。（说清楚是第几段第几行，归类积累词语。）5、在第四段中，还有几种恐龙灭绝的说法，谁来读一下？（指名生说）识字“哺”和“哺乳”。你知道什么动物是哺乳动物吗？（生说）小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，我们人就是高级的哺乳动物。识字“孵”。你知道孵字的左边为什么是个卵字吗？（指名生说）师：小恐龙是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵出来的，所以孵