四年级下册语文教案3篇

好文供参考!1/12四年级下册语文教案3篇【引读】这篇优秀的文档“四年级下册语文教案3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！四年级下册语文教案1教学目标：1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。2、选择印象最深的或最想说的事有条理地表达出来。3、在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受。4、组织评议习作，修改习作。5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。教学重点：1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。2、组织评议习作，修改习作。教学难点：1、能具体、有条理地把心里话表达出来。2、组织评议习作，修改习作。好文供参考!2/12教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣导入：同学们，在我们成长的过程中会遇到很多人，经历许多事。这些事或让你感动，或让你伤心，或让你苦闷，或让你兴奋……在你的心中一定有许多心里话想对别人说。今天，老师就给同学们一个倾诉的机会，让大家敞开心扉，一吐为快。（板书：说说心里话）二、启发引导，开阔思路1、认真审题，明确要点。齐读要求，说说什么是心里话？生1：心里话就是自己最想说的话。生2：必须是真话，不是假话。生3：一定要表达自己内心真实的情感。2、引导对谁说，明确说的对象。师：大千世界，我们接触的人有很多，你最想对谁说呢？生1：我最想对爸爸妈妈说。生2：我想对爷爷奶奶说。生3：我想对姥爷说。师：这些都是对自己的亲人说，还可以对邻居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人说。好文供参考!3/12……3、启发可说内容，确定说的内容。生活中，我们会碰到各种各样的事情。如，高兴激动的、难过悲伤的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真实的事都可以说，想一想，你想对谁说，说什么？三、引导口述，指导选材1、小组同学说出心里话，师巡视指导，鼓励学生勇敢表达。2、各组派代表说心里话。生1：我最想说的话是：妈妈，感谢您给我的爱。有一次，我突然发高烧，恰巧爸爸出差，外面又下着大雨。妈妈毫不犹豫地背着我走出家门，为了打到车，妈妈全身都被雨淋湿了。来到医院，妈妈的衣服都湿透了。我打上针，烧渐渐退了，可妈妈却感冒了。生2：我也有心里话想对妈妈说。我的妈妈特别爱打麻将。有时候，我放学后她还在和邻居的阿姨玩。“稀里哗啦”的声音，吵得我写不好作业，影响了我的学习成绩。妈妈，我想对您说，别再打麻将了。……3、：同学们都能结合自身的经历，选择自己感受深刻的事来说，做到了说真话、吐真情。我相信同学们一定会写出感情真挚的文章。好文供参考!4/12四、指导思路，放笔行文1、指导思路。（1）言之有序，言之有理。之前要有清晰的思路，即要明确你的心里话“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎样说”等。（2）要说心里话，表达要真实。习作时，无论想对谁说，所写的内容一定要是实实在在的，并且这件事或这个人，确实对自己产生了很大的触动，如果是这样，就能让自己的感情随内容的叙述自然而然地融入到字里行间。（3）习作时可选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。（4）为习作拟题目。题目是文章的眼睛，可以以“说说心里话”为题，也可以取一个更符合你习作内容的题目：“××，我感谢您”“我有一个小秘密”“××，你错怪我了”“说句心里话”“××，我想对你说”……2、出示例文，从例文中进一步领会的方法。3、学生进行习作构思，列出提纲。范例：妈妈，我想对您说4、交流提纲，同学间进行评议。5、草拟习作。五、提升，鼓励激趣好文供参考!5/12这节课，同学们与老师进行了一次难忘的心灵交流，我们敞开心扉，尽情诉说。说出了心中最想说的话，表达了心中最真实的感情，并把这种最真实的情感写了下来。下节课，我们将把你的'心里话读听，之后再根据他人的意见进行修改。第二课时一、承接上文，导入新课上节课，同学们说出了自己的心里话，并把说的内容写了下来。现在，我们就将这些“心里话”读一读，改一改。二、评文指导，修改提升1、选择学生例文，师生共同点评。（1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的文章，让我们互相学习，共同提高。（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。①出示片段一：我每天都把“禁止吸烟”几个字写在白纸上，再贴到您卧室的墙上，可您好像一点儿都没看见。我也把您的烟灰缸、打火机偷走过，可您还是买新的使用。（《劝爸爸戒烟》）②学生点评修改。生1：我觉得这位同学的习作写得很好。他写出了自己劝爸爸戒烟的一些具体做法，很真实，也表达了自己的无奈。好文供参考!6/12生2：我觉得他的一些动词写得很生动。如“写、贴、偷”，非常形象地表达了对爸爸的关心。师：真实是文章的生命，这位同学做到了，值得表扬！③出示片段二：有一天，我做了一个梦，梦见地球披上了一件绿衣，地球上的人和动物都开心地跳起舞来。要是这样，生活才能更美好！（《游客，我想对你说》的结尾。）④学生点评修改。生3：这个结尾写得很有特点。通过梦境表达了自己对环境保护的关注和对美好生活的向往，表达了这位同学内心的想法。生4：保护环境是每个人都应该做的。我们应该从自身做起，带动身边的人。师：两文章选材都很好，不仅关注身边的人、身边的事，写出了自己的心里话，而且写清楚了事情的经过，人称使用也很恰当。师：由于时间关系，不能让更多的同学读整习作了。下面请同学们选择自己习作中最精彩的一段话或一句话读一读。生5：您把我抱了起来，关切地问：“儿子，累不累呀？”我一听您这么关心我，立刻跳了起来，心里非常高兴。生6：啊！你竟然把手伸进了同桌的衣服兜里偷东西，我惊呆了。好文供参考!7/12生7：我真希望你能改掉不讲卫生的缺点，做个讲卫生的好学生。再说，如果你总是这样，长大了会怎样呢？师：同学们通过各种方式说出了自己的心里话，抒发了内心的情感。很棒！当然，习作中也有一些小毛病。下面请同桌之间互相修改习作。2、同桌互相阅读习作，互相点评。3、学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。三、习作，提出建议这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课后，同学们要认真地把习作誊写在本上，做到工整、正确。希望同学们继续努力，争取写出更好、更感人的文章。四年级下册语文教案2一、学习目标：1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；3、了解课文的主要内容。4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。二、教学重点：难点独立阅读课文，争取用前3篇课文的学习方法，自读好文供参考!8/12自悟，读懂课文。三、学法指导：讨论法、合作交流法、练习法四、自主学习预习导学：1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。（）（）（）（）憔悴不堪愚笨声嘶力竭3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“？”自己能解决的词意，我就自己解决，不依赖别人。你理解了这些词语的意思吗？憔悴不堪：愚笨：声嘶力竭：温馨：五、问题解决：1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕，主要讲了三件事：把三件事连起来，就是文章的主要内容。2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是呼应的写法；再联系全文想想：全文具备的叙述特点。六、达标测试：好文供参考!9/121、把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。一（）一（）（）（）而泣（）声（）语（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。四年级下册语文教案3教学目标：1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫，仿佛在告诉人们（）。”3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：第一版块——由“鸟语”导入，了解“鸟语”1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美好的、美丽的、美妙的），总之这样的情景是美的。2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布好文供参考!10/12谷鸟——布谷布谷；喜鹊——喳喳喳喳）你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语。（呢喃——形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思。第二板块——学习传说，了解“我”的兴趣1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么？第三版块——学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。2、来，我们一起读读。师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们——是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在好文供参考!11/12哪里？（根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们……）2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？出示：对农民说，种田撒谷；对学生说，认真读书；对工人说，干劲十足。这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展：无（）无（）无（）无（）有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一）3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们__________________。第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练1、自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。好文供参考!12/12练习：_______，它仿佛在告诉人们___________。老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。第五版块——总结课文读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的`感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。乃怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”