一年级数学上册教案最新4篇

好文供参考!1/13一年级数学上册教案最新4篇【引读】这篇优秀的文档“一年级数学上册教案最新4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学一年级数学上册教案【第一篇】设计说明本课时学习的是9加几的进位加法，是学生用“凑十法”进行口算的开始，为了学好本课时的内容，为后面的学习奠定基础，我在教案设计上突出了以下两点：1．重视新课前的铺垫孕伏。在学习新的知识之前，复习数的组成和10加几，唤醒学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫，使新旧知识间的过渡更加顺畅。2．重视学生的动手操作。实践出真知，通过让学生亲自动手摆小棒，可以使学生真切地感受“凑十法”的计算过程，从而在脑海里留下深刻的印象，为正确计算20以内的进位加法打好基础。课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒若干根好文供参考!2/13教学过程复习导入课件出示复习题。1．填一填。2．在()里填入适当的数。（)＋10＝1310＋5＝(）10＋（)＝1211＝1＋(）14＝10＋（)17＝10＋(）3．9和几能凑成10呢？设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知做好铺垫。创设情境，发现问题师：胜利小学在开运动会，学校为了让同学们增加能量，补充体力，让后勤部给全校的同学每人发一盒饮料。（1）提问：箱子里面有几盒饮料？箱子外面有几盒饮料？你能提出什么问题？（2）要求一共有多少盒饮料，该怎样列式？（根据学生的回答板书：9＋4）（3）你会计算这道题吗？相信通过这节课的学习，你会很快算出答案。（板书：9加几）动手操作，探究算法1．学生尝试用自己喜欢的方法计算9＋4，也可以把自己好文供参考!3/13的想法用小棒摆出来。2．组织学生班内交流，说说自己的算法。预设生1：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后1根1根地数，一共是13根，即9加4等于13。生2：我先摆9根小棒，然后接着往后数，数一个数摆1根小棒，数到13时正好摆了4根小棒，所以9加4等于13。生3：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后从4根小棒里拿出1根，与前面的9根小棒凑成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。生4：从9数到13。师：同学们，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最简便呢？为什么？3．小结：同学们的算法很多，都得出了正确答案，其中生3的算法更快捷、简便，这就是我们这节课要探究的“凑十法”。4．课件演示“凑十法”，学生仔细观看。5．动手摆小棒，亲身体会“凑十”的过程，然后填写下面的思维图。6．总结“凑十法”。（1）计算加法时，把其中的一个较小的加数分成两部分，用其中的一部分与另一个加数相加凑成“十”，再与另一部分相加，这种方法就是“凑十法”。好文供参考!4/13（2）顺口溜总结：看大数，分小数，凑成十，算得数。（学生齐说后同桌拍手说顺口溜）7．反馈练习：完成教材89页“做一做”1题。设计意图：学生利用摆小棒的方法计算出算式的得数，加深了学生对“凑十法”的直观认识，有助于学生理解计算方法。实践应用完成教材90页2、5题。全课总结在计算9加几时，用“凑十法”可使计算变得简便、快捷，希望同学们多加练习，把“凑十法”熟练地运用到计算当中。布置作业教材90页1、3、4题。板书设计9加几数学小学一年级上册教案【第二篇】教学目标1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。教学重点能熟练计算20以内数的加法。好文供参考!5/13教学难点能够通过观察思考，在加法表中找规律。教学方法尝试指导，效果回授教学法教具准备口算卡片、20以内进位加法表教学活动设计修订一、谈话导入：师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗？（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。）二、探究新知：1．整理加法表。师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢？学生可能会说：？找出得数是11的加法算式排成一排。？找出得数是12的算式排成一排。？有些加法算式里面都有9等。通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。好文供参考!6/13如：学生会发现：第一行两个数相加都是11。师：想一想第二行的算式呢？？第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……师：你还有那些发现？师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P87的表格吧！（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。）组织交流展示各小组合作探究的结果。2．再次探索规律。师：下面请同学们看加法表（出示加法表），我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律？设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。三、课堂总结：师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。板书设计做个加法表把加法表填完整。作业设计做个加法表好文供参考!7/13课后反思一年级数学教科书上册教案【第三篇】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册98页例2、练习十七第２—7题。教学目标：1、初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。2、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。教学重点难点：重点：掌握9加几进位加法的计算方法。难点：正确计算9加几的进位加法，能灵活应用“凑十法”，并通过发现规律，巧妙进行计算和记忆。课前准备：图片、小棒、9加几的算式卡片教学过程：复习导入，提出学习目标１、９＋５＝９＋２＝９＋１＝９＋６＝让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。２、提出学习目标（１）应用“凑十法”自主学习课本第９８页的例２及“做一做”。好文供参考!8/13（２）通过发现规律，巧妙进行计算。二、互动交流，展示成果（一）自主学习，同桌互相展示。１、学生独立完成９８页的内容。（同桌互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。）２、同桌展示生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接着再从３根里面拿出１根与９根放在一起，这样就能马上算出一共有１２根。生２：我先在左边摆出９朵黄花，在右边摆出７朵红花，再从右边的７朵里拿出１朵与黄花放在一起，这样就能算出一共有１６朵花。……３、小结（二）全班展示，激发冲突１、全班交流，取得共识。生１：我是这样想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。生３：我发现９加几的和的十位上都是1，1就是10。生４：我发现９加几和的个位比第二个加数少１。生５：我发现第二个加数给9一个。9变成10，个位少一好文供参考!9/13个例如９＋６＝１５的第二个加数是６，和的个位上是５。……２、小结：９加几的方法和规律。三、检测成效，拓展延伸练习十七的第２—７题。一年级数学上册教案【第四篇】教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：铅笔。橡皮。梨片。苹果图。三角形。圆片。花朵片各若干。课时安排：1课时好文供参考!10/13教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”？这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹！小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。？（一）教学“同样多”？小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？好文供参考!11/13渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）（二）操作（教科书第8页“做一做”第1题）师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？（三）教学“多些、少些”？好文供参考!12/131、图上有几只小猪？一共有几根木头？？（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么？（随意比较）（四）操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1、第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？二、运用新知1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。好文供参考!13/133、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。