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参考资料,少熬夜!小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文《坐井观天》教学设计【第一篇】一、教学目标:1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点:1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。三、教具准备:1.课件2.生字卡片四、教学时间:一课时。五、教学过程:一、揭示课题导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸,有拔苗助长的农夫,还有糊涂的国王。今天,老师来当导游,带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。[课件出示:井]很久很久以前,这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目?1.板书课题:坐井观天2.解释课题:观,看;坐井观天,就是坐在井里看天。3、关于这个故事,你知道什么?(根据学生说的板:青蛙、小鸟)这真是一个有趣的故事,请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。2、想一想:青蛙在……小鸟在……3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说:它们在争论……三、检查自学情况1、填空。青蛙坐在……,小鸟落在……学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。齐读第一自然段,为什么用“落”呢?(副板书:落?)参考资料,少熬夜!故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。2、回答提出的问题:几次对话?指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争论……(板:天?)四、讲读课文它们是如何争论起来的呢?让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。[课件出示](1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?问的语气)(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大。它飞过哪些地方?)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗?解决(落?)(4)师生分角色朗读第二、三自然段。2.讲读第四、五自然段。(接下来发生什么情况了呢)1)[课件出示](1)指名朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思?(指夸张的话,吹牛)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板书:井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)板书:无边无际(5)教学际,无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢?同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)《坐井观天》指名表演。(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来,谁对?小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。2)、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)3)、教师板书:“天上”、“井里”4)、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5)、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)青蛙成为井底之蛙,并不能全怪它。它生来就在井底,出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今天,你能不能让这只青蛙不出井底,也能了解外面的世界吗?参考资料,少熬夜!有什么办法?(生:让她看书、看报;帮它在井口装摄像头……)小节:要想不成为井底之蛙,我们该怎么做?3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论,看看这只青蛙除了见识少,还有没有别的缺点,你从哪儿看出来?[出示第六、七自然段]生自渎(1)还有什么缺点?从哪儿看出来?它笑什么?指导朗读“我不会弄错的。”(读出骄傲、自以为是的语气了吗?)(生评议)(2)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)教学:信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)(生评议)(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙,多么善良、诚恳的小鸟,谁能演好这两个角色?分角色朗读课文。五、课后延伸:1、小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.学习“欲穷千里目,更上一层楼。”3.把课后的字写在田字格里。六、作业:发挥想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又会发生什么故事呢?板书:坐井观天青蛙小鸟井口大天,无边无际?坐井观天教学设计【第二篇】教学目标:1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。教学重难点:1、认读生字,会写生字。2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。参考资料,少熬夜!教学过程:第一课时一、情境导入,揭示课题。1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。二、初读课文,自学生字词。1、学生自由读课文,画出生字词。2、检查自读效果。(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。(3)交流初读感受,解决次要问题。读完课文后,你知道些什么?通读归纳、整理,形成如下认识:A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。(1)教师简笔画水井的形状。(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。A、我从文章的插图中知道应该这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。(3)学生自读文章第一自然段。(4)指导朗读。三、再读课文,读中感悟。(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读,再现对话情形。4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?男生:“朋友,你从哪儿来呀?”女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”(二)尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的。具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。参考资料,少熬夜!3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。5、指导朗读。(三)学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。2、指导朗读。3、分角色表演读故事。4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。四、总结全文,感悟寓意。1、学习了故事你知道了些什么?五、课外扩展。青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?六、作业。青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。坐井观天教学设计【第三篇】三维目标:1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。教学重难点:1、认读生字,会写生字。2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。教学过程:第一课时一、情境导入,揭示课题。1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。二、初读课文,自学生字词。1、学生自由读课文,画出生字词。2、检查自读效果。(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。(3)交流初读感受,解决次要问题。读完课文后,你知道些什么?参考资料,少熬夜!通读归纳、整理,形成如下认识:a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。b、知道青蛙和小鸟的位置。c、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。(1)教师简笔画水井的形状。(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。a、我从文章的插图中知道应该这样贴。b、我从文章第一自然段中读出来的。(3)学生自读文章第一自然段。(4)指导朗读。三、再读课文,读中感悟。(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读,再现对话情形。4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?男生:“朋友,你从哪儿来呀?”女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”(二)尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。5、指导朗读。(三)学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。2、指导朗读。3、分角色表演读故事。4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。四、总结全文,感悟寓意。参考资料,少熬夜!1、学习了故事你知道了些什么?五、课外扩展。青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?六、作业。青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。坐井观天教学设计【第四篇】教材分析:《坐井观天》是统编教材二年级上册第五单元的1篇课文,本单元围绕着“怎样看问题,怎样想问题”这个专题安排了3篇课文。《坐井观天》是一则寓言故事,也是本单元的第1篇课文。这个故事通过青蛙和小鸟三次对话展开,第一次对话写小鸟回答青蛙的问题,第二次对话是小鸟和青蛙对天的大小的争论,第三次对话是小鸟劝青蛙跳出井口来看看,才知道天到底有多大。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题,认知事物,要看得全面,不能像青蛙那样犯了错误,还自以为是。教学目标:1、学习本课10个会认的生字,会写“井、观、沿、话”等8个生字。2、巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步
本文标题:小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计【范例4篇】
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